幼儿园教育活动方法的设计Word文件下载.doc

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小兔搬家¡

±

，观察画面（看）；

认识磁铁（摸）。

•

（2）观察开始：

向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么）。

（3）观察过程中：

教师用语言和手势进行指导，教幼儿按顺序观察或用比较的方法观察，同时调动幼儿多种感官参与观察，并有意识在观察活动中发展幼儿语言。

（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）

（4）观察结束：

总结观察印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。

同时让幼儿做观察记录，用磁带、绘画、笔录等多种方式记下他们的感受、体验和发现。

•2.演示法

指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。

常与讲述法、谈话法一起使用。

•例：

科学活动：

¡

比轻重¡

、¡

认识水¡

。

•分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示。

•

（1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。

•

（2）辅以简明扼要讲解。

•（3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜。

•3、示范法

教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的方法。

（例：

创编诗歌¡

春天¡

，体育活动¡

立定跳远¡

）

示范法方式：

完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。

•

（1）动作示范选好位置，面向全体。

•

（2）示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。

•（3）语言示范，声音要洪亮、吐字清晰、用词正确、富有表现力。

•4、范例法

按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。

•范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画或做的手工、贴绒样品等。

•5、欣赏法

指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。

艺术美和自然美的欣赏：

培养审美能力，丰富精神生活

道德行为的欣赏：

培养道德品质和高尚的理想情操

理智品质的欣赏：

培养求知兴趣、科学态度、创造精神

•欣赏法运用要点：

•激发幼儿欣赏的兴趣。

•激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏¡

歌唱二小放牛郎¡

小白兔与大黑熊¡

）。

•培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、美与丑的能力。

分析下列案例主要运用了哪些方法？

•案例1：

认识蝴蝶（小班）

•（在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：

蝴蝶的身体像什么？

蝴蝶头部有什么？

蝴蝶身体两侧有什么？

•此例采用的是的方法。

•案例2：

认识正方形和长方形（中班）

•……拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出它们不同的地方。

•教师出示正方形：

这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、四个角一样大，这种图形就是正方形。

教师出示长方形：

这张纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相对的两条边一样长，这种图形就是长方形。

•让幼儿思考一下：

正方形、长方形有哪些相同的地方？

有哪些不同的地方？

•此例采用的是的方法。

•案例3：

小白兔和大黑熊（大班）

•……欣赏《小白兔和大黑熊》的音乐。

教师引导幼儿认真倾听音乐，从音乐的高低、快慢的变化上感知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：

