度贵阳医学院Word格式.doc
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姓名
吴晓玲
性别
女
出生年月
1958、12
最终学历
本科
职称
主任医师
职务
教研室副主任
学位
学士
电话
0851-6855119-3680
所在院系
临床学院
E-mail
gyfyfckwxl@
通信地址（邮编？
）
贵阳医学院附属医院妇产科550004
1-2
教学情况
一、一、
近五年讲授的主要课程
近五年来讲授的主要课程:
课程名称：
1、妇产科护理学类别:
护理系本科班89人护理系专科班150人，每学期共8--10学时
2、妇产科学：
每学期8学时临床医学系300人,儿科28人、影像系、肿瘤、麻醉、口腔及妇幼卫生专业200人
3]、妇科肿瘤学研究生12学时7-10人
4、妇科内镜学研究生研究生12学时7-10人
1-1-
3
学术
研究
育龄期妇女人微小病毒B19感染情况的初步调查
《中华妇产科杂志》1998年1月第1期第一作者
硬膜外腔但次小剂量注射吗啡用于妇科病人术后镇痛的观察
《贵州医药》1999年10月第5期第一作者
顺铂化疗致低镁血症的临床观察《贵州医药》2000年10月第10期
异位妊娠35例误诊分析《贵州医药》2001年7月第7期第一作者
术功能中放疗在妇科恶性肿瘤治疗中的应用《贵州医药》2002年4月第4期第一作者
保全功能的宫颈癌根治术《贵州医药》2004年4月第4期第二作者
合并糖尿病妇科手术病人113例治疗分析
《中华实用中西医杂志》2005年11月第23期第二作者
“PTEN、c-cmy基因蛋白在子宫内膜癌的表达”
通过贵阳市科技局组织的专家鉴定课题设计及指导
2、
教学队伍情况
2-1人员构成（含外聘人员）
姓名
年龄
职称
学科专业
在教学中承担的工作
学位
周从容
52
教授
妇产科学
部分工作
硕士
张玉庆
43
副教授
郭莉萍
47
副主任医师
孟荣琼
41
蔡华蕾
38
周琦
36
周尊伦
男
42
赵丹青
33
訾聃
肖子文
37
博士
杨英捷
2-2
教学队伍整体情况
1．知识结构：
教授（主任医师）：
3人占25%、副教授（副主任医师）：
9人占75%、
博士2人占16.67%、硕士4人占33.33%；
学士6人50%。
2.年龄结构：
结构合理，适应发展需要，45岁以上3人占25%；
40-45岁4人占33.33%；
40岁以下5人，占41.67%。
3.师资配置情况：
理论授课由教授、副教授承担；
课间见习课由副教授、讲师承担、毕业生产实习由教授、副教授、讲师承担。
4：
理论课授课：
临床医学专业——教师：
学生=1：
60（人）；
研究生-----教师：
学生=1：
7-10
5实验课授课教师：
7--1：
10（人）。
毕业实习教师：
3
6、主要成员的教学经历、年终考核成绩：
每一位主讲教师均经过专业技术培训,有丰富的临床教学经验,每年参加继续教育,并积极参加国家级继续教育学习班及各种学术活动，在各学期中都承担着临床医学,儿科,影像,医学英语,法医,妇幼、肿瘤、妇幼卫生、口腔、神经精神、护理系本专科等不同专业的妇产科理论授课,带生产实习,课间实习、同时其中部分教师承担研究生课程：
妇产科学、妇科肿瘤学、妇科内镜学、围产医学、生殖医学等理论授课。
多位教师连续三年年终考核优秀。
理论课受到学生好评，学生对教师课堂评分均≥80分。
（见附件1）
7、中青年教师培养计划与效果:
