重庆中考语文试题含详细解析和答案B卷.doc
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重庆市2017年初中毕业生学业水平暨普通高中招生考试
语文试题（B卷）
（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）
注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡（卷）上，不得在手卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡（卷）上的注意事项。
3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡（卷）一并收回。
一、语文知识及运用（30分）
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）（3分）
A.揩油（ká）牵绊（pàn）鬓角（bìn）跋山涉水（bá）
B.撇嘴（piě）谬赞（miù）肖像（xiào）山风乍起（zhà）
C.眼眶（kuàng）尴尬（gá）胆怯（què）停滞不前（zhì）
D.茁壮（zhuó）发酵（xiào）怔住（zhèng）啰啰嗦嗦（luó）
答案：
B
解析：
此题考查学生对字音的掌握能力。
A项中的“揩”应读kāi,“绊”应读bàn；C项中的“尬”应读gà,“怯”应读qiè；D项中的“酵”应读jiào,“啰”应读luō。
2.下列词语书写全部正确的一项是（）（3分）
A.帷幕疏理消声匿迹酣畅淋漓
B.揉躏屹立沁人心脾眼花瞭乱
C.找茬眷念有恃无恐黯然神伤
D.炫酷委婉相形见拙应接不瑕
答案：
C
解析：
此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
A项“疏”应为“梳”，“消”应为“销”；B项“揉”应为“蹂”，“瞭”应为“缭”；D项“拙”应为“绌”，“瑕”应为“暇”。
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）（3分）
A.长江三峡风景如画，在纵横交错的丘壑之间，生长着许多珍稀植物。
B.晶莹的露珠还在荷叶上翩然起舞，袅娜的炊烟已飘在村庄的上空。
C.在历史长河中，许多仁人志士忧国忧民，他们绝不是那些只知道怀古伤今的人可以比得上的。
D.这兄弟俩虽然是双胞胎，出生时间只相差几分钟，但长相却失之毫厘，差之千里。
答案：
D
解析：
“失之毫厘，差之千里”指相差虽小，而造成的误差或错误极大。
而D项是说双胞胎兄弟出生时间相差小，长相差别大。
出生时间和长相不存在因果关系，“失之毫厘，差之千里”不合语境，使用错误。
“丘壑”指山和溪谷，泛指山水美丽的地方；“翩然”形容动作轻盈敏捷的样子；“怀古伤今”指怀念过去的时光，哀叹现在。
这三个词语用在句中都符合语境。
4.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）（3分）
A.莎士比亚是法国伟大的戏剧家，他的喜剧作品《威尼斯商人》重点塑造了夏洛克这个高利贷者的典型形象。
B.杜甫被誉为“诗圣”，是唐代现实主义诗人的代表，《茅屋为秋风所破歌》和《春望》都是他的作品。
C.陶渊明，东晋著名诗人，其笔下的《桃花源记》所描绘的世外桃源是他心中的理想社会。
D.杨绛，作家，文学翻译家。
她的作品《老王》体现了知识分子的良知，呼唤人与人之间的平等。
答案：
C
解析：
此题考查对文学常识的掌握能力。
莎士比亚是英国人。
5.根据语境，请写一个议论性的句子总结全段。
（3分）
日子太清闲，便会多些空虚无聊；日子太忙碌，便会多些奔波劳累。
无论哪一种日子，如果长此以往，生活便会出现危机。
空虚无聊的或许会沉迷于某种嗜好而不可自拔，奔波劳累的恐怕会病痛缠身而苦不堪言。
这两种结果都不是我们想见到的。
所以说，
答案：
生活需要有紧有松。
张弛有度。
（或“生活需要劳逸结合”；或“生活既不要过于清闲，也不要过于忙碌”）
解析：
本段文字围绕“日子太清闲”“日子太忙碌”展开阐述，内容侧重于产生的不良后果，然后亮出作者的评价“这两种结果都不是我们想见到的”，因此，要写的议论性的句子，应该是作者对生活的态度。
既然“日子太清闲”“日子太忙碌”这两种结果都不是我们想见到的，那么我们可以找其对立面或从折中角度进行表述。
作者对生活的态度应该是“生活不能太清闲，也不能太忙碌”“生活需要劳逸结合”等。
6.学习语文既要善于审美观察，又要学会诗意表达。
请参照示例，另选一种事物，写一个句子。
（要求：
体现事物特征，诗意表达，不要求句式一致。
）（4分）
示例：
茶——树叶和水热恋后淌下的眼泪。
答案：
体现出事物的特征，诗意表达。
示例：
花——种子和阳光、空气、土壤嬉戏成长后绽放的笑靥。
解析：
本题是对语言运用的考查。
认真分析例句，作者选取的事物是“茶”，运用比喻、拟人的修辞手法，生动地描述了“茶”是由茶树叶经热水浸泡而成的，对“茶”进行了诗意的表达。
大千世界，事物多多，调动自己的观察积累，选取一种事物，仿照例句的修辞手法写句，注意要体现出事物的特征即可。
7.综合性学习（11分）
5月18日，中宣部和国家新闻出版广电总局联合召开大会，为新华书店庆祝80岁生日。
新华书店已成为中国的“文化符号”。
近期，新华书店准备开展一次以“传播先进文化，培育读书风尚”为主题的读书活动，请你以志愿者的身份完成下列任务。
材料一：
一个不大的书店，一个安静的角落，一个小小的身影，一脸专注的神情。
从孔子到鲁迅，从散文到诗歌，从连环画到章回体。
在一个个平凡的新华书店里，多少儿童尽享阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年……
材料二：
新中国成立之初，新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲（不识字的人）起着重要的作用；上世纪70年代末，中断了十年的高考刚恢复，新华书店帮助考生走出知识荒漠，改变了他们的命运；今天，新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗口。
材料三：
为响应国家“全民阅读”的倡导，新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征文比赛等各种各样的阅读活动，通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建设。
