王勤一数1234单元.docx
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王勤一数1234单元
2016秋一年级数学上册教学计划
1、学生情况分析
本班学生男生（）人，女生（）人。
由于一年级上学期的学生还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。
二、教材分析
教学内容
一年级上学期数学教材包括下面一些内容：
1。
准备课；
2。
位置；
3.1~5的认识和加减法；
4.认识图形
（一）；
5.6~10各数的认识和加减；
6.11~20各数的认识；*。
数学乐园；
7.认识钟表；
8.20以内的进位加法；
9.总复习
教学目标
①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。
②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
④认识符号“＝”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
⑥初步了解分类的方法:
⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。
⑧体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。
⑩通过实践活动体验数学与日常生活密切联系。
3、教学重点
①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。
②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。
③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
④比较熟练地计算20以内的进位加法。
⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。
4、教学难点
①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
②比较熟练地计算20以内的进位加法。
③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题
④了解分类方法进行简单的分类。
⑤认识钟表。
5、教具准备
①实物（动物、水果图画卡片、数字卡片、符号等号、大于号、小于号）、图形卡片；
②口算练习卡片；③20以内加法和10以内减法的
④数的组成练习卡片；⑤计数器；⑥绒板；⑦钟面；⑧方木块；⑨小棒；⑩数位表。
教学措施
1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，精心设计教学方法，认真上课批改作业，用教师的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。
2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。
3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，努力做一名学生喜欢的老师，从而使学生亲其师而信其道。
4、抓好单元检测，把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉队。
6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。
课时安排：
一、准备课（2课时）
二、位置（2课时）
三、1～5的认识和加减法（11课时）
1．1～5的认识…………………………………6课时
2．加减法的初步认识……………………………3课时
3．0的认识和有关0的加减法………………………1课时
整理和复习………………………………………………1课时
四、认识图形
（一）（2课时）
五、6～10的认识和加减法（20课时）
1．6、7的认识和加减法………………………………7课时
2．8、9的认识和加减法………………………………5课时
3．10的认识和有关10的加减法……………………3课时
4．连加、连减、加减混合……………………………3课时
整理和复习……………………………………………2课时
六、11～20各数的认识（5课时）
1．数11～20各数、读数和写数………………………2课时
2．10加几的加法和相应的减法………………………3课时
综合与实践主题活动：
数学乐园（1课时）
七、认识钟表（2课时）
八、20以内的进位加法（10课时）
1．9加几…………………………………………………3课时
2．8、7、6加几…………………………………………2课时
3．5、4、3、2加几…………………………………4课时
整理和复习…………………………………………………1课时
九、总复习……………………………………………4课时
第一单元单元分析
王勤
教材设计了一个美丽的校园的主题图，帮助学生了解校园生活，使学生感到自己已是一名小学生了，同时教材中提供了大量的可供学生数数的内容，这些人和物的数量都用到10以内的各数。
通过数数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中。
教师可以通过学生数数，初步了解学生数数、观察能力和语言表达能力，为今后的教与学做初步准备。
教科书第2--5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生的认数、读数的情况。
课时安排：
2课时
准备课
教学设计者
教学内容
这一单元有数一数和比多少两方面的内容。
教学目标
1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
重、难点
教学重点：
会数10以内的数。
教学难点：
能用数字说一句流利的话。
教学准备：
多媒体课件、教学挂图，幻灯机。
教法
三疑三探
课时安排
2课时
第一课时（总第1课时）
教学内容：
本节学习教材第2－5页的内容。
教学目的：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：
学生观察和语言表达能力的培养。
教学难点：
学生口述能力的培养。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教具准备：
主题图、小棒等。
教学过程：
一、设疑自探：
同学们，你们会从1数到10吗？
数数看。
同桌同学互相唱数。
然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着给大家数几次。
导入新课，板书课题。
（数一数）看了课题，你想知道什么？
（问题预设：
①怎样数数？
②数数时要注意什么？
）
教案正文
批注栏
看图数数：
1、出示自探提示。
（1）这是什么地方？
（2）这里都有一些什么？
（3）按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数。
让学生结合自探提示观察课本主题图。
二、解疑合探：
1、学生自探结束后，师生逐题讨论交流。
（1）这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
（2）同桌同学互相说一说图上都有些什么，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：
还有什么？
同时还要把同学回答的问题记下来板书。
2、数图中的数量。
教师在学生随意说的基础上，引导学生。
数数量是1的事物。
师问：
有几面国旗？
配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。
教师：
有几位老师？
在国旗的下面出示老师图并加上圈。
教师小结：
一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。
教师领着学生读一读学生自己再小声读一读。
教师：
看一看，图中还有哪些东西的数量是1？
（一栋教学楼。
）
②数其他数量的事物。
引导学生按数的顺序完整地说出。
仿照①进行。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
可让学困生回答，中等生补充，中优等生评价。
③认读1——10各数。
10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。
如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数，还可以不按顺序指数让学生读数。
二、质疑再探
这节课我们学习了数数，你有哪些不明白的地方提出来，大家共同解决。
老师，我数数时总是数错，怎么办？
（数数容易出错，要养成细心的习惯，另外，数的时候要按顺序来数不能想数多少就数多少。
四、运用拓展
1、数数教室里的实物。
教师：
教室里有几扇门？
几扇窗？
几盏灯？
每扇窗上有几块玻璃？
你左边这一行有几位同学？
你右边这一行有几位同学？
2、小结：
今天我们数了美丽的乡村小学，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
然后说给家长听。
也可以整理收集的数据。
板书设计：
数一数
（一）
12345678910国旗单杠凳子垃圾桶楼花鸟树女男
第2课时（总第2课时）
比多少
教学内容：
本节学习教材第６－８页的内容及１１页练习一的第１－４题。
教学目标：
1.使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学重点：
使学生通过操作，会用一一对应的办法比较物体的多少。
教学难点：
用一一对应的方法比较物体的多少。
教学方法：
三疑三探教学模式.
