教育学习文章四年级上册At the shop学案牛津版.docx
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教育学习文章四年级上册Attheshop学案牛津版
四年级上册Attheshop学案（牛津版）
四年级上册Attheshop学案（牛津版）
一、教材分析
《Attheshop》是牛津英语四年级上册module3Unit8第一课时。
《Attheshop》一课主要是学习6个食物的单词（因为本节课同学们已学过，我又补充了“cabbage”这个新词），以及如何使用句型whatwouldyoulike?
询问他们想要什么并能用“I’dlikesome……”进行回答。
本课我们要学习6个关于食物的单词，其中carrots、tomatoes、potatoes、cabbage等单词比较难学，meat、fish、rice等单词学起来比较容易，因此，要做好单词复习部分来消除学生的畏难心理，同时将四个生词的新授定为教学重点。
句型较为简单，学生已经接触过，在句型学习的基础上，我又创编了在超市购物情景，让学生进行对话表演，起到了拓展的作用。
二、学情分析
四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现自我。
经过一年多的英语学习，孩子们已经掌握了部分英语词汇和一些简单的日常交际用语，但仍需要大量的语言输入，孩子们对食物的学习很感兴趣，同时也乐于谈论自己的爱好。
三年级时他们已经学习了一些食物的英语名称，这为本课的学习奠定了良好的基础。
三、设计理念
、基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本节课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
我在教学过程中结合教学内容，借助多媒体，采用儿歌视频、单词游戏、听说、图片、选购食物、表演等多种形式创设教学情景，使孩子们在“乐中学、学中乐”，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
2、英语新课程标准倡导“自主、合作、探究”式学习，让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。
基于这一理念，我在教学过程中结合教学内容，采用“儿歌导学”，激发了孩子们对食物话题的求知欲，为课文的学习做了铺垫，在同桌在对话练习中巩固句型，使同学们在合作中进步、在进步中提升，从而增强合作意识。
同时，还采用了情景教学法，使学生在真实自然的情境教学中掌握单词、句型，通过交流合作，达到语言、功能、情感、任务有机结合。
3、遵循“以学生为中心，激励性评价为主体”的理念。
在这节课的评价中，我主要是采用个人和小组评价为主，结合食物教学内容，课堂表现好的同学奖励实物小贴画，如：
hamburgersticker;在展示中，优秀小组奖励实物（黑板区域展示），为了使评价和教学内容融为一体，让孩子感受到课堂就是生活，从而达到了“知识于生活，又应用于生活”的理念。
四、教学目标
（一）语言知识目标：
能够掌握表示食物的7个单词：
“carrots,potatoes，tomatoes，cabbages，fish,meat,rice。
”
（二）、语言技能目标：
1、能够正确、合理运用“whatwouldyoulike?
来询问他们想要什么，并能用“I’dlikesome
......”来进行回答。
2、能进一步在真实的情景中运用对话并进行表演。
（三）、情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食，保持健康的习惯。
五、教学策略
1、运用多媒体创设真实情境，让学生在歌曲、食物、游戏、对话和表演中学习英语，更好地理解、记忆和运用语言知识。
2、采用任务教学法和情景教学法激发学生对语言知识的识记，让语言交流活动贯穿整个课堂。
3、使用鼓励性的评价，激发学生参与课堂活动的积极性，促进学生的全面发展。
六、教学重点和难点
重点：
掌握表示食物的单词：
“tomatoes，carrots,cabbage、potatoes”。
2、能够正确、合理运用“whatwouldyoulike?
来询问他们想要什么，并能用“I’dlikesome
......”来进行回答。
难点：
1、掌握单词tomatoes,carrots,cabbage和potatoes的发音。
2、能够在真实的情境中运用英语进行选购食物。
七、教学过程
Procedure
Stageaims
阶段目标/设计意图
StepI:
warmingup：
1、Greetings
2、Lead-in（引出本节课课题）
3、watchavideo
StepII:
Presentation
（1）learnnewwords.
