部编版小学语文三年级上册 1《大青树下的小学》教学设计.docx

部编版小学语文三年级上册 1《大青树下的小学》教学设计.docx

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部编版小学语文三年级上册1《大青树下的小学》教学设计

1　大青树下的小学

教学目标

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点

1.正确、流利地朗读课文，交流有新鲜感的词句，理解课文内容。

2.借助提示，想象课文描写的画面，在朗读想象中促进学生对词句的进一步理解和对课文内容的深入把握。

课前准备

教师准备：

1.搜集相关少数民族的图片及文字资料。

2.制作多媒体课件。

学生准备：

1.制作生字卡片。

2.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一　歌曲导入，分享资料

活动1　歌曲导入

1.教师播放歌曲《爱我中华》。

2.学生交流从歌词中了解到的信息。

（我国是一个多民族的大家庭，有五十六个民族。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。

）

活动2　分享资料，引出课题

1.指名说说：

你知道我国有哪些民族吗？

各个民族有什么样的特点呢？

2.根据学生的回答，教师相机出示图片。

3.导入：

五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。

在我国边疆地区，有不同民族的人居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。

那里的孩子们也在同一所学校学习。

今天，老师就带你们到这所边疆小学去看一看。

（板书课题，齐读课题。

）

操作指导　播放歌曲前，教师可提出相关问题，让学生带着问题仔细听，会提高学生的注意力，能调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。

同时，引导学生介绍了解的民族，为学生学习课文做好铺垫。

板块二　初读课文，自学字词

活动1　初读课文，圈画相关内容

1.教师范读，学生认真听清字音。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.默读课文，圈画生字词和自己认为有新鲜感的词句，然后同桌互相读一读。

活动2　小组合作，学习生字词

1.课件出示下面的自学提示：

（1）小组合作，识记生字。

（2）交流有新鲜感的词句。

（3）默读课文，边读边思考：

课文主要写了什么？

2.小组内按自学提示合作学习，教师巡视。

3.汇报自学成果，教师相机点拨。

（1）出示词语：

坪坝　汉族　鲜艳　打扮　飘扬　朗读　摔跤　凤尾竹　洁白

①指名朗读，师生正音。

②说说用什么样的方法来记住这些词语。

（2）“坪坝、打扮”是部首相同的词语，分别与土地和手部动作有关；“朗读、摔跤”可以用做动作的方法来记忆。

（3）借助图片，理解“坪坝”“鲜艳”“凤尾竹”“洁白”。

（4）出示“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点，有什么好方法能记住它们。

（学习形声字）

（5）开火车朗读词语，用喜欢的词语造句。

（6）出示会写词语：

早晨　绒球　汉族　鲜艳　服装　打扮　读书　安静　停止　粗壮　影子

①指名朗读，师生正音。

②教师相机指导：

A.加一加：

艳＝丰＋色　静＝青＋争　粗＝米＋且

B.同音字：

扮（打扮）　伴（伙伴）　办（办法）　拌（搅拌）

晨（早晨）　沉（沉重）　尘（灰尘）　陈（陈列）

静（安静）　敬（敬爱）　净（干净）　竟（竟然）

C.部件归类：

分——扮（打扮）　份（两份）　粉（粉红）

活动3　书写生字

1.学生仔细观察相同结构的字，说说它们在书写上的异同点。

2.教师重点指导：

（1）晨：

上短下长，下边部分笔画多而紧凑。

上边的日字头要写得短而扁；下边的“辰”，第一笔横要长，第二笔撇要舒展。

（2）绒：

右边部分“戈”横短斜钩长，“

”的竖撇要穿插到左边提的下面。

（3）服：

左右同高。

左边的月字旁要写得窄而长；右边横折钩的折要短一些，捺要舒展。

（4）装：

上边的“壮”要写得略扁；下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。

3.动笔练习书写。

注意先说写字儿歌，再端正姿势写字。

要求：

头正，肩平，背直，足安。

操作指导　在指导识字教学上要引导学生从音、形、义三个方面对生字进行识记，引导学生用已掌握的基本笔画、基本结构的书写方法进行独立的汉字书写。

板块三　再读课文，理清脉络

活动1　小组合作，提取信息

1.小组内逐段朗读课文。

2.思考：

课文写了哪几个场景？

3.组内合作，圈画出主要信息，并交流整理信息。

活动2　交流反馈，理清脉络

1.课件出示填空题，引导学生根据读文时提取的信息填空。

课文先写（上学的路上和来到学校的情景）；再写（上课时和下课后的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