表现大黑熊的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快……

•此例采用的是的方法。

•案例4：

侧面钻（中班）

•教师示范并讲解动作要领：

身体侧对障碍物，一腿弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立……

•案例5：

纸盒玩具（大班）

•……教师逐一出示范例，引导幼儿分析：

这三辆车是用什么纸盒做的？

在制作方法上有什么不同？

•引导幼儿按纸盒造型思考：

除了能做以上三种汽车外，还能做什么？

启发幼儿构思其他类型的车辆或房屋、家具、船等……

•此例采用的是的方法。

•案例6：

我帮爷爷奶奶做事（中班）

•……示范排图讲句子。

教师：

今天要学习把几张小图片排成横排，然后讲一句话，先看老师怎么做的。

教师挑选小朋友、报纸、爷爷的图片排成横排，然后讲：

我帮爷爷拿报纸。

视情况再示范一次，如我帮奶奶挂衣服等……

•此案例采用的方法。

（二）语言类方法：

通过教师语言表达，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。

教师主导作用，幼儿较短时间获得系统完整知识。

可单独使用，或与直观法、游戏法、操作法配合使用。

•1、讲述法

教师（幼儿）通过口头语言生动地叙述，说明要讲解的教学内容的一种教学方法。

不仅用于向幼儿传授知识，还用于各种活动的组织。

•表述方式：

叙事、描述、解释

根据讲述内容分为符合实际的讲述和创造性讲述；

根据讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记忆讲述、凭想象讲述；

根据讲述形式分为叙事性讲述、有情节讲述。

•类型：

讲述实物、看图讲述、编故事

•要点：

（1）讲述的语言正确、生动、形象、有感情，能引起幼儿兴趣，并把握好语速、语音、感情色彩变化。

（2）简明扼要、重点突出、儿童化语言，幼儿能听懂

（3）讲述之前，教师交代讲述的要求；

讲述过程，提醒幼儿围绕讲述对象进行倾听、讲述

（4）倾听幼儿讲述，及时给与鼓励和帮助，切忌过多干扰幼儿讲述。

•2、讲解法

通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。

如说明观察对象的特征，口头指示幼儿如何观察，解说操作方法。

伴随演示、示范、范例

•作用：

帮幼儿了解事物或现象的主要方面和本质特征，把不认识的事物转化为能理解的内容，是学习和巩固知识技能，培养思想品德的重要方法。

（1）抓住重点、难点和关键点，深入浅出，必要时适当重复

（2）语言准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿理解能力和接受水平，能引起幼儿兴趣

（3）条理清楚，便于幼儿记忆。

•3、谈话法

用提问、答问、讨论方式进行教学的方法。

教师可通过提问，引导幼儿运用已有知识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识

容易集中幼儿注意力，激发幼儿积极思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。

（1）在幼儿已有知识经验基础上进行。

（2）所提问题经过周密思考，围绕主题、紧扣目标、具体明确、富有启发性、逻辑性，既面向全体幼儿，又照顾个别幼儿。

（3）教幼儿倾听问题，回答问题声音洪亮，培养回答问题的能力和良好习惯。

（4）倾听幼儿回答，及时肯定、补充，做出明确结论，鼓励幼儿向教师质疑。

4、描述法

教师运用形象化语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。

•优点：

唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维能力。

•要点：

（1）语言绘声绘色、优美富有感情，把事物描述得生动、具体、形象鲜明。

（2）描述有一定的顺序，可与观察相结合。

下雨前（中班）

……结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发

生变化。

（1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲解蜻蜓下雨飞的低的原因）。

下雨前，空气潮湿，小虫子翅膀沾水飞不高。

蜻蜓捉虫子吃也要飞低

（2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来）。

下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气。

此例采用讲述与讲解相结合的方法

手指按画“小鸭子”（中班）

……教师示范讲解：

（1）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。

（2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头），离大拇指哥哥不远。

（3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭的身体和头相连接）

（4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上）

（5）他们的“嘎嘎歌”唱的非常好，奖给他们一颗小豆豆。

大拇指哥哥说：

“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。

”（用棉棒蘸蓝色，在头中间点上眼睛）……

此例采用的是示范与讲解相结合的方法。

儿歌《我是小画家》（小班）

……讲解儿歌

老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出

示图片）。

你们看看，他画了什么？

幼儿：

绿绿的叶子、红红的花。

这位小画家是怎样介绍自己的？

我是小画家，画的叶儿青又青，画的花儿红又大

这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂

（出示两只“蜜蜂”，贴在花上）。

小朋友说说看，

蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？

嗡嗡嗡……

此例采用讲解与演示相结合的方法。

好吃的早餐（小班）

早餐之后……

教师提问

（1）刚才早餐吃的什么

（2）你好吃过哪些早

餐（3）你最喜欢吃的早餐（4）吃了早餐后感觉怎么样

这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼儿集

中谈。

老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提

示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩

展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平

此例是谈话法

（三）实践类方法

是指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为主体的实践活动，训练幼儿各种感官，达到进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的教学方法。

幼儿是学习主体。

实践中反复练习、动手操作、调动感官协调活动，使大脑处于积极状态，较短时间获得系统完整知识，且记忆深刻，兴趣浓厚。

•包括练习、操作、游戏、表达、发现、记录等具体方法。

1、练习法

在教师帮助辅导下，通过多次重复练习，使幼儿熟练掌握知识和技能的方法。

是巩固新知识、形成技能习惯的基本方法。

（1）使幼儿明确练习目的、任务、具体要求，在理解情况下自觉练习。

（2）教会幼儿运用正确练习方法，使幼儿获得有关练习方法和实际运用的清晰表象，并鼓励幼儿创造精神，防止盲目模仿和机械重复。

（3）练习方式要多样化、游戏化、由少到多、由浅入深、由易到难，由单一到综合，逐步提高要求；

提高幼儿练习的兴趣，避免单调乏味。

2、操作法

幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体过程中进行探索，从而获得知识、经验、技能的一种方法。