（1）【历史回顾】请探究以上三则材料，概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作用？
（3分）
答案：
①陪伴儿童成长（包含“陪伴”与“成长”两个要素）；②满足不同时期不同人群对知识的需求（包含“不同时期”、“不同人群”及“需求”几个要素）；③推动了书香社会的建设。
解析：
材料一中，“多少儿童尽享阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年”可明确“新华书店陪伴儿童成长”；材料二中，“新中国成立之初”“上世纪70年代末”“今天”表明“不同时期”，“扫除数以亿计的文盲”“帮助考生走出知识荒漠，改变了他们的命运”“开阔视野、认识世界的窗口”表明新华书店满足不同人群对知识的需要，因此材料二可概括为“新华书店满足不同时期不同人群对知识的需求”；材料三中，“通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建设”，可明确“新华书店推动书香社会建设”。
（2）【读书启智】本次活动准备办一期展板，需要设计几个读书栏目。
请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。
（4分）
示例：
栏目一：
读世·人间百态
设计意图：
引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的理解。
栏目二：
设计意图：
答案：
活动设计合理，意图表达清晰准确。
示例一：
读人·风流人物设计意图：
引导读者阅读名人故事，学习其精神品质。
示例二：
读情·有情时光设计意图：
引导读者阅读情感类美文，体会人间美好情感。
解析：
此题要求参考示例，设计一个读书专栏，并对该专栏的设计意图做一个说明。
研究示例，栏目名称有两部分组成，“读世”点明阅读的内容侧重社科类作品，“人间百态”明确阅读这一类作品的目的是了解人间百态，加深对社会生活的理解。
由此，我们可仿例设计相关的栏目，如“读人·汲取力量”“读人·大家风采”“读爱，温情人间”“读情，成长时光”......然后仿照示例，用两句话交代清楚设计意图即可。
（3）【爱上阅读】书店将开辟一个阅读体验专区，请你说一小段话，鼓励人们到这里进行阅读体验。
（要求：
至少使用一种修辞手法。
）（4分）
答案：
示例：
亲，来这里坐坐吧！
闻一缕书香，读一篇美文，享一段时光。
何乐而不为？
解析：
根据题目要求，鼓励人们到阅读体验专区来阅读，首先要有合理的称呼，所说的话要扣住“读书的好处（阅读的重要性）”，有鼓励之意，修辞手法运用要恰当。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累
8.默写填空（10分，每空1分）
（1）,思而不学则殆。
（《论语·为政》）
（2）海日生残夜，。
（王湾《次北固山下》）
（3），芳草萋萋鹦鹉洲。
（崔颢《黄鹤楼》）
（4）东风不与周郎便，。
（杜牧《赤壁》）
（5），似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）
（6）俗子胸襟谁识我？
。
（秋瑾《满江红》）
（7）山居茅屋，大漠边关，多少思念在流淌。
一场夜雨，飘在李商隐的窗前，唤起他与亲友重逢的希冀：
“，”（《夜雨寄北》）；一杯烈酒，斟于范仲淹的案前，引发他思家与报国的矛盾：
“，”（《渔家傲》）。
答案：
（1）学而不思则罔
（2）江春入旧年（3）晴川历历汉阳树（4）铜雀春深锁二乔（5）无可奈何花落去（6）英雄末路当磨折（7）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
解析：
此题考查学生默写古诗文的能力。
古诗文默写题，根据古诗文的出处提示，选句一般不会错，关键注意字形的正确书写。
注意“罔”的半包围结构不要写成“门”，“历”不要写成“厉”，“末”不要写成“未”。
（二）阅读下面的文言文，完成9～12题。
（15分）
送东阳马生序（节选）
宋濂
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
9.解释下面加点的词语。
（4分）
（1）俟其欣悦（）
（2）媵人持汤沃灌（）
（3）同舍生皆被绮绣（）（4）腰白玉之环（）
答案：
（1）
（1）等待（或“等到”）
（2）浇洗（或“浇洗浸泡”）（3）同“披”，穿（4）腰佩
解析：
“俟”根据语境，在句中可解释为“等待”；“沃灌”可解释为“浇洗浸泡”；“被”通“披”，解释为“穿”；“腰”在句中名词活用为动词，“腰佩”。
10.将下列句子译成现代汉语。
（4分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
答案：
（1）因此人家多愿意把书借给。
我也因此（或“于是，就”）能够看到各种各样的书。
（2）因为（我）内心有足以快乐的事，不觉得吃穿的不如别人。
解析：
句中“以是”解释为“因为这样”，第二个“以”解释为“把”，“假”解释为“借”，“余”解释为“我”，“以中”解释为“因为心中”，“口体之奉”意为“吃的穿的”，“不若”意为“不如”。
落实这些重点词语的释义，翻译通顺即可。
11.下列对文章理解与分析不当的一项是（）（3分）
A.为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切希望，寓于其中。
B.作者意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。
C.本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D.本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选部分以记叙为主，笔法简洁。
答案：
B
解析：
本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系。
12.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大？
请结合自己的生活实际谈一谈。
（4分）
答案：
