2023后进生转化工作参考计划Word格式文档下载.docx
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这14名后进生中其中有5人属环境要素的妨碍，5人是家庭要素的妨碍，有2人属个人心理要素的妨碍。
针对这一批后进生，制定了转化打算、目的、措施。
经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进展了跟踪调查，结果证明都到达或根本到达了目的。
后进生名单确定了，致后缘故找准了，转差打算制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二.坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
所谓三心确实是爱心、决心、耐心;
所谓两信确实是信任、信誉。
这是老师开展后进生转化工作的总体要求。
冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰辛而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓江山易改，本性难移讲的确实是这个道理。
欲速则不达。
这是事物开展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的办法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。
教育要以宽广博大的胸怀应对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关怀、帮助和鼓舞。
在转化后进生过程中，我们不仅仅要摸清后进生的致差缘故，而且要明白后进生们并非什么都差，在他们身上确信有非常多优点;
我们不仅仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除陌生感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予确信、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以持续和挖掘他们强大的内驱力。
我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记，不做作业，不清扫卫生，是一个名副事实上的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那确实是爱好体育。
在我校去年举行的校足球竞赛上，他帮助班级夺得了冠军，为班级争得了严重的荣誉。
我抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓舞，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为标准上提出了明确详细的要求并及时加以引导。
此刻这位学生转化极快，与往常相比简直是判假设两人。
转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂消费产品，不能一蹴即就，企求短期见效。
开展这项工作，首先需要老师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。
在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却非常慢，收效甚微。
这时假如缺乏耐心，就会心慌意乱、焦虑不安、容易气馁。
每当遇到这种情况，作为老师务必要先稳住本人的情绪，要明确：
事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了必须的程度才能引起质的飞跃。
后进生的根底差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以确信。
事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微缺乏道的，我们都要擅长捕捉、擅长发觉，让差生在黑背地看到光明。
事物都是不断开展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。
假如我们可以做到如此的话，那么即便是一座冰山，也能融化，况且是学生。
因而我们说只有不会教的老师，没有教不好的学生。
为山九仞，功亏一篑。
做后进生的转化工作，最容易出现的咨询题是半途而废，浅尝辄止，让后进生接着老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。
我们对后进生的转化首先要具有十足的决心。
决心是战胜困难，获得成功的前提和保证，不管是对本人依然对学生都要充满决心，都要满腔热忱。
要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。
后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。
因而在转化过程中，出现反复是正常现象的，老师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观绝望，而就应平复对待、正确引导。
要持续一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用老师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。
苏霍姆林斯基说得好：
要明白小孩是不会成心做坏事的，假如教育者硬认为小孩有这种意图，是蓄意干不良行为的，这确实是教育上的无知。
如此在老师尽力’砍掉劣根’的同时，把所有的根子都砍掉了。
结果使他们活力勃勃的幼芽枯萎了，因而学生在犯了错误之后，在对他们进展教育的前提下，还应当给他们’松绑’，给他们一个悔改的时机，使他们逐步进步。
三.坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵照的根本准则。
体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能同意的，务必加以制止和杜绝。
在转化后进生工作中，我们应做到两点：
一是不对学生的身体施加体罚，不同意对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚;
二是不对学生精神上施加虐待，不同意对学生挖苦挖苦、谩骂威胁。
要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，假如如此就会给后进生的身心造成宏大的损害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。
这种对学生进展体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进消费生敌对情绪，变本加厉。
教书育人德为先，体罚学生师缺德，关于如此的老师在我们学校不仅仅会遭到严峻的批判，而且还会给予严峻的处分。
转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
因而我们务必留意运用科学的批判教育的艺术和方法。
在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为明理、动情、导行这六个字。
明理确实是晓之以理。
