古诗文阅读答题十大技巧Word格式.docx
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咏怀诗：
叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。
如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
咏史诗：
诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。
如渊明、禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
咏物诗：
主要特点是托物言志。
这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。
如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、花有飘零之意等等，不同的意象有不同的蕴。
山水田园诗：
写田园生活和山水风景，渊明是田园诗的开山，南朝的灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
边塞诗：
描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。
四、分清各种风格流派
“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
如渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
诗歌流派：
现实主义、浪漫主义
现实主义：
提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。
源头：
《诗经》；
代表作家：
杜甫、白居易、陆游等。
浪漫主义：
善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸手法、神话故事来塑造形象。
《楚辞》；
屈原、白、贺等。
词的流派：
豪放派、婉约派
豪放派：
气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。
代表人物：
轼、辛弃疾。
婉约派：
笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。
柳永、观、清照。
五、分析各种表达技巧
选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；
虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。
选材方面的反衬：
古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。
在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。
它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；
反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。
容方面的动静结合：
有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。
结构方面的伏笔与照应：
诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。
结构方面的对比：
对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。
这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。
寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。
六、品味各种语言风格
古诗词中对词句的考查往往由字面到涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。
古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；
形象、生动与质朴；
简练与缜密；
含蓄与明了；
犀利与平和；
细腻、委婉与豪爽、热烈。
对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。
要在意境中品味词、句：
诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。
如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。
要把握特殊语法现象：
为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。
如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。
诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。
七、明辨各种修辞手法
古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。
比喻：
最常用的技巧。
写同一事物还可以用不同比喻。
如煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。
通感：
把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。
借代：
如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。
互文：
在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。
如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：
“主人下马在船，客人下马在船”。
设问：
如煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
夸：
如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。
古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。
八、关注题目
题目很重要，往往可以透露出重要的线索。
如试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？
突出了作者等待的焦虑。
九、注意考题暗示
古诗词鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有容实际上就是例题。
十、运用联想、想象
诗词鉴赏是一种再创造。
再创造的主要方式是联想、想象。
如王驾的《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。
如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的重重迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂蝶呢！
第二章诗歌鉴赏常考题型6种
一、分析形象型
1、提问格式：
⑴这首诗塑造了什么样的形象？
⑵试说说这首诗中的形象特点？
⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
2、解答分析：
形象（意象）：
A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
（1）懂得意象合成意境，意境凸现形象。
（2）形象蕴含诗人的思想和情感。
（3）分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3、答题步骤：
（1）概说塑造了什么形象。
（2）结合诗句容或表达技巧具体分析形象特点。
（3）揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
4、答题示例：
早梅
渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：
诗人是如何借梅展示自我形象的？
答：
（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；
“迥”字表现出早梅的孤单；
“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型
1、提问方式：
（1）这首诗营造了一种怎样的意境？
表达了诗人怎样的思想感情？
（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人什么样的思想感情？
（3）某几句诗描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。
（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
三、分析技巧型
（1）这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？
（2）请分析这首诗的表现手法（艺术手法、表达技巧）。
（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
（4）这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？
这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
（1）明手法：
准确指出用了何种手法。
（2）释理由：
结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（3）析作用：
此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
早行
与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？
（步骤一）主要用了反衬手法。
（步骤二）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；
“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
（步骤三）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
四、分析语言特色型
（1）这首诗在语言上有何特色？
（2）请分析这首诗的语言风格。
（3）谈谈此诗的语言艺术。
这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格。
常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙，要注意语言的特色不能等同于语言的使用。
用来答题的词语一般有：
清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。
（1）明特色：
用一两个词准确点明语言特色。
（2）列例证：
用诗中有关语句具体分析这种特色。
指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
（步骤一）此诗语言特点是清新自然，口语化。
（步骤二）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
（步骤三）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
五、炼字型
（1）这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
（3）从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。
（4）某字在表情达意上的作用是什么？
请作具体分析。
（5）对诗中某个字，你认为写得好不好？
（6）诗中某字用得好，你同意这种说法吗？
