冀教版语文四年级上册十一月四日风雨大作课堂实录.docx
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冀教版语文四年级上册十一月四日风雨大作课堂实录
《十一月四日风雨大作》（课堂实录）
师：
孩子们，陆游是我国历史上著名的爱国诗人，梁启超曾这样赞美陆游：
（大屏幕出示）亘古男儿一放翁！
——梁启超《读陆放翁集》
（生齐读）
师：
陆游为什么能获得如此高的赞誉呢？
就让我们从他的诗句中来寻找答案。
（大屏幕出示）
儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。
——（宋）陆游《壬子除夕》
（生齐读）
师：
这是陆游十几岁立下的报国理想，当时陆游看到祖国的一半土地被金兵侵占，人民生活痛苦不堪，所以他立志杀退金兵，收复失地，统一祖国。
这句诗正是这种理想的体现，让我们再来读这句诗：
（生齐读）
师：
随着年龄的增长，陆游的爱国热情越来越强烈。
在他二十岁时写下了这样的诗句：
（大屏幕出示）
上马击狂胡，下马草军书。
——（宋）陆游《观大散关图有感》
（生齐读）
师：
陆游正是想通过“上马击狂胡，下马草军书。
”来实现自己的报国理想，所以他三十多岁时又写下了这样的诗句：
（大屏幕出示）
平生万里心，执戈王前驱。
——（宋）陆游《夜读兵书》
（生齐读）
师：
陆游的爱国之情如此强烈，然而残酷的现实带给他的不是实现理想的机会，而是种种打击，在他四十多岁时，就因为积极主张抗击金兵而被罢官，但他爱国之情不减，仍然写下了这样的诗句：
（大屏幕出示）
逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。
——（宋）陆游《三月十七日夜醉中作》
（生齐读）
师：
敌人一日不灭，陆游的心一日不能平息。
所以，五十多岁时，尽管他再次受到打击，但仍然写下了这样的诗句：
（大屏幕出示）
一身报国有万死，双鬓向人无再青。
——（宋）陆游《夜泊水村》
（生齐读）
师：
孩子们，一个十年过去了，陆游的理想不能实现，但他不放弃；两个十年过去了，陆游的理想不能实现，但他不放弃；三个十年过去了，陆游的理想依然不能实现，但他依然不放弃；四个十年、五个十年过去了，陆游的理想非但不能实现，反而受到种种打击，但他依然不放弃；当六个十年过去了，陆游的理想依然不能实现，他依然受到打击时，他还会不放弃吗？
他会屈服吗？
我们一起来看这首诗：
（大屏幕出示）
十一月四日风雨大作
（宋）陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
师：
听要求，第一，这首诗中有五个生字，你们要读准字音；第二，要把句子读通顺，读出诗的节奏。
好开始吧!
（生读诗）
师：
谁来读？
（指名两个学生读）
师：
这样，我读诗的后三个字，你们读诗的前四个字。
（师生合作读）
师：
我读诗的前四个字，你们读诗的后三个字。
（师生合作读）
师：
我读诗的标题和作者，你们读诗句。
（师生合作读）
师：
诗反反复复读了好几遍，你理解诗意了吗？
（生表显出很迷茫的样子）
师：
你们是不是觉得诗意很难理解？
这不怪你们。
因为古诗字数很少，诗中有些字、词我们今天用得少或者不用，再加上有些字、词古代的意思和现在的意思不一样，这就增加了理解的难度。
不过理解古诗还是有好方法的，那就是想象。
（板书：
想象）
师：
想象就是把诗中的字、词或句子想象成一幅幅生动的画面。
这些画面可以有颜色，可以有声音，可以有感觉。
这些画面可以来自诗的注释，可以来自你自己的亲身经历，可以来自你看到过的图画，可以来自你看过的电影和电视中的镜头。
比如读着李白的《静夜思》，眼前仿佛出现了这样的画面：
