千人糕教学后记Word文件下载.docx
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“这就是千人糕呀?
好像没有什么不同的呀?
”有的说：
“千人糕的味道怎么样呢?
真想尝尝。
“这为什么叫千人糕呢?
”这可难坏了熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什么叫千人糕。
孩子们，你们知道吗?
2、揭示课题：
6.千人糕。
二、初读课文，将课文读通顺。
1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：
（1）如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。
（2）用横线画出文中的新词。
（3）说说课文主要讲了一件什么事?
（4）想想：
千人糕是什么样子的?
为什么叫千人糕呢?
2、孩子们自读课文。
3、生字宝宝我来学。
（1）通过拼音学习生字。
（2）通过加一加、减一减的方法学习生字。
（3）通过组词的方法学习生字。
4、交流汇报。
A蔗、汁、售是翘舌音。
B菜、算是平舌音。
C嘛是轻声。
D的、应是多音字。
de（）yīng（）
的dí
（）应yì
ng（）
E劳是边音
5、生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗?
开火车读没有拼音的生字宝宝。
三、再读课文，理解生词。
1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗?
2、出示本课的15个词语。
一定也许桌子平时难道味道就是知道加工种子农具甜菜工具劳动经过
3、先开火车读一读。
4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。
看谁说得多?
（1）孩子想：
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?
师：
一定是什么意思呢?
那这糕真的一定特别大吗?
真的比桌子还大吗?
生：
没有。
师：
那孩子为什么说它一定特别大呢?
因为它叫千人糕。
那你知道它为什么叫千人糕吗?
5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。
再读一读。
四、再读课文，了解大致内容。
1、自由读课文，边读边思考：
这篇课文主要告诉我们什么?
2、读后讨论交流。
3、学生汇报交流。
4、小结。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。
孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。
告诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
五、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择你喜欢的三个词语写话。
千人糕教学后记第2篇
［教学目标］
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.默读课文，能借助插图用自己的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
［教学重难点］
1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。
2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。
［教学课时］2课时
教学过程
一、揭题导入
1.出示图片：
同学们，这是什么？
（蛋糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？
（学生自由回答，师不予评价）
2.今天，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！
（板书课题）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、读文识字，整体感知
1.自读课文，想一想文中讲了些什么。
2.标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。
3.出示生字词，指名读，开火车读。
（1）重点认读：
“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；
“嘛”读轻声；
“应”读一声；
“的确”的“的”是多音字，读“ｄí
”。
（2）出示图片，帮助识记“甘蔗”和“甜菜”。
4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。
5.思考：
这篇文章主要告诉了我们什么？
（通过父子的3次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成果。
）
过渡：
千人糕到底是怎样做成的呢？
让我们一起去瞧瞧吧！
三、学习课文第1~5自然段
1.自由读第1~5自然段，想一想千人糕是什么样的。
2.分角色朗读这几段话。
3.思考下列问题，从文中找出答案。
（1）千人糕是什么样子的？
（2）出示：
难道它的味道很特别吗？
这就是平常吃过的米糕嘛！
指导朗读：
第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。
（3）千人糕是怎么做成的呢？
（需要很多很多人共同劳动才能做成的糕，互相讨论）
四、书写指导
1.学习“能、桌、味、买”四个生字。
能：
左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
味：
右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。
买：
起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
2.学生练习书写，师生共同评价。
3.练习组词说句子。
4.查字典填空。
“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；
用部首查字法应先查部首，再查画。
第二课时
一、复习导入
1.听写词语，积累近义词。
好奇特别急忙
2.上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
二、研读第6~11自然段
1.指名读第6~9自然段。
（1）出示问题：
千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示课本句子及千人糕制作流程图：
千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？
（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。
2.读第10～11自然段。
出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
（1）比较词语：
平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
（2）指名说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？
看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。
（3）练习说话。
以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人共同劳动创造出来的。
（4）小结：
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能创造出来。
3.齐读课文，思考：
学习了这篇课文，你懂得了什么道理？
（珍惜劳动成果）
三、指导书写
1.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。
2.学生互相交流写字方法。
学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
具：
框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：
带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。
菜：
上“艹”下“木”，中间是“爫”。
3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。
［教学板书］
6千人糕
［教学反思］
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。
怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的积极性和热情呢？
我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。
在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
千人糕教学后记第3篇
教学目标
【知识技能】
1.认识12个生字，会写9个生字。
借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。
【情感态度与价值观】
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.感悟积累对自己有启发的句子。
【教学难点】
理解课文所揭示的道理。
（一）投影画面，揭示课题。