（7）诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？
试作分析。
（8）此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？
（9）这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
组织答案时常用术语：
深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
炼字的角度：
动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、数词、虚词。
（1）释含义：
解释该字在句中的含义。
（2）描景象：
展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点作用：
点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？
同意。
（步骤一）看，在诗中指回望。
（步骤二）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
（步骤三）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
六、分析结构思路型
1、提问方法：
（1）这首诗是怎样构思的？
（2）请分析这首诗的构思之妙。
诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。
那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。
有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
（1）概述诗句的容。
（2）揭示诗句之间的联系。
（3）指出这种构思传达出什么思想感情。
山房春事
岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
请简析本诗的构思之妙。
（步骤一）一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；
三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。
（步骤二）这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。
（步骤三）从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
第三章诗歌鉴赏常见意象100个
1、冰雪
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
如“亲友如相问，一片冰心在玉壶”，再如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。
”
2、月亮
对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
如“举头望明月，低头思故乡。
”望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
如“碛里征人三十万，一时回首月中看。
3、柳树
以折柳表惜别。
汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。
如“今宵酒醒何处，柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
4、蝉
古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
如虞世南《蝉》：
“居高声自远，非是藉秋风。
5、草木
以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
如“过春风十里，尽荠麦青青。
6、南浦
在中国古代诗歌中，南浦是水边的送边之所。
屈原《九哥·
河伯》：
“与子交手兮东行，送美人兮南浦。
”古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。
7、长亭
是陆上的送别之所。
如柳永《雨霖铃》：
“寒蝉凄切，对长亭晚。
”叔同《送别》：
“长亭外，古道边，芳草碧连天。
”很显然，在中国古典诗歌里，长亭已成为典型的陆上送别之所。
8、芳草
在中国古典诗歌中喻离恨。
《楚辞·
招隐士》：
“王游兮不归，春草生兮萋萋。
”“萋萋”是形容春草茂盛。
春草茂盛，春光撩人，而伊人未归，不免引起思妇登楼伫望。
9、芭蕉
常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。
清照曾写过：
“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。
阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。
”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来，对芭蕉为怨悱。
10、梧桐
在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。
如清照《声声慢》：
“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。
11、梅花
“以花贵，自战国始”，到梁、时期，出现了大量的咏梅诗。
这一时期的梅花诗大都是对花本身的描写或用于赠别，尚无明显的象征寄托。
到了唐宋时期，梅花已成为一种高洁人格的象征。
如陆游：
“零落成泥碾作尘，只有香如故。
12、松柏
《论语·
子罕》中说：
“岁寒，然后知松柏后凋也。
”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。
13、杜鹃
杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。
春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。
如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。
如唐代诗人成彦雄写的“杜鹃花与鸟，怨艳两何赊，疑是口中血，滴成枝上花。
14、乌鸦
按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出没在坟头等荒凉之处。
在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。
如商隐《隋宫》：
“于今腐草无萤火，终古垂有暮鸦。
”
15、蟋蟀
作为被吟咏的对象，最早见于《诗经·
豳风·
七月》。
它对蟋蟀的活动规律观察得相当细致：
“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
16、猿啼
出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。
杜甫《登高》：
“风急天高猿啸哀”郦道元《水经注·
江水》中渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”借助于猿啼表达伤感的情绪。
17、关山
关塞山河。
关，关隘要塞;
山，山河。
高适《塞上吹笛》：
“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
”“梅花落”为曲子名。
意思是请问笛声飘到哪里去了呢?
风吹着悠扬的笛声一夜间就飘满了边塞。
18、羌笛
出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。
唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：
“羌笛何须怨柳，春风不度玉门关。
19、白云
望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用手法。
杜甫诗《恨别》：
“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。
”这两句也是借白云明月，寄托对友人的怀念。
20、水
在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。
煜词云：
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”流水与离愁贴合，也是古典诗歌中常用的一种表现方式。
21、琴瑟
（1）比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。
《诗经》（《国风·
周南·
关雎》）：
“窈窕淑女，琴瑟友之。
”又《小雅常棣》：
“妻子好合，如鼓琴瑟。
（2）比喻兄弟朋友的情谊。
子昂《春夜别友人诗》：
“离堂思琴瑟，别路绕出川。
22、螟蛉
《诗经·
小雅·
小宛》：
“螟蛉有子，蜾赢负之。
”蜾赢（一种蜂）捕螟蛉为食，并以产卵管刺入螟蛉体，注射蜂毒使其麻痹，然后负之置于蜂巢，作蜾赢幼虫的食料。
古人错以为蜾赢养螟蛉为子，因把螟蛉作为养子的代称。
23、不才
典出《庄子山木篇》，自谦没有才能。
24、神器
指帝位、政权。
《老子》：
“将欲取天下而为之，吾见其不得己。
天下神器，不可为也。
25、月老
传说唐朝韦固月夜里经过宋城，遇见一个老人坐着翻检书本。
韦固前往窥视，一个字也不认得，向老人询问后，才知道老人是专管人间婚姻的神仙，翻检的书是婚姻簿子。
26、朱
春秋时越国大夫蠡的别号。
相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此以“朱”或“朱公”来称富商。
27、祝融
传说中楚国君主的祖先，为高辛氏帝喾的火正（掌火之官），以光明四海而称为祝融，后世祀为火神;
由此，火灾称为祝融之灾。
28、秋水
喻指眼睛，形容盼望的迫切。
《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。
29、连理枝、比翼鸟
作恩爱夫妻的比喻。
连理枝指连生在一起的两棵树。
比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。
如白居易的《长恨歌》：
“七月七日长生殿，夜半无人私语时。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
30、孔方兄
因旧时的铜钱有方形的孔，所以人们把钱称为孔方兄（含诙谐兼含鄙视意）。
31、青梅竹马
出自白的《长干行》：
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。
32、问鼎
以问鼎比喻图谋帝王权位。
《左传·
宣公三年》：
“楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。
定王使王满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。
”三代以九鼎为传国宝，楚子问鼎，有凯觎周室之意。
后遂以问鼎比喻图谋帝王权位。
33、见背
背，离开。
谓父母去世。
密《情表》：
“生孩六月，父母见背。
34、逐鹿
《汉书蒯通传》：
“且失其鹿，天下共逐之。
”颜师古注引晏曰：
“以鹿喻帝位。
”后来用逐鹿比喻群雄并起，争夺天下。
征《述怀》：
“中原初逐鹿，投笔事戎轩。
35、三尺
是法律的代名词。
三尺，也叫“三尺法”，是法律的代名词。
古代把法律写在三尺长的竹简上，所以称“三尺法”
36、杜康
《说文解字巾部》：
“古者少康初作箕帚、秫酒。
少康，杜康也。
”后即以杜康为酒的代称。
操《短歌行》：
“何以解忧，唯有杜康。
37、鸿鹄
鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。
《史记涉世家》：
“涉太息曰：
‘燕雀安知鸿鹄之志哉!
’”
38、晋
春秋时，晋两国为婚姻，后因称两姓联姻为“晋之好”。
《西厢记》第二本第一折：
“倒赔家门，情愿与英雄结婚姻，成晋。
39、祖
祖，传说故事人物，生于夏代，至殷末时已八百余岁，
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