通过助教制,试讲制,中青年教师讲课比赛、外语培训,每周的业务学习等使中青年教师迅速成长,成为教学骨干.所有新毕业的青年教师都要担任助教工作3-4年,跟随不同教师上课,从中学习经验并帮助制作多媒体课件,再通过试讲合格后才能登上讲台,先上课间见习小课、大专班理论课、再上临床医学本科的理论课。
以此循序渐进进行培养。
同时鼓励青年教师参加讲课比赛,选拔优胜者给予奖励,在临床学院组织的青年教师讲课比赛中我教研室两位青年教师分别获得一等奖、三等奖，同时一位教师获得院级青年教师讲课比赛三等奖。
两位教师分别评为临床学院、学校的优秀教师。
教研室选送青年教师到上级单位进修学习、鼓励其进行学位的再学习。
我科35岁以下教师均获得或正在攻读硕士学位。
四位获博士学位、另有一人正在攻读博士学位。
（进修学习一览表见附件2）
2-1
教学
改革
与教学
.教学改革
为培养实用型医学人才，我教研室在充分论证的基础上进行了教学方法、教学手段等方面的改革，取得了很好的教学效果。
1、1、
备课的改革，
突出教学资源的整体性和教学环节的整体性。
在教学准备中，注意每个环节的细致性，认真阅读教学参考书，弥补教学资源的不足，增加知识储备；
科学设计教案、精心书写讲稿、制作课件、编写课后习题，使之整体有效配套运用；
课前设计、布置预习提纲，强化学生课前的认知准备、带着新问题听课；
课上，评估学生现有的知识水平、接受能力及教学中可能出现的问题；
课后布置适当作业，做到课前有诊断、课中有目标、课后有巩固。
2.教学方法的改革：
在妇产科学中更新内容体系,提倡个性化教育,开展以病例式,问题式,讨论式的新的教学方法,采用现代化的教学手段取得了显著的效果、自制了妇产科学多媒体课件,改变以往“一言堂”的教学模式、注意调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，形成课堂上的师生互动。
取得较为理想的教学效果。
3、学手段的改革：
突出趣味性。
采用以计算机辅助教学为主，电子教案,医学视听教材等多种现代化教学手段，CAI课件既可将课程中的难点、重点、抽象而又不易理解的内容以一种图、文、动、色为一体的方式展现在学生面前，充分刺激学生的感官，增加想象力，利用模型使学生在学习过程中有一个立体的概念。
从而提高对妇产科学的学习兴趣，进而促进记忆、理解和掌握教学内容，从而增进了教学效果。
通过以上多种教学方法、教学手段的改革，妇产科教学基本达到了教学整体、规范、灵活和趣味的统一。
教好完成了教学任务。
教学研究成果成果及解决的问题
相关论文：
附件3
教学录象“外阴癌手术”
3、课程描述
3-1课程发展的主要历史沿革
妇产科学是临床医学教学中的一门必修课，过去的教学模式是灌输式，教师一言堂，以教师为中心，学生的学习是一种被动学习，枯燥、乏味，没有兴趣，以粉笔、黑板为主要教学手段，抽象且难以理解。
妇产科教研室为培养高素质的医学人才,适应现代医学发展的需要，改变了过去传统的教学方式,方法.临床教学强调以培养学生分析问题和解决问题及实际动手能力为中心,参照国内外先进的教学模式,学习新的教学理论和方法,结合临床病例,设置问题,进行启发讨论式教学,以调动教师和学生的积极性.利用以病例为先导的教学方法,启发学生思路,培养学生分析问题,解决问题的能力,科学的思维方法及敢于创新的精神,引导学生按照科学的思维逻辑,循序渐进的主动掌握科学知识.对一些难点而又必须掌握的内容,在不失严格,准确的前提下,尽量突出重点和概念,使学生易于接受.
在改进教学方法方面,注重学生能力的培养.采用病例式,问题式,启发式,讨论式的教学方法,改变了过去传统的灌输式,填鸭式教学方法,注重课堂教学的启发和引导.这样,培养了学生灵活运用理论知识去观察,分析,解决问题的能力.