在转化后进生时，我们必需要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。
批判教育不仅仅要合道理，而且也要合情理。
只有如此，学生才能真正明其理而改其行。
在转化后进生过程中，我们发觉许多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢鉴于这种情况，我们一是把《中学生日常行为标准》、《中学生守则》、学校十六无、年段的治理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生认真阅读。
二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习材料。
要晓之以理，还要动之以情。
做后进生的转化工作，应一直遵照爱的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。
做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有如此，学生才能亲其师、信其道、改其行。
在此根底上，老师还要以身作则，用本人的嘉言懿行来妨碍学生、教育学生。
孔子说：
已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
假如老师本身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，如此也就无法到达转化后进生的目的了。
四.把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是稳固后进生转化成果的可靠保证。
后进生的转化工作一般包括五个环节：
醒悟、悔过、反复、稳定、开展。
这五个环节是互相联络，互相妨碍的，因而，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。
一般说来，下面六种情况，在后进生转化过程中假如不留意防备就会容易出现反复：
一是班级群众松懈时;
二是科任老师不配合时;
三是节假日和双休日时;
四是遭到误解冤枉时;
五是父母出现矛盾或离异时;
六是旧时肝胆朋友妨碍时。
后进生转化需要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生非常可能不能自已而引起反复，因而我们就应全力制造一个良好的班群众，为后进生的转化带给优化的环境，发挥班群众的向心力和同化力;
在后进生转化中，班主任做了超多的工作，但非常可能由于科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，因而在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合;
后进生转化开场是不自觉的，假如不加以催促，假如碰上节假日、运动会、双休日，就可能构成空档，造成后进生的反复，因而我们要做到假前提出要求，假中搞好联络和走访，加强空档治理防止反复;
后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用适应的心理定势来对待他们，如此就难免使后进生有时会遭到冤枉误解，这时也可能会造成反复，因而我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生;
后进生的转化工作需要家庭的亲密配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上非常可能会造成反复，因而我们要抓住这一空白，进展家访谈话，防止可能的事情发生;
当转化中的后进生遭到旧时肝胆朋友妨碍时，后进生往往会发生反复，因而我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一齐共同配合，联手防备。
教育好一个后进生是一个老师的最大德行，是老师工作最高水平的表达，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样荣耀。
假如我们做好了这项工作，那将是功德无量啊!
没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。
滴水能穿石，绳锯能断木。
只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须可以做好后进生转化工作，后进生们也必须可以转化得更快更好。
主要措施：
1.培优重在拔尖，辅差重在提高
2.课堂上有认识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生明白得怎么样学，激起他们的学习兴趣。
5.关于差生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断提高本人的语文潜力，尤其是学习态度的转变和学惯用心性的提高方面花大力气。
6.优生要鼓舞他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫
后进生转化打算
一、分析差生构成的缘故。
差生构成的缘故是非常复杂的。
一般来说，他们没有学习兴趣，求知欲较低。
有的潜力确实非常差，观察力薄弱，“视而不见”;
留意力分散，“听而不闻”;
言语表述紊乱，抽象潜力更差。
因而在学习上采取“跟着混”的态度。
大多数差生是在入学初期大脑皮质没有遭到应有的强度刺激，处于抑制状态，阻碍了根底知识的学习;
反之，根底差又阻碍学习新知识，终因“积重难返”而落伍。
这类学生的智力差事实上是假象。
另外一部分差生是由于学习适应不好等非智力要素。
小学阶段的学生，由于年龄不大，其活动范围较小，主要妨碍他们的要素有：
1、先天智力咨询题。
对这些学生我们在学习方面要求不能太高，要低于一般学生，要尽量给予扶持帮助，还要留意他们品行方面的开展。
由于由于先天这个他们也无奈的缘故，他们易遭到四周的同学、老师、甚至家长等的歧视，易构成一种自卑、自暴、自弃的心理。
2、家庭教育的咨询题。
就本人接触过的学生中，差生构成的缘故有家庭方面的，如：
有的家长整天沉溺于赌博等，对小孩不闻不咨询，不管不教;
有的家长忙着为生活奔波，无暇顾及小孩的教育咨询题;
有的家长过分溺爱小孩，把小孩放在温室里;
有的家长教育思想、方法不正确，崇尚“棒下出孝子”，小孩犯了错只顾着往死里打，没有帮他认识改正错误;
有的家长因夫妻关系等家庭咨询题对小孩疏于亲近;
也有的是单亲家庭的小孩，敏感倔强，稍有忽略其思想就会放纵……
总之，在这些家庭中，家长或没有注重小孩的教育，放任自流。
或方法不较科学，导致这些小孩判逆心理严峻，无心向学，是非分辨潜力差，从而使学习、品行等的落后，变成所谓的“差生”。
一般的差生都有以下特点：
1、根底差，学习落后;
2、叛逆心理严峻，经常违规违纪;
3、有非常强的自尊心，有上进求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。
4、无心向学，有较重的自卑心理，总觉得本人比不上别人，个性是跟优秀生在一齐，更易自惭形秽。
5、数量小，但破坏力大。
一个班群众中，大部分的学生依然能到达要求的，差生在班中所占比例是较小的，但是，他们的破坏力却是每一位老师，个性是班主任深有体会的。
二、转化措施：
1、弥补知识缺陷，帮助差生跟班学习。
上课时把存在共同咨询题的学生集中一齐训练。
如此既防止了课外加重学生负担，又为学生弥补了知识缺陷。
2、加强思维训练，改变差生“智力落后”的假象。
个别学生反响迟钝，留意力分散，能集中留意的时间个性短，阻碍学习。
因而我每一天上课向他提咨询，有时连咨询几题，刺激大脑皮质引起兴奋，促使他动脑.
