奥林匹克精神对大学生人生观形成影响的研究以山西师大山西农大阳泉学院为例.docx

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奥林匹克精神对大学生人生观形成影响的研究以山西师大山西农大阳泉学院为例

奥林匹克精神对大学生人生观形成影响的研究

——以山西师大、山西农大、阳泉学院为例

摘要

通过山西省三所高校（山西师大、山西农大、阳泉学院）在校大学生对奥林匹克精神的认识、理解和对人生观特点的认识，来研究奥林匹克精神对大学生人生观形成的影响，通过问卷调查、访谈、数理统计和参考文献等方法进行分析，得出两者具有密切相关性，奥林匹克精神对大学生人生观的形成具有积极的指导作用，通过对奥林匹克精神的深刻认识将会对大学生今后的生活起到积极的指导作用。

【关键词】大学生奥林匹克精神人生观

TheOlympicspirittotheeffectsontheformationofcollegestudents'outlookonlife

Abstract

BythreeuniversitiesinShanxiprovince（ShanxiNormalUniversity,ShanxiAgriculturalUniversity,YangquanAcademy）collegestudentstotheOlympicspiritawareness,understandingandunderstandingtothecharacteristicsoftheoutlookonlife,tothestudyofOlympicspiritonCollegeStudents'philosophyoflifeinfluence,throughquestionnaire,interview,mathematicalstatisticsandthereferencemethodtocarryontheanalysis,hasdrawnboththeclosecorrelation,OlympicspiritonCollegeStudents'Outlookonlifewhichhaspositiveguidingrole,basedonaprofoundunderstandingoftheOlympicspirittocollegestudents'lifeinthefuturewillplayapositiveroleinguiding.

【Keywords】CollegeStudentstheOlympicspiritOutlookonlife

目录

1引言1

2研究对象与方法1

2.1研究对象1

2.2研究方法1

2.1.1问卷调查法1

2.1.2数理统计法1

2.1.3文献资料法1

3结果与分析1

3.1大学生对奥林匹克精神的认知与理解1

3.2当代大学生的人生观特点2

3.3大学生对奥林匹克精神的认识和理解状况与人生观的相关性研究3

4结论与建议3

4.1结论3

4.2建议4

参考文献5

附录6

致谢8

奥林匹克精神对大学生人生观形成影响的研究

——以山西师大、山西农大、阳泉学院为例

学生姓名：

郝丽宁指导老师：

王铁新

1引言

从2001年的申奥成功到2008年北京奥运会的成功举办，国人对有关奥林匹克的认识逐步加深。

奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。

没有相互了解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神，奥林匹克主义就不能得到贯彻，奥林匹克运动也不能实现其促进世界和平建立美好世界的目标。

奥林匹克精神不仅对奥运会、运动员、裁判员有深刻影响，而且对大学生人生观的形成也具有重要的指导意义。

本文以山西省三所高校（山西师大、山西农大、阳泉学院）在校大学生为研究对象，通过问卷、访谈、数理统计等方法对奥林匹克精神与当代在校大学生的人生观形成之间的关系进行研究，旨在探讨奥林匹克精神对大学生人生观形成的影响作用。

2研究对象与方法

2.1研究对象

以山西省高校在校大学生为研究对象。

2.2研究方法

2.1.1问卷调查法

对山西师大、山西农大、阳泉学院三所高校300名大学生进行了抽样调查，发放问卷300份，回收294份，回收率98%。

2.1.2数理统计法

使用SPSS17.0对所得数据进行了描述和相关性分析。

2.1.3文献资料法

通过校图书馆和阅览室搜集体育专业论文30余篇，为论文撰写等奠定了坚实的基础。

3结果与分析

3.1大学生对奥林匹克精神的认知与理解

表1大学生对奥林匹克精神的认识状况统计量

内容

样本含量

均值

标准差

兴奋剂

294

4.18

1.067

市场经济

294

2.56

0.867

团体比赛

294

1.78

0.812

羽毛球双打

294

1.41

0.774

王义夫

294

2.38

1.057

邓亚萍

294

1.47

0.919

残奥会

294

1.65

1.040

没有失败

294

2.49

1.114

屡屡败绩

294

2.01

0.918

由表1可知：

当代在校大学生对奥林匹克精神的认识与社会主流价值判断相一致。

在“兴奋剂”一题上得分最高，在4分以上，其含义表明当代大学生对运动竞赛中“兴奋剂”的使用持完全否定的态度。

学生基本接受了公平竞争的价值理念。

这无疑是奥林匹克文化影响的结果。

在其他问题上的得分均在2.56分以下，这表明当代大学生对其他问题持基本肯定的态度。

“团体比赛”、“羽毛球双打”这两个问题均值都低于2分，这表明大学生都比较肯定“团结友谊”在比赛中的意义，认为团结友谊是团体比赛取得成功的一个重要因素。

对均值都低于2分的“邓亚萍”、“残奥会”的两个问题，则说明大学生都比较赞成“顽强拼搏、以奋斗为乐”的奥林匹克精神，同时也是对奥林匹克格言中“更强”的认识，认为生命在于拼搏。

