《公共艺术音乐篇》全套教案(第二单元美妙的歌声)Word格式文档下载.docx

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这是什么地方的歌曲?

它是什么体裁的?

引导学生思考并回答，引出本课课题：

《中国民歌》。

2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类。

观看视频

思考问题

学生对民歌有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

汉

族

民

歌

┃

《川江号子》

1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏。

2、提出问题：

①歌曲描绘了什么样的画面？

②它有什么样的特点？

3、了解劳动号子的特点与共性：

“号令”。

4、引导学生思考：

在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？

5、总结劳动号子的音乐特点。

倾听节奏与旋律的变化，感受号子特点

感受音乐，想象音乐所表达的景象

学生思考讨论

分析总结

通过听赏认识劳动号子，并在一系列互动中加深对劳动号子音乐特征的认识和理解。

云

南

《小河淌水》

初听乐曲

1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。

①这首民歌是什么体裁？

②歌曲描述了一个怎样的场景？

3、引导学生思考并总结。

①山歌的定义。

②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。

聆听体验感受歌声带来的意境

思考回答

在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受云南民歌的音色特点。

再次欣赏

1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。

①歌曲的旋律有什么样的特点？

②歌曲的情绪是怎样的？

3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。

旋律从容舒展、节奏自由

4、总结云南民歌的风格特点。

云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。

5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。

聆听感受云南民歌从容舒展，节奏自由，清新优美的音乐风格。

《茉莉花》

江苏民歌▏

茉莉花

1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考：

①歌曲是什么体裁的？

②歌曲给你什么样的感受？

2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。

3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱

4、提出问题：

①歌曲的旋律有什么样的特点？

②歌曲表达了怎样的情感？

5、深入分析歌曲旋律

级进音

环绕音

6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》

的风格特点

委婉细腻、柔美抒情

通过“听—唱—析”的步骤形成学生体验；

进一步体会到江苏民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格

通过对比欣赏江苏、东北两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。

东北民歌

▏

1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏

①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？

②它与江苏《茉莉花》有什么不同？

为什么会有这样的不同？

3、学生讨论，教师引导，阐述结论：

学生体会东北《茉莉花》的风格特点。

蒙

古

长调民歌

牧歌

1、多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。

2、提出问题：

①这是哪个民族的歌曲？

②它给你什么样的感受？

3、引导学生思考讨论。

4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。

旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中

聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。

感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点

短调民歌

嘎达梅林

1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思考：

①这首歌曲给你什么样的感受？

②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的？

2、学生分组讨论。

3、师生共同分析乐曲并总结。

感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点

维吾尔族民歌

《阿拉木汗》

1、播放《阿拉木汗》的影像资料,学生欣赏。

①歌曲给你什么样的感受？

②它有什么特点？

3、教师引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点。

旋律明朗热情奔放节奏欢快密集具有维吾尔舞蹈的韵律速度较快

4、学生跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。

聆听体验

学生通过聆听、体验自主把握乐曲的情绪和风格，感受维吾尔族民歌的音乐魅力。

侗族大歌

《蝉之歌》

1、播放《蝉之歌》的影像资料,学生欣赏。

提示学生留意侗族大歌独特的演唱方式。

2、学生分组讨论：

侗族大歌有哪些音乐特点？

3、了解侗族大歌的相关知识。

聆听感受侗族大歌的音乐特点

感受多声部民歌的音色特点。

作

业

1.欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。

2.找出三首你喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说出喜欢的理由。

《外国民歌》

通过欣赏外国民歌,使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点。

通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同国家的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。

