北师大版四年级语文下册第八单元教案.docx

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北师大版四年级语文下册第八单元教案

8舟船

单元分析：

本单元为“舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。

两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。

课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。

“日积月累”的练习。

引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。

“初显身手”继续练习写事。

“金钥匙”指导学生自检的情况。

课时安排：

七课时

跳水

教学目标

1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点

1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

教学难点

船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

课时划分：

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，简介作者。

1、谈话：

奥运会中的跳水项目。

2、简介作者。

全名：

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910），俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。

他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。

他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入小学语文书。

二、初读课文了解课文内容

1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。

4、检查自学情况。

交流字、词的掌握情况。

（1）检查学生认读生字新词。

（2）理解词语。

在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。

三、再读课文整体感知课文

1、检查朗读课文情况：

指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。

2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

3、在书中标画出课文中都有谁？

用几个字说明他们之间有什么联系？

（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。

）

四、指导书写生字

1、出示生字，指导学生观察字形，想一想：

这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？

2、学生临写。

3、评议：

五、布置作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学过程

一、复习导入。

二、自主合作学习课文

1、出示思考题：

孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

要求：

（1）学生自己读书做批注笔记。

（2）小组内互相交流个人收获。

（3）在班上汇报交流。

2、小组合作学习，教师巡视指导。

三、品读感悟理解重点部分

学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。

1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。

（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。

）

（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们反而“笑的声音更大了”。

孩子气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

）

引导：

此刻，孩子心里想的是什么？

（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。

）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。

）

（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。

爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。

孩子气极了，……走上横木去取帽子。

（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

引导：

区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

（1）孩子的处境十分危险：

①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。

②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

引导：

你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？

（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）

指导朗读：

读出孩子的气愤及他处境的危险。

3、看到这里紧张吗？

你想救他吗？

你想用什么办法救孩子？

赶快想办法，时间可不等人啊！

（让学生各抒己见。

）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……）

采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？

指名读课文第7自然段。

说说船长为什么这样做？

5、研究：

如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？

（小组展开辩论。

）

从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。

6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？

（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。

）

四、总结全文

1、教师结合板书总结全文。

2、学习课文后，你最佩服谁？

佩服他什么？

（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。

）

3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?

（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。

你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。

你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。

你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。

今后做事一定要想想后果……）

五、拓展延伸

六、作业设计

1、孩子被救上来以后，会说些什么？

船长会说些什么？

水手们又会说些什么？

展开想象，说一说，再写下来。

2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？

3、预习《沙漠之舟》。

板书设计

跳水

水手逗猴猴子逗孩子孩子追猴子孩子遇险

父亲举枪当机立断跳水孩子得救

课后反思

沙漠之舟

教学目标

　1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

　2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

　3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

　4、能正确、流利、有感情地朗读课文

　5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

教学重点

学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

教学难点

理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

课时划分：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入。

板书课题，质疑导入。

二、初读课文，整体感知。

　1、学生自由读课文，自学生字新词。

　2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。

　3、请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。

4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。

三、课堂小结。

四、布置作业

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学过程

一、深入学习，理解课文内容。

1、骆驼为什么能在沙漠里生活？

（1）学生自学。

①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。

②边读边讨论：

骆驼身体各部分有什么特点？

这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？

（2）指导学生朗读第一自然段。

（3）讨论：

骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？

（从上到下，从头到脚的顺序）

（4）小结：

这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：

前半句介绍特点，后半句说明作用。

2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？

（1）小组进行合作学习。

先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。

看哪个小组又快又对。

交流前提示：

将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。

（2）学生交流。

（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。

）

（3）思考：

沙漠和大海有什么相似的地方？

（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。

）

骆驼和船相似的地方？

（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。

）

（4）指导朗读第二至四自然段。

二、总结全文。

这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。

作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。

今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

三、布置作业。

查找有关骆驼的资料。

板书设计

沙漠之舟（骆驼）

外型特点：

高大有力并不笨拙

沙漠交通工具

厚厚的脚垫

长长的睫毛

生理特点：

鼻子能张能合

适合沙漠生活

背上的小山峰

敏感的细胞

课后反思

语文天地

教学目标

1、继续学习摘录笔记的方法。

2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。

3、仿写两种可能性的句子。

4、开卷有益

（一）、

（二），与习作相结合。

5、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。

6、畅所欲言，训练口头表达能力。

7、完成习作

教学重点、难点

了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。

课时划分：

三课时

第一课时

教学过程

一、我的摘录笔记

1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。

2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。

3、小组派代表在班级展示、交流。

4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。

二、读一读，背一背

1、学生自读两首古诗，感知大意。

2、小组讨论诗意。

3、师生交流。

4、读背古诗。

三、仿写句子。

1、读句子，理解小朋友话的意思。

2、师生共同分析结构。

假设两种情况，用表示假设的关联词。

3、学生试彷写，

4全班交流。

四、开卷有益——《初航》

1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。

2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学习。

3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。

五、布置作业。

1、抄写摘录笔记。

2、背诵两首古诗。

3、预习《“神州”五号载人飞船成功发射》

第二课时

一、开卷有益

1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。

2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。

3、根据自学方法，自学这篇文章。

4、交流总结新闻文体的特点。

二、出显身手

1、小组交流做做小船的方法。

2、亲自动手实践做小船。

3、为自己的小船配小诗。

三、畅所欲言

1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。

2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。

四、布置作业。

第三课时

习作指导

一、审题

1、写新闻稿。

2、写坐（做）船的经过

二选一

二、写法指导

（一）新闻稿

1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。

重点让学生注意导语以及六要素

2、回忆身边发生的有意义的事。

3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事。

（二）坐（做）船的经过

把具体的过程交待清楚即可，力求生动。

三、教师读范文，开拓学生思维。

四、开始习作。

五、布置作业。

完成习作

单元反思