“没有失败”、“屡屡败绩”这两个问题均值都在2-3分之间，则表明大学生基本上赞成“重在参与，不畏失败”的待事态度，认为过程重于结果的积极处事态度。

3.2当代大学生的人生观特点

当代大学生既是幸运的，也是不幸的，幸运是因为有良好的学习环境，不幸是因为有巨大的外界压力，以及内心的压迫感，这些来自不同方面的压力有形无形地影响着当代大学生人生观的形成。

表2当代大学生人生观得分统计量

内容

样本含量

均值

标准差

迫于压力

294

3.12

1.294

集体生活

294

1.83

0.947

跟高中相比

294

2.93

1.157

一事无成

294

2.05

0.898

年龄增长

294

2.40

0.790

年轻就是资本

294

2.29

0.918

面对竞赛

294

2.59

0.849

人生态度

294

1.19

0.477

崇高目标

294

1.45

0.683

面对挫折

294

1.33

0.622

人际关系

294

1.32

0.534

集体利益

294

1.76

0.789

实事求是

294

1.66

0.787

乐于助人

294

1.72

0.821

与时俱进

294

1.64

0.813

由表2可知：

当代大学生对人生观的认识基本上符合社会主流价值观。

在“迫于压力”一题上得分最高，则表明当代大学生对“迫于压力”持完全否定的态度，说明学生还是希望公平、公正的竞争环境，反对不择手段、只求结果的恶劣行为。

其他问题的得分均在3分以下，说明当代在校大学生对所举例子说明的问题基本上持赞成的态度。

“跟高中相比”、“面对竞赛”这两题均值均接近3分，则表明大学生部分认可这两种现象，说明大学生中确实有缺乏斗志、不自信的表现，这是现今一些大学生的真实写照。

在“集体生活”、“集体利益”的问题上，均值均接近2分，则表明大学生比较重视集体的利益，说明学生们希望集体生活是和谐的，人与人之间能够以诚相待、和睦共处。

在“一事无成”、“年龄增长”和“年轻就是资本”的问题上均值均在2-3分之间，表明大学生在遇事需要自信的问题上基本持肯定的态度，说明还是有很多大学生是抱着积极的人生观态度来面对问题。