2.教师相机板书课文结构思维导图。

3.指导学生朗读课文。

操作指导　教学中要以“课文写了哪几个场景”为导向，引导学生整体阅读课文，进行思考，提高学生整体把握文本的能力，为下文的学习奠定基础。

板块四　课堂总结，铺垫下文

1.教师小结：

这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。

我们掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。

2.布置作业：

这所边疆小学中有怎样的乐趣呢？

同学们课下再次朗读课文，下节课我们一起来学习。

操作指导　教学中，可让学生先谈谈学习收获，然后教师再总结；另外，引导学生将课文读熟，为第二课时的学习做好铺垫。

第二课时

板块一　复习导入，明确任务

活动1　复习导入

1.导入：

同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容，让我们来复习一下上节课学习的词语。

2.课件出示词语，请学生读一读：

坪坝　汉族　鲜艳　打扮　飘扬　朗读　摔跤　凤尾竹　洁白　早晨　绒球　服装　读书　安静　停止　粗壮　影子

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）开火车读。

3.你能选择相关词语来描述课文的主要内容吗？

活动2　明确学习任务

1.过渡：

这节课，就让我们一起品读课文，去感受这所边疆小学独特的魅力吧！

请同学们用自己喜欢的方式读课文，再读一读你觉得有新鲜感的词语和句子。

2.朗读课文，组内互相读一读有新鲜感的词句。

操作指导　课堂上，要给学生充分的读书时间，让学生在自由读书的过程中找到有新鲜感的词句，在朗读想象中促进学生对词句的进一步理解和对课文内容的深入把握。

板块二　汇报交流，探究内容

活动1　品悟边疆小学的美丽

1.引导学生思考：

“我们可爱的小学”是一所怎样的小学？

2.学生交流自己的发现，教师根据学生的回答相机进行阅读引导。

（美丽、团结、祥和、欢乐）

3.课件出示重点语句，指名读。

（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”

①学生有感情地朗读。

②教师指导：

边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。

朗读时，读出校园的美丽。

（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

”

①学生有感情地朗读。

②教师指导：

学生联系上下文，结合图片理解“绚丽多彩”的意思。

（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”（课件出示相关语句和背景图）

①学生有感情地朗读并自由想象。

②教师引发学生思考省略号所省略的内容。

③指导学生补充句式。

（　　　）的旗杆，（　　　）地耸立在（　　　）。

（　　　）的影子，在灿烂的阳光下摇晃……

④学生带着想象再读这两句话。

4.教师范读上面的3个句子。

请同学们闭上眼睛，一边听教师读，一边想象校园的美丽。

5.学生个性朗读，教师引读：

校园外山花烂漫，校园内青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。

你能读出边疆小学的美吗？

活动2　品悟边疆小学的团结

1.学生自读，思考：

“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

2.交流合作，找出体现团结的语句。

3.出示句子，引导学生交流汇报，教师相机指导。

（1）“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

”

引导学生体会各民族的孩子虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。

（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

”

教师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词组上，引导学生抓住重点词语体会边疆小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

4.小结：

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但边疆小学的孩子们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。