1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2.质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
（为什么叫做“千人糕”？
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；
标出自然段序号。
2.我会读生字。
（多媒体出示带拼音的生字）
né
nɡwè
imǎijù
ɡānzhītiá
ncà
ilá
o
能味买具甘汁甜菜劳
（1）读第一行生字：
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正：
“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
ɡāotè
mɑzhè
á
osuà
nxiāoshò
udí
què
yīnɡ
糕特嘛蔗熬算销售的确应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：
整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
大家觉得他读得怎样？
评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：
课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
（三）识记生字，指导书写
1.出示生字：
能味买具甘汁甜菜劳
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：
“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
减一减：
“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。
“熊”减掉“灬”就是“能”。
“真”减掉“十”就是“具”。
换一换：
“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。
猜谜语：
“草桥飞云动”，是“劳”；
“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。
”是“甘”。
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：
能味买具甘汁甜菜劳。
“能”；
右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。
“具”上面不是“且”，要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外，“汁”左右结构，左窄右宽。
“菜”上下结构，上窄下宽。
“甘”是独体字，横基本压住横中线上。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。
生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。
出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。
一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？
下面我们来继续学习课文。
（二）自读自悟，合作探究。
1.精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A出示：
B讨论：
这句话是什么句式？
谁能把这句话换个说法？
（这句话是反问句。
它可以改说成：
它的味道并不特别。
C指导读句子。
读出反问的语气。
D指名试读，齐读。
2.精读第6-9自然段。
（1）指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么？
（千人糕是怎么做成的。
自由读6-9自然段。
回答下列提问：
A种大米需要哪些东西？
（板书：
种子、农具、肥料、水……）
B糖是怎么来的?
（从甘蔗、甜菜中熬出来。
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）
E指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第6-9自然段。
3.精读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。
（2）出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
A比较词语：
平常平平常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）
B指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？
C练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。
（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
（三）小结全文。
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
板书设计
6千人糕
米粉米稻子农民
糖甘蔗甜菜农民
熬糖锅煤工人
米糕包装送货销售商人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
千人糕教学后记第4篇
2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
一、复习引入。
1、出示生字新词，开火车读。
2、用你喜欢的词语说话。
3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?
二、探究课文，了解千人糕名字的来历。
1、小组合作，任务：
（1）找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。
（2）用自己的画说一说千人糕的制作过程。
（3）用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?
（4）还有哪些东西也是由许多人做出来的?
你们能举例说一说吗?
2、分小组讨论。
3、请小组成员汇报：
生1：
爸爸说：
“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”
生2：
爸爸接着说：
“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
”
生3：
爸爸拿起面前的糕，说：
“你想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
4、孩子们说得真好!
我们一起来读读吧。
5、师：
米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。
那做米糕需要哪些材料呢?
稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?
种稻子需要种、肥料、家具、水……;
甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁;
甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。
是啊!
做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。
所以我们由衷的发出感叹：
爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊师：
孩子们再读。
三、深层探究，认识千人糕的真正含义。
1、探究不同千人糕的含义。
（1）师：
请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗?
这个千人糕加了引号。
同学们真聪明，真是观察入微。
那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?
2、文前的千人糕。
（1）请孩子们找出前面的千人糕。
用波浪线画出来。
（2）读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?
（3）学生汇报：
A需要很多很多人才能做成的糕。
爸爸说。
B孩子想：
这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?
（4）师：
从“一定”一词看出孩子们是怎么想的?
千人糕真的特别大吗?
（5）生汇报。
从“一定”看出孩子的想法很坚定。
其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。
这里的千人糕是什么意思?
生：
这里的千人糕指的就是这普通的米糕。
3、回文尾领悟。
那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?
师引导学生说一说。
（2）生1：
是千人糕的制作过程。
是说千人糕是很多很多人制作的。
（3）师小结。
文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。
是成千上万劳动人民的成果。
四、拓展升华。
1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?
举例说一说。
2、学生与同桌交流。
3、全班交流汇报。
五、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。
六、总结全文。
七、作业。
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