教具准备：
主题图，学具卡片。
教学过程：
一、设疑自探
（一）、出示主题图，设置引人入胜的故事情景，引出学习内容。
导入新课。
1、教师讲述：
在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。
他们有的搬着砖，有的扛着木头，河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看个究竟。
热情的小白兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。
图中的水果、物品有多有少，哪种物品多？
哪种物品少呢？
今天我们就来学习比多少的方法。
板书课题。
2、看了课题，你想提出什么问题？
问题预设：
（1）怎样比较物体的多少？
（2）比较物体多少的方法有哪几种？
（3）怎样才能很快地比较物体的多少？
（二）出示自探提示：
（1）图中有几只小兔？
每只小兔搬几块砖？
（2）图中还有哪些物品的数量同样多？
（3）图中还可以比什么？
小猪有几只？
木头有几根？
（4）小猪和木头比，谁多？
谁少？
（5）图中还可以比什么？
怎样比较这些物品的多少？
用学具摆出来用小圆点把小兔和砖连起来。
二、解疑合探
1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。
可提问学困生，中等生补充，中优等生评价。
2、针对自探提示中的第5小题，引导学生分组讨论。
3、讲述：
一只小兔搬一块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。
小猪和苹果同样多，木头和砖同样多，兔子和萝卜同样多，木头和萝卜同样多，小鱼和大树同样多、、、、、、
4、说明：
一只小猪对一根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。
三、质疑再探
学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
（问题预设：
①怎样才能很快地比较物体的多少？
②有两堆东西怎样才能很快地比多少？
③学习比多少在我们的生活中有什么作用？
）
针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
可让学生同桌俩探讨或四人一小组进行探讨。
四、运用拓展
1.我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目（提问部分学生回答，根据回答的情况反复强调，加深印象。
）
2、
（1）、课本第8页做一做的题目。
（2）、练习一第1、2、3、4题。
3、本节小结：
用一一对应比较物体多少的方法，教师要多次强调。
板书设计：
比多少
同样多
比少
比多
第二单元 位置
王勤
单元分析
教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系。
教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地说，进一步巩固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。
描述的语言不要过分单调、机械。
可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。
要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。
也可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。
课时安排：
2课时
位置
教学设计者
王勤
教学内容
上下前后 左右
教学目标
1、在具体的情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2、在实践活动中，感受位置关系是相对的，同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。
感受数学与现实生活的密切联系。
重、难点
正确辨别“上、下”、“前、后”“左、右”的位置关系及其相对性。
教学准备：
教学挂图
教法
三疑三探
课时安排
2课时
第一课时（总第3课时）
位置
1、“上、下”“前、后”
教学目标；
1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。
2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
重难点；正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。
教学过程；
一、设疑自探
（一）、做游戏，导入新课
同学们，上课前我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
老师说口令学生做动作：
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
导入新课，板书课题。
（位置）
看了课题，你想问些什么呢？
问题预设：
（1）、你知道的位置方向有哪些？
（2）、它们之间你是怎么辨别的？
（二）、出示自探提示：
（1）你在图中看到了什么？
（2）图中汽车在火车的（），火车在汽车的（）。
（3）在图中你还能想到什么？
汽车的下面有什么？
（4）客车的前面有什么？
轮船的上面有什么？
（5）还可以想到什么？
二、解疑合探
1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。
可提问学困生，中等生补充，优等生评价。
2、针对自探提示，引导学生分组讨论。
3、讲述，引导学生说出：
汽车在火车的（上面），火车在汽车的（下面）。
汽车的下面有（火车和轮船）。
公路上行驶的三辆汽车。
小轿车在前面，卡车在中间，客车在后面。
客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。
4、老师提问；同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在你下面呢？
同样是卡车，为什么一会儿说它在前面，一会儿又说它在后面呢？
使学生理解；在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。
只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。
如火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车的下面；卡车对客车来说，在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在小轿车的后面。
三、质疑再探
学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。
（问题预设：
（1）怎样才能很快地说出物体的相对位置？
（2）有两个物体怎样才能很快地辨别出“上”“下”或“前”“后”位置关系？
）
针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
四、运用拓展
1、让学生根据本节所学知识自编题目（提问部分学生回答，根据回答的情况反复强调，加深印象。
）
2、教材第9页“做一做”
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
3、练习二的第3题。
让学生自由发挥，老师巡视指导。
4本节小结
板书设计
2、位置
上、下、前、后
教案正文
批注栏
第二课时（总第4课时）
左右
教学内容：
左、右。
教学第10页内容，处理练习二第4——6题。
教学目标：
（1）学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
教学重点：
认识“左、右”的位置关系，能确定“左、右”的位置。
教学难点：
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
教学方法：
三疑三探
教学用具：
教学挂图
教学过程：
一、设疑自探
1、创设问题情境，感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问；同学们，我们刚才是用什么拍掌的？
（学生回答）
板书：
“左、右”
看到课题，你能提出什么问题？
问题预设：
（1）哪是我们的左手？
哪是我们的右手?