这是一所多么团结的小学啊！

活动3　品悟边疆小学的祥和

1.引导学生品读语句，回答问题。

课件出示重点句：

大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

（1）学生思考：

①从这段话中，你读出了什么？

②你是从哪里体会到这堂课非常精彩的？

③你能结合一个词或者一种景物来谈谈你的感受吗？

（2）学生交流，教师适时点拨。

①小学周围的环境十分安静，课堂非常精彩，同学们学习很认真。

②通过写“鸟儿、蝴蝶、猴子”这些山林里的朋友都被吸引过来，认真地听课来表现课堂的精彩。

③可以抓住“安静、不摇、不叫”这几个词来体会校园里祥和的氛围。

2.教师指导学生有感情地朗读。

课件出示：

是啊，边疆小学的学生学习认真、读书声悦耳，人与小动物和谐相处，这怎么能不是一所祥和的学校呢？

（1）学生朗读体会。

（2）教师指导：

对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。

（3）学生再读：

带着对边疆小学的赞美之情读这段话。

活动4　品悟边疆小学的欢乐

1.指导朗读。

课件出示句子：

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）过渡：

校园里的同学多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件多么快乐的事。

让我们通过朗读来传递自己的感受吧！

（2）学生练习朗读。

（3）教师指导：

这是一个排比句，让我们在朗读时读出层次感，一次比一次欢乐。

2.出示句子，指导说话。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

（1）学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。

（2）教师指导说话：

请同学们想一想还会有谁来这里凑热闹。

用下面的句式来说说：

大青树下多热闹啊！

有（　　　　），有（　　　　），还有（　　　　）。

他们的欢笑声把（　　　　　　　）都吸引过来了。

（出示课件）

3.拓展思考：

课文写学生活动的同时，还写了许多小动物，为什么要写这些小动物呢？

4.小组交流。

操作指导　要引导学生围绕“这是一所怎样的小学”走进课文，品词析句，体会边疆小学的特点，在品读中提高阅读的能力。

教学中还注重图文结合，引导学生感受语言文字背后的画面，增强了语文学科的形象之美。

注重语言文字的表达训练，在大量的朗读中培养学生的语感，并通过一定的句式训练，提高学生的表达能力。

板块三　揭示主题，升华情感

活动1　理解填空，朗读感悟

1.课件出示句子：

“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

”

2.过渡：

这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！

结合我们刚才对课文内容的感悟，看下面的句子，填上最能体现你感受的词语，再读一读。

3.课件出示：

这就是我们可爱的小学，一所__________的边疆小学。

（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。

（2）教师相机指导学生填写：

美丽、团结、祥和、欢乐。

（3）学生读出自己的感受。

活动2　指导读文，升华感情

1.提问：

请大家谈感受，假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？

（自豪、骄傲）

2.指导读文：

学生带着自豪、骄傲的情感读课件中的句子。

3.总结：

（课件出示五十六个民族的小朋友手拉手的图片）“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。

”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！

正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！

我们的边疆小学才会如此美丽、团结、祥和、欢乐！

4.配乐师生齐唱《爱我中华》。

操作指导　此环节重点在于指导学生感悟后有感情地朗读。

学生在教师环环相扣的点拨下反复地读，点燃了学生情感的火花，学生读不好时，教师一定要做好范读，不可马马虎虎。

一定要让学生在平淡中体味出蕴含在文字中的浓浓的情感。

板块四　课外延伸，鼓励实践

活动1　回归整体，小组交流

1.组织学生把课文中有新鲜感的词句画下来。

2.小组内同学互相交流。

活动2　语言实践

1.出示问题：

边疆小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，那么，你的学校是什么样的？

同学们在学校里做什么？

2.选择一个场景说一说。

教室里　操场上　花坛边　图书室里　教学楼前　大树下

上课的时候……

放学了……

3.拓展练笔：

同学们，请你给边疆小学的小朋友写一封信，仿照课文的写法，介绍一下你们的学校。

操作指导　此处教学应该灵活处理，课堂上如果有时间，就让孩子们尽情地说说自己学校的样子，如果没有时间，就布置课后去完成。

板书设计

教学反思

进行本课第二课时教学时，教师用“这是一所（　　　）的小学？

”这个问题贯穿课堂，引导学生从边疆小学的美丽、团结、祥和、欢乐四个方面来学习。

设计四个活动，引导学生品读勾画、朗读重点句、想象画面，来理解课文描绘的内容。

这样的教学使学生有了学习的方向，整堂课的教学进行得十分顺畅。

授课尾声，又引导学生进行比较，找找大青树下的小学与我们在读的小学有哪些相同或不同的地方，创设了“互相写信”的情境，让学生学会描述自己的学校，帮助学生深化认识和体会，顺利完成表达实践的教学任务，使课内课外衔接自然、流畅。