在改进教学手段方面,采用以计算机辅助教学为主,（本教研室理论课全部采用多媒体教学），医学视听教材等多种现代化教学手段,、CAI课件既可将课程中的难点,重点,抽象而又不易理解的内容以一种图,文,,动,色为一体的方式展现在学生面前,充分刺激学生的感官,增加想象力,同时利用模型使学生在学习过程中有一个立体的概念，从而提高学习兴趣,兴趣的增加有助于记忆理解和掌握教学内容,从而增进了教学的效果.
在改进教学内容方面,进行教案更新,更新教学内容,2005年以前使用第五版教材,2005以后年制中使用第六半版5年制教材,同时参考相关专业的文献及参考书如：
《中华妇产科学》、《妇科肿瘤学》、《威廉姆斯产科学》等,使学生掌握妇产科领域的最新动向,了解最新信息.
通过以上多种教学方法及手段的改革,妇产科的教学已经迈入一个崭新的历史前沿,学生对妇产科教学已经兴趣大增.我们将进一步进行教学改革,使妇产科教学不断进步.
3-2教学内容（含课程内容体系结构；
教学内容组织方式与目的；
实践性教学的设计思想与效果）
内容体系结构：
妇产科学是一门研究妇女生殖系统的生理和病理以及与妊娠有关的生理和病理的学科，为体现全面素质教育，课程设置顺应医学模式的转换，根据教学计划，教学总时数为90学时，课堂授课52学时，课间临床实习36学时，54学时理论课中含解剖生理部6学时，产科学26学时，妇科学18学时，不孕与计划生育4学时。
教学内容新颖、结构科学，基础性与实践性想结合，适应了该课程在培养人才中的作用，并要求每位教师将最新研究成果引入教学，创新教学内容，使基础理论不断丰富内涵，重点培养学生分析问题、解决问题、创造性思维的能力。
教学内容组织方式与目的：
在妇产科教学中，以培养出新世纪的高水平医学人才为目的，始终按照三基（基本理论、基本知识和基本技能）和三严（严肃态度、严格要求和严密的方法）的要求，培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的创造性思维能力，要求学生掌握本学科的基础理论、基本知识和基本技能，为作好妇产科医生和进行研究打下良好的基础。
要求教师充分发挥主导作用，授课以课堂讲授为主，积极开发不同层次教学的多媒体课件，改进教学方法。
按照教学大纲和新的教学体系原则及教学内容要求，利用计算机多媒体技术，设计并制作完成了全套适用于本科课堂教学的图文并茂的妇产科学多媒体教学课件，该课件目的明确，知识新、信息多、设计精、结构巧、气氛好、效果佳。
同时要求授课条理分明，由浅入深，突出重点，结合国内外新动向、新成就、理论联系实际，启发学生独立思考。
基础知识与基础理论、基本方法与实际相联系，既教书又育人。
实践性教学的设计思想与效果
妇产科学是临床医学主干课程，既往传统的妇产科学实践教学过于强调理论内容，学生感到枯燥难记，缺乏兴趣，毕业后远期教学效果较差。
教研室在设计妇产科学实践教学时认为妇产科学作为医学临床课程，其实践教学应充分应用妇产科学知识分析和解决临床问题，启迪和培养学生科学的临床思维和分析解决问题的能力，让学生尽早地接触临床。
这是培养高素质创新型医学人才的目的体现，实践教学包括毕业实习与课间实习，通过多种手段如实际或模拟人病例查体、录象资料、多媒体课件、视听教材、模拟病历、期中考试、学生主讲等提高学生的实际工作能力。
通过毕业实习，掌握妇产科的病史收集、体格检查、病历书写的方法与特点，掌握妇产科的基础理论、基本知识、基本诊疗操作，达到初步掌握妇产科常见病的诊断、治疗和预防原则。
有的疾病还应熟悉病因、病理生理，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
临床教学查房以学生为主导，学生围绕病例充分讨论、提出可能的诊断、鉴别诊断、相应的辅助检查及治疗措施，教师给予补充及分析。