通过表2的分析，说明当代在校大学生的人生观总体来讲是积极的。

3.3大学生对奥林匹克精神的认识和理解状况与人生观的相关性研究

奥林匹克精神不仅是奥林匹克运动的旗帜，而且奥林匹克精神强调友谊、团结、互相了解，这些也是可以促进人与人之间的交流，建立和谐文化氛围的前提。

表3大学生通过奥林匹克精神的认识与人生观的相关性分析表

兴奋剂

市场

经济

团体

比赛

羽毛球双打

王义夫

邓亚萍

残奥会

没有

失败

屡屡

败绩

迫于压力

0.308

-0.033

-0.241

-0.281

-0.041

-0.263

-0.192

-0.060

-0.133

集体生活

-0.190

-0.086

0.311

0.304

0.180

0.342

0.255

0.285

0.249

跟高中相比

0.116

0.155

-0.109

-0.099

0.024

-0.073

0.001

0.079

0.097

一事无成

-0.084

0.047

0.133

0.122

0.073

0.190

0.114

0.231

0.339

年龄增长

-0.127

0.126

0.041

0.199

0.038

0.276

0.161

0.084

0.169

年轻就是资本

-0.078

0.020

0.047

0.213

0.165

0.200

0.147

0.056

0.207

各类竞赛

0.060

0.051

0.009

0.048

0.063

0.102

0.010

0.135

0.093

人生态度

0.027

0.125

0.162

0.214

0.060

0.086

0.153

0.142

0.183

崇高目标

0.014

0.158

0.122

0.063

0.084

-0.027

0.118

0.138

0,112

面对挫折

0.002

0.157

0.135

0.180

0.017

0.088

0.118

0.094

0.173

人际关系

-0.053

0.043

0.062

0.078

0.008

0.070

0.053

0.054

0.167

集体利益

-0.049

0.157

0.170

0.038

0.146

0.057

0.032

0.137

0.234

实事求是

-0.062

0.078

0.090

0.084

0.156

0.065

0.139

0.072

0.179

乐于助人

-0.113

0.075

0.125

0.137

0.094

0.137

0.088

0.167

0.226

与时俱进

-0.020

0,058

0.106

0.220

0.041

0.126

0.166

0.009

0.110

由表3可知，大学生对奥林匹克精神的认识与人生观形成之间有着密切的相关性。

针对当代在校大学生中常见的一些现象，例如：

缺乏公平竞争、集体观念以及斗志等现象，奥林匹克精神都可以给予很好的指引和纠正。

尤其是“兴奋剂”与“迫于压力”、“团体比赛”与“集体生活”、“羽毛球双打”与“集体生活”、“邓亚萍”与“集体生活”、“屡屡败绩”与“一事无成”这些问题，相关值均在0.3以上，表明公平竞争的问题跟迫于压力不择手段有一定相关性，团结友谊的问题跟集体生活有一定程度上的相关，不畏失败与不放弃有一定相关，则说明奥林匹克精神对大学生人生观的形成有着一定的联系。

在促进大学生人生观形成的过程中，奥林匹克精神通过传播团结友谊，公平竞争，顽强拼搏、以奋斗为乐，重在参与，不畏失败等观念来体现体育的活力和应该遵守的秩序、规则，恰恰这些理念都可以促进大学生正确人生观的形成，而且符合大学生全面发展观点的“以人为本”的理念，恰如《奥林匹克宪章》中明确表示的“奥林匹克主义的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务，以促进一个维护人的尊严的和平社会的发展。

”因此，在大学生人生观形成的过程中进行奥林匹克精神的传播是必要的。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1当代在校大学生对奥林匹克精神的认识基本上符合社会主流价值判断，说明大学生对奥林匹克精神的认识比较深刻。

4.1.2当代在校大学生在面对集体生活、人际关系、各类比赛、挫折等问题是持有比较积极的人生观态度。

4.1.3“兴奋剂”与“迫于压力”、“团体比赛”与“集体生活”、“羽毛球双打”与“集体生活”、“邓亚萍”与“集体生活”和“屡屡败绩”与“一事无成”这些问题的数均在0.3分以上，表明奥林匹克精神与大学生人生观的形成之间是有一定相关性的。

4.2建议

4.2.1高校应该加强对奥林匹克精神的宣传，例如，奥林匹克精神专题报告会等，增加在校大学生对奥林匹克精神的认识。

4.2.2高校应该加强对有关奥林匹克运动的重视程度，例如，运动会等，大学生通过亲自参加体育赛事，能够对奥林匹克精神有更深刻的认识。

4.2.3高校应该增加各类校园文化活动，增强大学生的人际交往、勇敢面对挫折的能力。

参考文献

[1]冯正直，等.大学心理素质教育[M].西南师范大学出版社，2004.

[2]杨德才.论奥林匹克精神对当代大学生负面价值取向的矫正功能[J].成都体育学院学报，2004.

[3]刘庆谊.奥林匹克精神与当代大学生身心和谐发展[M].甘肃科技纵横，2007.

[4]邓雷，谭英杰，等.奥运会参与对大学生价值观的影响[J].体育与科学，2008.

[5]孙华清.奥林匹克精神对我国大学校园体育文化的影响[M].黑龙江高教研究，2009.

[6]石磊，徐晓辉.把奥林匹克精神融入高校德育[J].人民出版社主办，2009.

[7]金元浦，等.奥林匹克精神[M].北京：

高等教育出版社，2006.

[8]李缨，黄基秉.奥林匹克精神对大学生全面发展的作用[M].西南石油大学,2010.