3、培养良好学习适应，逐步提高差生成绩。
4、树立威信，让每个学生，个性是差生敬你畏你，心服口服。
只有如此，他才会遵从你的教诲，这是差生转化成功与否的首要条件。
5、动之以情，晓之以理。
情感是打快乐灵窗户的钥匙，让差生感遭到你的真诚，让他感遭到你是真心为他好，他才会让你接近他，对你敞快乐扉。
在他犯错时要多用谈心等跟他讲道理，渐渐引导，使之知错能改。
6、用心挖掘其闪光点，多表扬，鼓舞他们上进。
差生都有上进求好的愿望，但他们缺乏自决心，老师应多发觉其闪光点，多加鼓舞，帮助他们建立自决心。
老师都应留心，充分确信，用适当表扬，让他觉得本人也有比别人好的地点，帮助建立自信，然后再从其它方面去引导，鼓舞他上进。
7、提高差生的求知欲，激发他们学习的兴趣，加强决心。
落后是“差”的根本，品行不落后，学习不差了，差生也就不差了。
因而，对差生应加强辅导，帮助他们补根底，掌握知识
8、发挥班群众的作用，转化差生。
要转化差生，单靠老师的力量是不够的，只有在一种用心进取的气氛中，转化差生才能非常好。
班队干部优秀学生对待差生的态度对差生的妨碍极大。
因而班主任应分发挥班群众的作用，让全班同学都来帮助差生，将差生带上来。
9、获得领导、家长的配合。
这也是转化差生重要要素。
班主任要多家访，让家长认识小孩教育的重要，并采纳好的教育方法方式，与学校齐抓共管，那么，差生的转化就会更有成效。
所以，差生思想的转化是渐进的，是随着客观的妨碍程度而波动着的，思想有其固有要素，也有依托教育要素等，作为灵魂塑造的工程师，我们要以高尚的道德观，求是务实的态度，负职责地把我们的爱心献给小孩。
为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素养教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，接着加强后进生转化工作，并努力探究新情势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、爽朗、主动、健康的开展。
一、树立正确的教育观，加强对素养教育内涵的理解
学校将有打算、有组织、有目的地组织老师深化学习有关理论。
透过学习，提高认识，转变观念。
老师应注重制造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，个性是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时遭到感化、鼓舞和鼓舞。
二、努力探究后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育
1.学校将有打算、有目的地组织老师进展学生心理知识的学习，逐步提高老师素养。
在课堂教学中，各任课老师要把心理素养教育作为教学的重要任务之一，浸透到日常课堂教学中去。
所有教职工在教育、教学和治理过程中，要依照学生个性心理的开展情况，开发学生的心理潜能，构成教书育人，治理育人，环境育人的双育合力。
2.加强对后进生的个别心理辅导。
定期举办心理卫生讲座，深化学生的内心世界，搞好个性学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进展研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。
搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。
我们还将透过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青青年成长中的重要好处，让他们理解心理素养对各种学习，工作岗位上人的作用与妨碍。
另外，透过家长委员会，把学生中在理解心理健康指导后获得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的质量。
三、加强治理，努力提高后进生转化工作的实效性
1.建立健全后进生转化工作档案。
确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。
对每一位后进生的思想，学习情况，性格特点，爱好专长，家庭情况等都作详细记录。
2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。
“四个不”即：
（1）不定性，
（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。
“五个先”即：
表扬鼓舞优先，关怀帮助优先，作业修改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进展总结、评比。
四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量
1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。
课堂教学中，老师要一直遵照“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。
对一些后进生，要给他们制造用心参与学习活动的时机，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
用心探究“低起点，多层次，高需求”的课堂教学形式。
“低起点”确实是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得明白，学得进。
“多层次”确实是针对学生的共性和个性差异，因材施教。
“高要求”确实是精心研究教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。
透过课堂教学改革，引导学生用心主动地学习与开展，从而全面提高教学质量。
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