以此提高学生自学的能力，提高口头表达能力，有助于学生克服紧张情绪，提高学生的心理素质和总结归纳能力。
也是妇产科学在临床医学教学中最能结合临床、及早培养学生临床能力的优势所在。
3-3教学条件（含教材使用与建设；
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；
配套实验教材的教学效果；
实验性教学环境；
网络教学环境）
教材选用使用的教材：
人民卫生出版社出版的面向21世纪优秀教材《《妇产科》第六版乐杰主编
在理论课的教学中授课内容紧扣教学大纲，重点讲授常见病和多发病。
并结合本地区的流行病特点，对个别疾病略有侧重。
各位教师将临床经验及临床的典型病例、图片穿插于授课过程中，并适当介绍国内外最新医学动态。
授课教师自制多媒体教学课件，并成功应用于教学实践。
编写了《妇产科学教学大纲》、《妇产科临床实习大纲》、《妇产科实习指导》。
《妇产科临床实习100问》
实验教学环境：
妇产科学是一门实践性极强的学科，为提高学生的临床技能，讲授理论课的同时，紧扣教学内容同步安排临床见习，使学生从理论到实践、从书本到临床等各渠道学以致用，进一步巩固所学知识。
进入临床后，学生配有实习大纲、制定临床实习管理制度及出科考核制度，安排有丰富临床经验的教师带实习，学生主管3～6位患者，严格按住院医师的工作要求管理学生，坚持定期教学查房及定期专题小讲课，使学生在短时间内完成了从书本到临床的转变，并迅速掌握了临床思维方式，提高了分析问题、解决问题的能力
目前有教学技能实验室5间、教学资料室、多媒体学习室1间，我教研室有学生实验用的模型、（见后图片）电视教学系统等，实验设备随时处于完好的运行状态，利用率高。
教研室还有实习用的VCD，幻灯片套（共计100余张），以满足多媒体教学的需要。
妇产科学教研室现有病床近100张，拥有电视宫腔镜、超声诊断仪四台、电子阴道镜、LEEP及射频等中高档医疗设备，且病员充足，使学生直观地了解先进的医疗技术，丰富了学生的知识，广大了学生的视野，使实践教学环境有了明显改善。
3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；
现代教育技术与教学改革）
教学方法
1、自学院建立了多功能教室后，本教研室教学全多媒体化，并充分利用现有教学模型、标本、挂图、幻灯片等教具开展较丰富的直观、启发式教学，并通过理论教学与临床见习紧密结合，达到了学生由理性认识到感性认识的迅速转变，使学生所学能较迅速地融会贯通。
2、2、
集体备课每周1次，由教研室主任或副主任主持，讨论授课重点和授课方案。
检查教案的书写情况。
结合现代教学的实际，教师制作多媒体教学课件，并应用于教学实践。
3、3、
教学质量监控在授课过程中，分管教学的主任听课、对授课教师的授课情况予于正确评价、同时针对其在课堂上的不足给予指出，学生对老师讲课的情况给予评分（见附件3）。
4、
4、试卷分析评估。
考试结束后集体分析评估试卷，写出教学工作总结
教学手段
1、传统与现代相结合。
根据教学内容和妇产科学的临床特点有许多内容不是文字和语言能表达清楚的，因此需要借助声音动画、视频资料等才能表现。
因此我们鼓励开展形式多样的多媒体教学，有效利用学习时间，培养学生的信息素质，指导主动学习的技巧，提高教学效果
2、见习带教是医学生接触临床的关键时期，其带教质量直接关系到实习效果和整个医学教学成果。
我们推行专人脱产带教制度，突出了见习带教的重要性，使见习带教纳入统一管理，进行量化评估，保证带教质量。
3、临床实习是将医学生培养成为合格医师的教育过程，也是整个医学教育最重要的组成部分。