在一个夜深人静的晚上，如霜的月色洒满大地，李白独自一人站在窗前，抬头望着空中的一轮明月，想到远在千里之外故乡的亲人是否也在望月想念自己呢，思乡之情有油然而生，不禁轻轻地吟诵“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”再比如你读刘禹锡的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，通过“秋月”你仿佛看到：
生接：
秋天的明月。
师：
通过“潭面无风镜未磨”你仿佛看到：
生接：
湖面上一丝风也没有你，洞庭湖就像一面没磨的镜子。
师：
你真聪明，这么快就学会了用现象的方法理解诗意。
师：
好，现在就让我们试着用现象的方法来理解这首诗。
把能让你看到画面的字、词、句圈起来，并把画面写在旁边。
（播放音乐，创设情境）
（生圈画，写感受）
师：
孩子们，请停下笔。
咱们一行一行的说。
通过“僵:
卧”这个词你看到了怎样的画面？
生1：
陆游僵直地躺在冰冷的床上。
生2：
陆游的身体很虚弱。
生3：
陆游的头发胡子全白了，身体生了病。
师：
通过“僵卧”我们看到的是陆游的“身”。
（板书：
身）
师：
当你看到这样的画面时，你有什么感觉？
生：
陆游很可怜。
师：
陆游僵卧在哪里？
生：
孤村。
（师板书：
孤村）
师：
陆游僵卧孤村他觉得自己可怜吗？
他感到悲伤吗？
生：
没有。
师：
你怎么知道的？
生：
是“不自哀”。
师：
是呀，诗人何止是“僵卧孤村”“不自哀”呀！
他在三十多岁受到打击时“自哀”吗？
生：
不自哀。
师：
所以诗人写了“逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声”。
（生一起接读）
师：
他在四十多岁受到打击时“自哀”吗？
生：
不自哀。
师：
所以诗人写了“一身报国有万死，双鬓向人无再青”。
（生一起接读）
师：
孩子们，陆游一生受到多次打击和挫折，但他从来都是“不自哀”。
这是为什么呢？
陆游的心里到底在想些什么呢？
生：
陆游想着守卫边疆。
师：
你怎么知道的？
生：
尚思为国戍轮台。
师：
“戍轮台”这个词让你看到了怎样保卫边疆的画面。
生1：
看到了英勇拼杀的画面。
生2：
看到战士们在站岗放哨。
生3：
看到战士们在察看地形。
师：
其实陆游也无数次的想象过英勇杀敌的场面，他曾写过这样一首诗：
（大屏幕出示）
铁马渡河风破肉，云梯攻垒雪平壕。
兽奔鸟散何劳逐，直斩单于衅宝刀。
（生齐读）
师：
透过这首诗你又看到了怎样的画面？
生1：
战士们骑着披着铁甲的战马渡过河流勇敢地攻打敌人。
生2：
战士们架起梯子爬向敌人的城墙。
生3：
敌人被打的东奔西窜地逃跑。
生4：
先杀了敌人的首领吧。
师：
这种战斗生活是陆游终生所向往的。
所以他在二十岁时就渴望“上马击狂胡，下马草军书”。
（生一起接读）
师：
这种战斗生活是陆游终生所向往的。
所以他在三十岁时又渴望“平生万里心，执戈王前驱”。
（生一起接读）
师：
在这行诗中我们体会到的是陆游的（生接：
心）。
师：
陆游想的是（生接：
戍轮台）
师：
是呀，陆游心里想的永远都是“戍轮台”（板书：
思戍轮台）
师：
陆游白天想的是“戍轮台”，到了夜晚，这种念头是不是就可以暂时放下，早早睡觉了？
生：
没有。
师：
你怎么知道的？
生：
夜阑卧听风吹雨。
师：
你又看到了怎样的画面？
生：
陆游躺在床上睡不着觉。
师：
想不想知道我看到的画面？
生：
想！
师：
当夜晚来临，陆游毫无睡意，他在屋内走来走去；时而坐下，时而站起；时而仰天长叹，时而俯首低语。
夜已经很深了，他强迫自己躺在床上，但依然无法入眠，只好在床上翻来覆去的听着窗外的风雨声，想着如何报效祖国。
好不容易睡着了，陆游终于可以好好休息了吧？
生1：
没有。
生2：
做梦又梦见了铁马冰河。
师：
是呀，睡着了闯入梦境的依然是（生接“铁马冰河”）；依然是（生接“铁马冰河”）；依然是（生接“铁马冰河”）。
师：
诗学完了，你想说什么吗？
生1：
陆游的爱国热情可真强烈。
生2：
陆游的一生都不改变爱国理想，就连受到打击都不改变。
生3：
我要向陆游学习，热爱自己的祖国。
生4：
我也要爱自己的祖国，报效祖国。
师：