你常用右手做什么？
用左手做什么？
（2）你是如何区别“左右”的？
（3）你是怎样理解“左右”它们之间的关系的？
二、探究新知
1、小游戏；听口令，做动作。
（教学例1）
（1）举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
（3）拍一拍
在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2、做一做。
（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左腿，拍怕你的右腿。
抬抬你的左脚，抬抬你的右脚。
（1）用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼，用左手指指右眼。
（2）在群体中感知左边和右边，建立方位感。
指一指，说一说。
第一排中，坐在最左边的是谁？
坐在最右边的是谁？
第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？
从右往左数，第3个同学是谁？
老师小结；同一个人，从不同方向数，所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说，再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学？
请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？
如你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。
从前往后数你是第（）个，从后往前数你是第（）个。
3、体会左、右的相对性。
（1）伸出你的右手，与同桌握握手，你发现了什么？
（虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看，两只手却不在同一个方向；两个人面对面站的时候，左、右刚好相反）
（2）通过做游戏，巩固认识。
师生齐举右手，再齐举左手。
两名学生演示，全班齐做。
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。
三、质疑再探
左、右在生活中的应用很广泛，能解决生活中的实际问题。
在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。
学了这节课，按照左、右制定规则，你还有哪些不明白的？
预设：
你能举出这样的例子吗？
这样做有什么好处呢？
3、运用拓展
1、让学生根据本节所学知识自编题目（提问部分学生回答，根据回答的情况反复强调，加深印象。
）
2、做教材第10页“做一做”的第1、2题。
同桌互相说一说，并按要求来放。
3、练习二的第1、3题。
让学生练习辨认前、后、左、右。
第3题，学生分组这一综合活动，老师巡视，并集体订正。
（包括了前后、左右等知识）
4、练习二的第6、7题。
学生根据上、下、左、右贴图，老师巡视，并集体订正。
板书设计
2位置
左、右
第三单元 教材分析
郭玉璞
教学内容：
1~5的认识和加减法
教材分析：
这一单元主要有两部分组成：
一是5以内各数的认识；二是5以内数的加法和减法。
教材的具体安排是：
先学习1~5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习。
这部分内容是数概念教学的基础知识，是学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习打下基础。
教学目标：
1?
能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写的工整。
2?
会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义）。
掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）。
3?
认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语来描述5以内数的大小。
4?
初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5?
能用5以内各数表示生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
6?
初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
重难点：
1?
教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2?
解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3?
注重集合对应、统计思想的渗透，但不给学生讲这些名称。
4?
数的认识、比较大小、加减法的认识过程中，要以分类为基础，也就是在分类的基础上提炼出数，再进行大小比较和加减法。
单元课时安排：
1、1~5的认识……………… 4 课时
2、加减法的初步认识………… 3 课时
3、0的初步认识和加减法………… 1 课时
4、整理和复习…………………………1课时
1~5的认识
教材分析：
这部分教材包括1~5的基数含义，认识读写数的顺序，比大小、序数含义、数的组成六个部分。
目的要求：
1?
使学生会用1到5，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。
2?
培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
重难点：
重点是1~5各数基数含义和写法，难点是1~5各数写法。
教具学具：
1~5数字卡片、点子图和计数器，学生准备15根等长的小棒、数字卡片。
学习过程：
?
?
设疑自探：
1?
导入新课。
同学们，认识1~5各数吗？
今天这节课老师和大家一起认识1~5各数。
（板书课题）
2?
质疑：
看到这个题目，你想提出什么问题？
预设：
（1）1~5各数怎样读？
怎样写？
怎样区分？
（2）怎样才能写好1~5各数？
（3）1~5各数有什么组成？
（4）生活中那些物体的个数
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