品质符合原文内容，可从勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等方面作答；结合自身实际；清楚表达。
示例：
作者的勤奋对我触动最大。
懒惰是我最大的缺点，做事经常人情，习惯拖延，今后一定改正。
解析：
结合选文内容，根据宋濂的求学经历，明确他的优秀品质，如“勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等”，然后选择对自己触动最大的一项品质，结合自身实际谈感受。
语言不要太啰嗦，言之有理即可。
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面文章，完成13～17题。
（21分）
艾叶香中寻玉佩
邹凤岭
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。
湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。
在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：
迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。
雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。
我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。
雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。
老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。
窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。
我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。
奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。
随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。
奶奶在面粉里加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。
生起红红的灶火，慢慢地煎。
随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。
触摸脱去桐油的边框，那些往事愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。
就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。
听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。
清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。
我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全都分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。
有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。
雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远处隐约传来的竹笛声。
我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。
静静地,听见奶奶自言自语小声说：
“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。
”
⑧那之后，奶奶再没下过床。
母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。
祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。
家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。
母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：
“娘，那玉心佩呢？
”奶奶不言语。
母亲说：
“是要给您老人家带走的。
”奶奶用微弱的声音说：
“要走了，还带那东西做啥？
”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
（选自《做人与处世》，有删改）
13.作者回忆了奶奶哪几件事情？
请用简洁的语言概括在横线上。
（4分）
①→教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→②→病中思念爷爷→临终不说玉佩的去向
答案：
①带“我”摘艾叶（2分）；②荒年做艾饼
解析：
本题考查梳理文章的故事情节。
要求填写的内容可在第②自然段和第⑥自然段中概括。
根据概括情节“人物+事情（写出事情结果即可）”的方法，①处应为“奶奶带‘我’摘艾叶”，②处应为“奶奶荒年做艾饼”。
14.请结合语境，按要求品析语言。
（5分）
（1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。
（说说加点词的表达效果）（2分）
（2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
（从修辞的角度赏析这句话的妙处）（3分）
答案：
（1）化静为动（1分），传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态（答成“竞相开放”也可）。
（2）“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比，强调了老屋的简朴，表达了“我”对老屋的亲切感。
解析：
（1）“流”是一个动词，用在此处，传神地写出山茶花在春雨的滋润下鲜艳欲滴的情态，化静为动，一字传神。