幼儿发展必须通过自身活动，动手操作是幼儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本方法。

在科学、数学、美术活动中常见。

常结合游戏、练习综合使用。

（1）明确操作目的。

如幼儿通过操作获得经验、巩固知识、探索新知。

（2）为幼儿提供充足材料，人手一份。

保证操作时间，达到操作目的，发挥教具材料作用，不走过场

（3）幼儿操作之前，说明操作目的、要求、具体步骤和方法。

操作过程中，教师观察幼儿操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。

操作结束后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中的感性经验。

（4）根据不同教学内容和不同年龄提出不同要求。

3、游戏法

通过教师指导下有规则游戏活动进行教学的方法。

最受幼儿欢迎的教学方式，幼儿园最显著的特点之一。

提高幼儿学习兴趣，集中幼儿注意力，促进幼儿各种感官和大脑积极活动，充分发挥幼儿积极性主动性，提高学习效果。

如智力游戏、体育游戏、语言游戏、综合游戏。

年龄越小，采用游戏法越多。

（1）游戏内容健康、积极，有意幼儿身心发展。

（2）根据不同教育目标和教育内容选择、创编不同形式的游戏（常识教育：

配对游戏；

动作训练：

小猫玩球、赶小鸭）；

应根据游戏内容和形式的不同，采用不同指导方法。

（3）教师重点指导幼儿遵守游戏规则，能够克服困难，独立或与同伴合作完成游戏，要注意培养幼儿之间合作、谦让、友爱、互助的优秀品质。

4、表达法

即发表、表现，是指幼儿经过思考、领悟，用行动来表现自己的思想、感受，反映对事物认识的一种方法。

是幼儿学习的一种重要方法。

•包括具体的表达（绘画、手工、唱歌、舞蹈、表演、创造性游戏）和抽象的表达（谈话、讨论、讲述、朗诵）

（1）教师要为幼儿创造条件，给每个幼儿充分的发表看法、表现自我的机会。

（2）让幼儿自由地选择表达的方式，积极表现自己，在表达中得到发展。

5、发现法（探索法）

在教学过程中，教师组织和引导幼儿通过各种动手动脑的实践活动，自己发现知识，掌握技能、提高各方面能力的教学方法。

提倡幼儿自己主动发现，可促进幼儿多种能力的发展。

（1）教师要根据教育目标、内容、幼儿水平投放教具，创设问题情景，引导幼儿明确任务，认识了解教具，思考解决问题。

（2）幼儿以个人和小组的方式，动手动脑尝试解决问题的方法，完成任务，教师给予必要的引导和帮助。

（3）教师引导幼儿交流各自的发现、相互评判，并帮助幼儿归纳结论，反思探究过程中的方法，进行知识的迁移或发现新的问题。

注意：

关键是发现情景的创设（较难）；

切记发现的

主体是幼儿，但在教师引导下发现；

发现的过程

是“再发现”，不是发明

6、记录法

幼儿在活动时将观察到的现象、计算出的数据等用图形、数字、表格、符号等形式记录下来，以便分析的方法。

如用绘图的形式记录动物、植物的生长过程；

用数字记录通过教具进行数的分解组合的结果；

用符号记录某一活动区活动的人数。

有助于培养幼儿自主学习的能力。

可变的图形（大班）

（1）一个正方形能不能变成两个图形？

怎么做？

能变成什么样的图形？

（2）一个正方形能不能变成三个图形？

（3）一个正方形能不能变成四个图形？

此例采用的操作法。

身体乐器（大班）

……学唱歌曲《哈里罗》，让幼儿合着拍子随意动作。

（1）乐句结尾拍节奏时，幼儿可利用身体的不同部位变换打法，发出多种声音。

用手发出的声音包括：

拍手、拍身体各部位、弹指等。

用脚发出的声音包括：

跺脚、脚跟、脚尖踏地等。

用嘴发出的声音包括：

两唇相碰发出的“巴巴”、“噗噗”等声音和弹舌等。

（2）在音乐的伴随下，一组幼儿唱歌，一组幼儿任意地用“身体乐器”发出声音合拍地伴奏……

此例采用练习法。

挂窗帘（小班）

……让幼儿画窗帘，练习画竖直线。

（1）个别活动：

教师与幼儿轮流画直线帘，共同完成。

（2）小组活动：

教师与个别幼儿画大窗帘，部分幼儿画小窗帘。

（3）集体活动：

每位幼儿画一扇“窗”，大家一起来“挂窗帘”。

（4）教师启发幼儿注意观察：

哪些地方的线条画的很密，“光线进不来”，并表示赞赏；

哪些地方还有空隙，应继续添画直线。

此例采用操作和游戏相结合的方法。

太阳和影子（中、大班）

（1）踩影子：

将幼儿分成两部分，一些人躲闪，一些人踩影子。

当踩到别人的影子时，互换角色，继续玩。

（2）造影子：

让幼儿用自己的手和身体变换各种不同的动作，在地上造出各种奇形怪状的影子，并说一说它像什么？

……

此例采用的是游戏的方法。

比轻重

•……教师：

这里有三样东西，请小朋友用自己制作的小秤称一称这三洋东西谁最轻？

谁最重？

说一说你是用什么方法称出来的？

哪一种方法最简单？

（幼儿比较后知道石子最重，核桃最轻，用两两相比的方法）……

此例采用的是操作和发现相结合的方法。

案例6：

不一样的我（大班）

（1）……照照镜子，看看自己和朋友们长得是不是一样。

（2）找一个好朋友，仔细比一比我们的长相，把我们的发现记录下来。

（3）教师鼓励幼儿两人合作，用自己的方式和符号记录观察结果。

（4）教师参与幼儿的观察、记录。

引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注有趣的、不太明显的细微特征，如手的大小、手指的弯曲程度、头顶的旋儿、眉毛的浓淡等。

（5）请幼儿说说自己的发现，将幼儿的观察记录汇总到大的记录表中。

（6）我们原来有那么多不一样的地方，我们每个人都是与众不同的。

三、设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题

（一）不同年龄班在方法的使用上侧重点不同

（二）同一内容用不同的方法效果不同（“春天”为例）

（三）注意动静结合