1、
Learn“carrot”
T:
Listenandguess,
It’sakind
ofvegetables.It’sorangeandlong,Rabbitslikeit.whatisit?
Ss:
胡萝卜。
教学设计4A<wbr>U8（王媛）教学设计4A<wbr>U8（王媛）.教授“carrot”—Readcarrot
carrot
----引入“carrots”---practice----write
2、
Learn“potato”
T：
出示“potato”剪影，whatcanyousee?
教学设计4A<wbr>U8（王媛）教学设计4A<wbr>U8（王媛）Ss:
土豆
教授“potato”—Read
potatopotato
---引入“potatoes”---practice----write
3、Teaching“tomatoes,cabbages,fish,meat,rice”bythesameway.
4、Practicethesewords:
A、利用chant帮助孩子们愉悦的识记单词
B、在观察中发现，并利用顺口溜帮助孩子区分“tomato”和“potato”
c、通过猜“箱中物”和游戏帮助学生巩固所学单词。
learnthedialogue.
1、Lead-in
T:
I’dlikesomefish,whatwouldyoulike?
----引入“whatwouldyoulike?
”（板书），并教授“would”之意，并引导学生回答。
2、Practicethe
dialogue
A:
T:
Let’sgoto“Happyshop”,ok?
Ss:
ok.
T:
Therearesomanyfood,whatwouldyoulike?
Ss:
I’dlikesome………
B:
Practicethe
dialogue
c:
Show
Step3:
Extention
1、T:
周末快到了，Let’sgotoRenRenjiaSupermarket
Together,ok?
Ss:
…….
T:
whatwouldyoulike?
你想知道如何用英语进行购物吗？
Ss:
…….
T:
让我们先来欣赏kitty的购物表演话剧。
引导学生学会用英语礼貌购物。
Practicethedialogue.
Showthedialogue.
Step4:
Self-check
I、基础题☆（我会听）
（
）1、Aschool
Btomato
c
office
（
）2、Arice
Bpotato
c
candy
（
）3、Acarrot
Bcomputer
c
meat
II、发展题☆☆（我会选）
1、___wouldyoulike？
I’dlikesomepotatoes.
A
what
B
How
cwhere
2、_____isthemeat?
20yuan.
Awhat
B
where
c
Howmuch
3、Hereyouare!
______
Aok
BThankyou
cSorry
III、提高题☆☆☆（我会分类）
potato
milk
tomato
candy
juice
water
carrot
egg
cake
、蔬菜_____
_____
_____
2、饮料_____
_____
_____
3、食物_____
_____
_____
Step5情感教育
Step6:
Homework
1、必做题：
课后，和家人或朋友去超市进行一次购物，同时，用今天所学的句型采访一下他们想要的食物。
2、选做题：
用心去“找一找”我们身边的水果、蔬菜、饮料、食物等英语单词，并分类整理好，下节课，我们比一比，看哪个小组整理的多。
通过观看儿歌视频，营造了轻松愉快的课堂氛围，先从听觉上入手，激发了学生的学习兴趣，为下文的学习打下了铺垫。
通过猜谜引入“carrot”
多媒体展示carrots图片，一方面可以形象直观地学习单词，另一方面使新授单词也变得生动有趣。
再利用carrot食物进行直观练习。
通过自编chant、顺口溜、猜谜和游戏来激发孩子的学习兴趣，并能降低识记单词的难度，有利于孩子们识记单词的效率。
创设情境引入whatwouldyoulike?
，并引导学生用“I’dlikesome………”回答，再进行师生对话，同桌对话并表演，加强学生对英语语言的输出能力。
创设|“周末快到了，Let’sgotoRenRenjiaSupermarkettogether”
这个真实情境，引入用英语进行进行购物，达到学生学会“用英语做事情”的能力。
创设不同层次的练习题，是为了让每个同学都所有所获，增强其自信心的培养。
培养孩子合理饮食、健康生活的好习惯。
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