（指板书）陆游“僵卧孤村”而“不自哀”，这是因为（生接“戍轮台”）。
教师在“戍轮台”三个字下面用红笔画波浪线。
师：
（指板书）陆游“夜阑”而不能睡觉，这是因为（生接“戍轮台”）。
教师在“戍轮台”三个字下面用红笔画波浪线。
师：
（指板书）陆游做梦都是“铁马冰河”，这是因为（生接“戍轮台”）。
教师在“戍轮台”三个字下面用红笔画波浪线。
师：
“戍轮台”这三个字里流淌的是陆游滚烫的爱国热血，跳动的是陆游赤诚的爱国之心。
（用红笔画心形）
师：
孩子们，请闭上眼睛，让我们一起走近陆游，走进他的生活，走进他的内心。
（播放音乐）陆游出生刚刚三年，金兵开始侵略他的祖国。
他从小随着家人逃难，亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，人民失去了家园，失去了亲人。
他很小就立志杀退金兵，收复失地，统一祖国。
但他一生从未得到重用，多次受到打击。
写这首诗时，诗人已经六十八岁，在一个风雨交加的夜晚，听着窗外的风声雨声，看着自己年迈僵硬的身体，想到祖国的危亡，人民的痛苦，陆游的心好像翻腾的江水，久久不能平息，不禁提笔狂书：
（师激情朗诵《十一月四日风雨大作》）
师：
孩子们，睁开眼睛，带着你的感受再读这首诗。
（生读诗）
师：
入梦来呀！
入梦来！
陆游想到当时朝廷不思发愤图强，统一祖国，只是软弱地投降。
看着自己刚刚写成的《十一月四日风雨大作》，听着窗外的狂风暴雨，他气愤地吟诵：
（生接读）：
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
师：
入梦来呀！
入梦来！
陆游想到祖国的壮丽山河不能收回，人民生活在水深火热之中。
看着自己刚刚写成的《十一月四日风雨大作》，听着窗外的疾风骤雨，他痛心地吟诵：
（生接读）：
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
师：
入梦来呀！
入梦来！
陆游想到自己的报国理想总不能实现，如今自己年迈多病，征战边疆已不再可能。
看着自己刚刚写成的《十一月四日风雨大作》，听着窗外的凄风冷雨，他无奈地吟诵：
（生接读）：
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
师：
入梦来呀！
入梦来！
陆游想到终究会有一天，我大宋的精兵强将一定能杀退金兵，收复失地，统一祖国。
看着自己刚刚写成的《十一月四日风雨大作》，听着窗外的犹如官兵杀敌的风声雨声，他激动地吟诵：
（生接读）：
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
师：
陆游六十多年的坚持是多么的不容易！
可他在七十多岁时又写下了惊天地，泣鬼神的“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”（大屏幕出示）
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
——（宋）陆游《书愤二首》
（生齐读）
师：
陆游七十多年的坚持让人叹为观止！
谁也不曾想到他在八十五岁即将离开人世时又写下了他的千古绝唱《示儿》。
（大屏幕出示）
示儿
（宋）陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
（生齐读）
师：
陆游从“儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清”开始，一直到他去世，不管遇到多大的挫折和打击，统一祖国的信念都没有一丝一毫地动摇。
这在整个古代，又有几个人能和陆游（生接：
相比）。
师：
所以，陆游堪称：
（大屏幕出示）
亘（ɡèn）古男儿一放翁！
——梁启超《读陆放翁集》
（生齐读）
师：
下课！
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