（2）“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”运用排比的修辞手法，突出老屋是泥做的，强调了老屋的简朴。
而这泥做的老屋，“还是熟悉的模样”，字里行间流露出“我”对老屋的亲切感。
15.联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。
（4分）
好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。
答案：
表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子“也可）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念
解析：
“好你个外人”可表现出奶奶说话时娇嗔、嗔怪、娇羞的神态。
“又来到我面前”表现了奶奶常常思念爷爷，“竹笛”是“好听的”，表现了奶奶对爷爷深深的爱。
16.下面对文章理解与分析不正确的一项是（）（4分）
A.第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。
B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。
C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。
D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。
答案：
C
解析：
玉心佩是奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感，可是为了帮助家人度过饥荒，她忍痛割爱，卖掉它换来食物。
奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾，所以不说玉心佩的去向。
17.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。
（4分）
答案：
“淸明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法地做出了艾叶饼。
”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人的关爱。
解析：
玉心佩的去向，文章第⑥段已有伏笔“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。
”这句话从内容上来看，暗示了奶奶卖掉了心爱的玉心佩，换成了米面，帮助家人度过饥荒，表现了奶奶对家人的爱；
结构上，为下文找不到玉心佩作好铺垫。
（二）阅读下面文章，完成18～22题。
（19分）
桌与案
马未都
①一般来讲，腿的位置决定了它的名称，与高矮、大小、功能都无关。
腿的位置缩进来一块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。
②桌与案更重要的区别，是精神层面的区别。
这个区别在哪儿呢？
在于案的等级比桌高。
比如我们常说拍案惊奇、拍案而起、拍案叫绝，都是比较高等级的情绪；而拍桌子瞪眼、拍桌子砸板凳，都是低等级的情绪。
再比如，我过去当编辑的时候，经常挑灯夜战、“伏案疾书”，如果“趴在桌子上”，恐怕不是睡着了，就是在写检查。
③中国人把承具分得清清楚楚，这正是我们文化的独特之处。
我们平时不注意，跟“案”相关衍生出来的词语非常丰富，比如文案、方案、草案、议案。
因为我们过去办公，大都使用案，通常情况下与桌无关。
④同样是案，也有很多形制。
有一种叫作翘头案，它属于供案的形式，腿部非常夸张，过去都是在寺院或祠堂里使用，它表示对神灵、对祖宗的一种敬畏。
衙门里也用供案，这里的供案翘头非常高，非常夸张。
它具有威严感，从心理上暗示你，警告你。
如今法院审理刑事案件时，法官坐的椅子靠背都非常高，就是起到一种威慑作用。
如果法官搬一个小板凳坐那儿，估计犯人心里就该想怎么逃脱法律的制裁了。
用家具作为文化符号传递给你，这是案子重要的本意。
那么，衍生出来的词语就有“案件”，原指案子上的文件；后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。
⑤文人设计出一种适合自己用的书案，它非常温和，也有翘头，但把夸张的感觉去掉了，翘头很小。
这个小翘头干吗用呢？
我们知道，中国有一种特殊的书画形式叫手卷，卷起来是一个轴，比如《江山万里图》《清明上河图》，看的时候要横向打开。
过去看手卷有讲究，你不能趴在地上看，也不能搁在方桌上看，就得在这种翘头案上看。
我曾遇到一个附庸风雅的人，得到一幅手卷，急忙在桌子上打开，手卷的轴一下滚到桌边，一把没抓住，轴咣当就掉下去，画被撕破了。
如果他在案头上看，轴滚到案的两头，就停住了，不会掉下去。
⑥由于案的陈设功能越来越大，它的实用功能就相对降低；相反，桌子的实用功能越来越大，陈设功能越来越小。
所以，桌与案从功能上有了区分，这是在使用中发生的区分，并不是一开始就这么设计的。
⑦桌子在越来越突出实用功能的时候，就跟案发生了分野。
桌，最早写成卓越的“卓”，它是高出来的意思。
比如卓然而立、卓尔不群，就是超出别人，高高地立在那儿。
后来才把“卓”字底下的“十”字变成了“木”字，写成现在的“桌”字。
（选自《读者》，有删改）
18.请阅读全文，简要概括桌与案的区别。
（3分）
答案：
①腿的位置不同（或外形不同）；②精神层面不同:
③功能不同。
解析：
阅读全文，根据题目要求，找到相关段落，提炼概括作答。
从第①段“腿的位置缩进来一块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。
”可知桌与案外形不同，即腿的位置不同。
从第②段“桌与案更重要的区别，是精神层面的区别”“在于案的等级比桌高。
”可知桌与案的精神层面不同。
从第⑥⑦两段的相关内容，可知桌与案的功能不同。
19.请从说明文语言的角度，品析下面句中加点的词语。
（4分）
（1）我们过去办公，大都使用案，通常情况下与桌无关。
（2）后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子
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