我们在毕业实习中以多元化、规范化、制度管理为基础，加强基本技能训练，推出小讲课制度、教学查房制度和黄昏巡视制度，出科前临床技能及理论考试、强化实习医师临床综合分析能力。
3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；
近三年学生的评价结果；
课堂教学录象资料评价）-
1、本教研始终重视教学效果和质量这一高校教学工作的生命线，实行年轻教师试讲制度、教学主任定期听课制度、鼓励青年教师积极参与各种教学活动和比赛，在临床学院组织的青年教师讲课比赛中分别获得一等奖及三等奖、在全校的青年教师讲课比赛中获得三等奖。
学校教务处每年要组织形式多样的教学检查，对教研室所做的工作均加以肯定。
2、学生对教师的讲课评分（见附件4、课堂录象见后）
4、自我评价
4-1本科程的主要特色（不超过三项）
1、讲究高质量的教学效果，建立了较为完善规范的教学评估体系，包括教学观摩、试讲等不同层次的评估。
2、本课程100%多媒体教学，有效地将文字、图像、动画、录像结合起来，课程生动活泼，深入浅出，很受学生的欢迎。
3、拥有设施完善的三级甲医院作为教学基地以及高效有序的临床见习和毕业实习带教措施：
专人脱产见习带教；
毕业实习基本技能训练、科研意识训练和小讲课、黄昏巡视、病例讨论制度的落实，完善实习技能考核。
4-2本课程在国内外同类课程中的地位
贵阳医学院妇产科学教研室成立1956年在经过几代人的努力，现我科已成为具有相当规模的集教学、临床、科研为一体的医疗单位。
目前我科具有妇科、产科、计划生育科、生殖中心、妇产科超声诊断室、妇科内镜室，为教学、临床及科研服务。
每年的教学时数临床医学本科400学时，妇幼卫生专业：
100学时；
儿科专业：
预防影象60学时；
医学专科300学时卫八、九项目60学时；
护理专科、护理本科26学时；
医事法律麻醉36学时。
贵州省妇幼卫生事业培养大批的妇幼保健及妇产科专业人才。
妇产科教研室于1982年获硕士授予权，1985年开始招收研究生，迄今为止共培养研究生30人，遍布全国各地。
教研室具有较强的师资梯队伍、丰富的教学经验，使本专业课程居于省内领先。
4-3目前本课程还存在的不之足
1、
因所有临床医学的各专业妇产科学为必修课程，但急救、麻醉、影像、口腔、眼耳鼻喉等小专业现用选的妇产科学教材针对性欠缺，对些内容需根据专业特点进行增减。
2、由于地区差异，本课程有待进入网络化；
3、有待开展双语教学
5、课程建设及规划
5-1本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划
1、建设目标：
补充教材体系，实现理论和实践相结合的实用性课程的意义，使教学总体水平达到院内领先地位。
2、步骤：
（1）
增扩临床带教的模型设施，提高动手能力的机会；
（2）
改变考试系统，突出理论和实践结合的特征；
（3）
提供更多机会，培训年轻教师，提高个体教学质量；
（4）逐步开展双语教育；
（5）加强教学科研积极申请和开展教学研究项目，并将其成果转化到教学实践中
3、网上资源计划
分步骤和内容逐步增加网上资料
初步以幻灯形式
（3）
开通网上教学
（4）
阅读资料参考
5-2课程已经上网的资源名称列表
1、我校妇产科网页（贵阳医学院妇产科）2003年公布有教学大纲
2、公布有2003年的考试题型
3、
拟将部分妇产科课件及思考题上网；
6、说明栏
见附件1-----学生对教师课堂评分。
见附件2----进修学习一览表
附件3-----论文集
附件4---------优秀教师
附件5-------教学文章
附件6---------有关证书（关于教改表彰证书）
注:
手写教案教研室存档,教学录象
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