附录

调查问卷

尊敬的同学：

您好！

我是山西师范大学体育学院的一名大四学生，为完成毕业论文而进行此次调查问卷，调查内容只限于研究使用，并绝对保密。

请同学们如实回答，并在相应的空白处填写或在相应的答案下打“V”，每题只有一个答案，谢谢您的配合！

1、填表人基本信息

A1、性别

A2、专业

A3、年级

A4、所在学校

A5、喜欢的体育项目

2、大学生对奥林匹克精神的认识和理解

B1、在奥运会比赛中，您认为参赛者使用“兴奋剂”的行为是可取的吗

1）非常可取2）比较可取3）不可取但可以理解4）不可取5）绝对不可取

B2、近来，奥运赛场上，尤其是足球，常有“黑分”、“黑哨”、“黑球”的发生，您如何看待这种现象

1）资本主义经济发展地必然2）人性是自私的3）奥林匹克精神只是一种理想4）运动员要靠道德来约束5）运动员要靠法律法规来规范

B3、随着市场经济的发展，体育也逐走向商业化，您觉得这种情况会影响运动员比赛吗

1）非常影响2）比较影响3）有影响4）无影响5）绝对没影响

B4、在团体比赛中，例如排球，往往会出现一名队员以牺牲小我，来换取全队的胜利，您认为这一行为在对运动员个人来说是否值得

1）非常值得2）比较值得3）无所谓4）不值得5）非常傻

B5、要想在羽毛球双打比赛中获胜，对搭档选手来说，您认为相互信任、相互配合对比赛成绩的影响程度如何

1）非常重要2）比较重要3）一般4）无影响5）绝对没影响

B6、王义夫在亚特兰大奥运会中带病酬壮志，坚持到最后一枪，您认为这样的行为在比赛中是可取的吗

1）非常可取2）比较可取3）可取4）不可取5）绝对不可取

B7、邓亚萍在退役后，仍坚持体育之路，并乐此不疲，她的这一举动体现了对体育怎样的热爱程度

1）非常热爱2）比较热爱3）一般4）不热爱5）绝对不热爱

B8、残奥会上的精英们，是最振奋人心的，他们不畏身残，只为用参赛来证明：

志不残，这一观点对运动员调整心态重要吗

1）非常重要2）比较重要3）一般4）不重要5）非常不重要

B9、“没有失败，就不会进步”是面对实力悬殊很大的对手时该有的心态吗

1）非常应该2）比较应该3）应该4）不应该5）绝对不应该

B10、面对屡屡败绩，选手们仍旧坚持，“失败是走向成功的关键”对他们调整心态继续比赛有帮助吗

1）非常有帮助2）比较有帮助3）有帮助4）没有帮助5）绝对没有帮助

3、当代大学生人生观背景调查

C1、迫于压力繁重、竞争激烈，大学生中会出现越来越多的自私、

心存侥幸、不求过程、可采取任何手段只为结果的人，您同意这一观点吗

1）非常同意2）比较同意3）一般4）不同意5）绝对不同意

C2、在集体生活中，彼此应该相互体谅、相互忍让、与人为乐，您赞同这一观点吗

1）非常赞同2）比较赞同3）赞同4）不赞同5）绝对不赞同

C3、跟高中相比较，许多同学都认为大学生活太安逸，甚至越来越没有了斗志，您认同这一说法吗

1）非常认同2）比较认同3）认同4）不认同5）绝对不认同

C4、“别看我现在一事无成，但我不会放弃，会一直坚持下去”，您认为这种想法对调整心态有帮助吗

1）非常有帮助2）比较有帮助3）有帮助4）没有帮助5）绝对没有帮助

C5、随着年龄渐长，阅历渐增，考虑问题会越来越谨慎，甚至在面对问题时怀疑自己的能力，您觉得此种现象在大学生中出现的频率多吗

1）非常多2）比较多3）一般4）不多5）很少

C6、“年轻就是资本”，“跌倒了再爬起来”，您肯定这两点吗

1）非常肯定2）比较肯定3）肯定4）不肯定5）绝对不肯定

C7、面对各类竞赛，有人会紧张、会失眠，甚至打退堂鼓，您觉得大学生中这类现象广泛存在吗

1）非常广泛2）比较广泛3）广泛4）不广泛5）非常不广泛

C8、请您对下列观点在大学生全面发展中的影响作出判断

非常有影响

比较有影响

一般

没有影响

就对没有影响

积极的人生态度

勇于追求崇高目标

勇敢地面对挫折

良好的人际关系

以集体利益为重

实事求是

乐于助人

与时俱进

忠心感谢您的合作！

致谢

四年大学生活即将在毕业论文完成定稿时接近尾声，在此我要感谢我的论文指导老师王铁新老师。

从论文课题的选择到论文的最终完成，王老师始终给予我细心的指导和不懈的支持。

虽然我不是王老师最出色的学生，但是王老师却是我最敬佩的老师。

他那严谨的治学态度，开拓进取的精神和高度的责任心都将使我受益终生。

在论文完成的整个过程中，有许多可敬的师长、同学、朋友给予我无言的帮助，在这里请接受我最诚挚的谢意！