范文六年级语文上22表里的生物教案.docx

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范文六年级语文上22表里的生物教案

六年级语文上22表里的生物教案

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　　　　教学

　　要求

　　.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。

　　2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

　　3.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。

　　重点

　　难点

　　.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

　　2.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。

　　教学

　　课时

　　一课时

　　表里的生物

　　􀀋我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。

[①这句话交代了什么?

]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:

早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,街心有时响着三弦❶的声音,那是一个盲人在弹。

[句导读:

“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。

]哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?

[②这句话使用了哪种修辞手法?

作用是什么?

]

　　第一部分:

讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。

　　􀀌可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己转动,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:

滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。

[句导读:

把“这种声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比,可见“我”的观察很仔细。

]一天,我对父亲说:

　　􀀍“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

[③这两句话运用的描写方法是什么?

有什么作用?

]父亲立刻把我的手拦住了,他说:

　　􀀎“只许听,不许动。

”停了一会儿,他又添上一句:

　　􀀏“小孩儿不许动表。

”

　　段导读:

第2~5自然段讲“我”听到怀表里发出的声音,想看一看,被父亲阻止了。

　　􀀐他这么一说,就更增加了表的神秘❷。

“不许动”,里边该是什么东西在响呢?

我对于它的好奇心也一天比一天增加。

树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:

这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。

[④这段话中运用的描写方法是什么?

起什么作用?

]

　　段导读:

第6自然段讲由于父亲不许“我”动表,“我”觉得表里有生物存在。

　　􀀑越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。

这样过了许多天。

父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。

[⑤这句话说明了什么?

从中可以看出什么?

]有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事,他对我笑着说:

“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。

”

　　段导读:

第7自然段讲父亲见“我”对表有强烈的好奇心,决定让“我”看看表,但不能动手。

　　􀀒没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。

[⑥为什么“我”的心会加速跳动呢?

]父亲取出一把小刀,把表盖拨开,在我的面前立即呈现出一个美丽的世界:

蓝色的、红色的小宝石,钉❸住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。

[句导读:

在“我”的眼里,表里的世界真是奇妙。

“还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去”表现了“我”对表的喜爱之情。

]这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙❹着。

我看得入神❺,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。

父亲的表里边真是好看。

　　段导读:

第8自然段讲父亲打开表盖,让“我”看到了表里面美丽的世界。

　　第二部分:

讲“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看见了里面的世界。

　　􀀓此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。

有一回,父亲又把表打开了,我问:

　　“为什么还蒙着一层玻璃呢?

”

　　“这就是叫你只许看,不许动。

”父亲回答。

　　“为什么呢?

”我又问。

　　“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你。

”[⑦表里真的有蝎子尾巴吗?

为什么父亲会这么说?

]

　　段导读:

第9~13自然段讲父亲编假话骗“我”,结果让“我”信以为真。

　　我吓了一跳,蝎子是多么丑恶❻而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?

但是我也感到愉快,[⑧为什么当“我”得知“蝎子被放在表里”后心里仍然很愉快呢?

]证实我的猜测没有错:

表里边有一个活的生物。

我继续问:

　　“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?

”

　　父亲没有回答。

我想,大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

[⑨从这两句话中可以看出什么?

]

　　段导读:

第16自然段讲“我”对父亲的话深信不疑,以为表里面真有一个蝎子。

　　第三部分:

讲父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。

　　后来我见人就说:

“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。

”

　　这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。

[⑩这样写不是显得作者很傻吗?

为什么还要写这一句呢?

]

　　第四部分:

写“我”一直以为父亲的表里有生物。

　　.学习本课的生字,借助工具书分辨字形和字音。

　　2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

　　3.读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯和不断探索的精神。

　　作者资料;语文。

　　一　导入

　　.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……可是,你见过表里的生物吗?

　　板书课文题目,学生读。

　　2.本课是著名作家冯至写的,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?

你课下搜集他的资料了吗?

　　出示冯至的资料:

　　冯至,中国诗人、学者。

原名冯承植,字君培,直隶涿州人。

1927年出版第一本诗集《昨日之歌》,1929年出版第二本诗集《北游及其他》。

著有诗集《十四行集》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。

　　3.现在,我们就来学习这篇吧。

　　二　初读课文,整体感知

　　.学生默读课文,画出本课的生字、新词,自学交流。

　　2.借助工具书,理解词语。

　　和谐:

配合得适当。

　　单调:

简单重复而没有变化。

　　神秘:

使人摸不透,高深莫测。

　　恐怖:

由于生命受到威胁而恐惧。

　　3.想想主要写了一件什么事。

　　小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。

　　理清课文脉络:

　　课文共18个自然段,可以分为四部分。

　　第一部分:

“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。

　　第二部分:

“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看里面的世界。

　　第三部分:

父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。

　　第四部分:

写“我”一直认为父亲的表里有生物。

　　三　深入学习课文,在感悟刻画人物的方法的同时,体会人物的个性

　　.文中出现了两个人物:

“我”和爸爸。

　　课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?

　　2.请同学们在文中找出语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

　　学生独自画句子,思考,朗读。

　　3.指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。

　　出示:

　　“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

　　越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。

　　强烈的好奇使“我”渴望打开那块表探个究竟。

　　我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?

但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:

表里边有一个活的生物。

　　弄清缘由之后的满足感。

　　我想,大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

　　作者的心中充满着美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。

　　4.同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。

　　5.指名分角色朗读。

　　6.从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗?

　　“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……

　　四　课文小结

　　.本文语言生动,叙事简洁,充满趣味,你是怎样读的?

　　2.想一想,小时候的“我”是个怎样的孩子,你是从哪些地方看出来的。

大家讨论讨论。

　　课文的开头讲“我”以为能发出声音的都是活的生物,从中可以看出“我”是个幼稚的孩子,对世界的了解很少;后来,父亲怀表里的响声,引起了“我”的关注,说明“我”是个充满好奇心的孩子;通过“我”十分想动父亲的表,甚至因此很痛苦,以及看了表的里面还常常请求父亲把他的表打开给“我”看等事例,体现了“我”具有强烈的求知欲望,说明“我”有不把事情弄清楚决不罢休的科学精神。

　　3.学生有感情地朗读课文。

　　1.教师抓住作者在写法上的特点,通过朗读指导,让学生体会作者语言的生动、想象的丰富;通过说话练习,学习作者这种生动的语言和丰富的想象,同时锻炼语言表达能力。

　　2.教师在教学过程中应充分考虑学生的学力、学情,不要将注意力都放在教学环节。

　　3.课后,教师要求学生也写一写自己童年的“糗事”。

　　.给加点的字注音。

　　蝎子　　　蟋蟀　　　蝈蝈儿

　　2.“我”为什么会认为表里有生物呢?

　　3.父亲当时为什么要骗“我”,而不告诉“我”实际情况呢?

　　冯至　中国诗人、学者。

原名冯承植,字君培。

直隶涿州人。

12岁在涿县高等小学毕业后,入北京市立第四中学读书,受五四新文化运动影响,开始写诗。

1921年考入北京大学,1923年参加文艺团体浅草社,1925年与友人创立沉钟社。

发表了许多诗与散文。

1927年出版第一本诗集《昨日之歌》,1929年出版第二本诗集《北游及其他》。

冯至这一时期的诗作感情真挚,表达委婉细腻,语言于整饬中保持自然,重遣词用韵,旋律舒缓柔和,有内在的音节美,因而被鲁迅誉为当时“中国最为杰出的抒情诗人”。

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