课例：活出生命的精彩-说课(省培训).ppt

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活出生命的精彩第一课时,广东实验中学陈浩杰,1教材分析,2设计依据,核心素养要求,课标要求,2设计依据,2设计依据,学情分析,3教学目标,知识、能力、情感态度价值观目标,4实现方式,教学方法,4实现方式,教学过程,各位乘客请注意，魔幻生命列车将于5分钟后启动，请各位乘客抓紧时间登车,点燃兴趣,课堂导入,你期待未来有着怎样丰富而精彩的生活？

将讨论成果粘贴在黑板生命轴上,分享与记录各自的精彩生命,触发思考,小组探究,展示,交流,想象,形成观点,梳理归纳,引导,启发,对展示的结果进行归类：

态度具体行动结果（状态）,态度、行动和结果（状态）之间的关系,从下面人物身上，你体会到哪些积极的态度和行动？

深化认识,内化升华,情境体验,展示“魔幻生命列车”收集到的部分学生未来的精彩画面。

回归生活,美好的画面和形象化的呈现活跃了课堂氛围，使学生在愉悦的氛围中感受到生命的充盈和精彩。

贴近学生生活，增强学生情感体验，发挥同伴的榜样作用，让学生学会从身边做起关切他人。

情感体验,榜样示范,培养学生思辨能力和探究精神，以及行为选择和价值取向能力。

小组探究,理性思辨,教师演讲：

坚守,同学们，或许有时候，真心会遇上隐瞒，就如罗一笑事件；或许有时候，热情会遭遇冷漠，比如扶跌倒的老人遭遇讹诈。

但是，这说明了社会更需要我们坚守面对路边跌倒的老人，请你用坚实的臂弯，做他们有力的依靠；面对贫困山区的儿童，你捐出的善款衣物，是他们勇敢前行的保障；面对社区的孤寡老人，你的微笑与言语，是他们驱赶孤独的勇气我们的爱心从不孤独，你们、我们、他们，用行动击碎冷漠的坚冰,视频：

暖流,情感体验,榜样示范,增强情感体验，进一步升华情感，引发学生共鸣，激励学生消融冷漠，以实际行动关爱他人。

板书设计,1、始终坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，创设“魔幻列车”情景模式。

2、运用“情感体验”方式，通过正能量人物的行动触及学生心灵深处。

3、运用小组合作探究的学法，指导学生的小组讨论与小结。

4、运用社会时事热点，启发学生探讨，培养学生思辨能力和价值取向能力。

5、在语言的提炼、学生的深入思考、自然过渡等方面存在不足。

课后反思,谢谢聆听,