通过对外国民歌的作品欣赏，开拓学生的音乐知识视野。

。

聆听欣赏不同国家的民歌，感受外国民歌的音乐特点。

引导学生理解歌曲所表达的内容,感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。

启发引导法视听法比较法

1、由上节课学过的中国民歌，引出本课课题：

《外国民歌》。

2、和学生一起了解各国民歌差异性的原因。

文化传统、风俗习惯、自然环境语言

激发学生的学习兴趣。

日

本

《樱花》

1、多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考：

①音乐带给你什么样的感受？

②歌曲的情绪是怎样的？

2、 

引导学生谈感受。

3、深入分析歌曲旋律——日本五声调式音阶。

4、引导学生总结日本民歌《樱花》的的音乐特点。

5、引导学生有感情的演唱歌曲。

倾听节奏与旋律的变化，感受日本音乐的特点

与中国民族五声调式旋律进行比较体会

引导学生感受日本民歌的音乐特点。

印度尼西亚民歌

《星星索》

1、提出问题：

同学们知道“千岛之国”是哪个国家吗？

2、介绍印度尼西亚的相关知识。

3、多媒体播放歌曲《星星索》，学生欣赏并思考：

①歌曲的音乐有什么样的特点？

②歌曲表达了一种怎样的情感？

4、引导学生思考并总结

5、根据歌曲意境，边唱边做“划船”律动。

在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受音色特点。

结合音乐启发学生丰富的想像力。

意大利民歌

《我的太阳》

1、播放《我的太阳》的MTV,学生欣赏并思考：

①歌曲表达了什么样的情感？

2、引导学生讨论交流。

①歌曲分为几部分？

②每一部分的旋律有什么特点？

第一段旋律柔和婉转，第二段旋律高亢明亮。

仔细聆听，感受歌者丰富的内心世界。

引导学生参与感受音乐，培养学生的音乐感知力。

俄罗斯民歌

《伏尔加船夫曲》

1、了解俄罗斯的地理位置、风土人情及有关知识。

2、多媒体播放《伏尔加船夫曲》视频资料，学生欣赏。

3、提出问题：

①歌曲的力度有什么变化?

②歌曲表达了纤夫们怎样的心情?

揭示了什么?

4、引导学生与中国民歌《川江号子》进行比较。

5、总结俄罗斯民歌的音乐特点。

带着问题聆听音乐听后回答问题。

通过比较和体验，对两首歌曲的不同风格、不同情绪获得感性认识。

让学生带着问题去聆听,通过听赏感受各民族不同的民歌风格。

苏格兰民歌

《友谊地久天长》

1、播放电影《魂断蓝桥》片段,学生欣赏。

2、学生分组讨论

①歌曲《友谊地久天长》表达了怎样的情感？

②它有什么特点？

3、分析音乐作品创作的特点，让学生准确把握。

4、出示谱例，学唱歌曲。

5、引导学生思考：

应该用怎样的情绪去演唱呢？

6、有感情的演唱，表达歌曲的情感。

学生通过独立思考体会歌曲内涵。

注意情绪的处理激发学生珍爱友谊的情感。

学生通过聆听、体验自主把握歌曲的情绪和风格，提升学生的音乐欣赏能力。

1.学唱一首自己喜欢的外国民歌，在活动中独自或与同学一起表演。

2.和同学们一起分享你听过的外国民歌并说出它们的音乐特点。

《艺术歌曲》

通过艺术歌曲的欣赏，了解歌曲的内容、创作背景，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，认识歌曲所表现的思想内容，初步了解艺术歌曲的风格特征。

1.通过对艺术歌曲的赏析和学唱，了解其艺术特色和艺术价值。

2.通过欣赏、分析，提高学生对艺术歌曲的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。

通过对本课的学习，使学生了解并喜欢艺术歌曲，同时开拓学生的音乐知识视野。

赏析艺术歌曲，体会和感受艺术歌曲的风格特色。

1、多媒体出示“艺术歌曲之王”——舒伯特的画像。

提出问题：

同学们知道这是谁吗？

他有什么样的称号？

引出本课课题：

《艺术歌曲》。

2、和学生一起了解艺术歌曲的形成、发展及各国的代表家和风格特点。

德国和奥地利法国俄罗斯中国

观看图片

聆听了解

使学生对艺术歌曲有一定的了解，便于理解作品。

《野玫瑰》

1、多媒体播放歌曲《野玫瑰》，学生欣赏并思考：

②歌曲表达了怎样的情感？

3、跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。

4、了解舒伯特和约翰·

沃尔夫冈·

冯·

歌德 。

5、提出问题：

歌曲采用的是什么演唱唱法？

6、介绍美声、民族、通俗三种唱法。

哼唱并体会歌曲的音乐特点

《乘着歌声的翅膀》

1、播放《乘着歌声的翅膀》的MTV,学生欣赏。

2、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。

3、介绍诗人——海因里希·

海涅和作曲家——费利克斯·

门德尔松及其作曲风格。

4、试着分析歌曲的结构、旋律进行的特点。

5、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。

整体感受音乐形象，激发音乐想象。

感受流畅的旋律和柔美的钢琴伴奏，体验歌词的意境与歌曲旋律的温馨、恬静与诗意。

《摇篮曲》

1、多媒体播放《摇篮曲》，学生欣赏。

2、学生思考：

①歌曲的情绪是怎样的?

②歌曲描绘了一幅怎样的画面?

3、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。

4、介绍作曲家——约翰内斯·

勃拉姆斯。

5、学唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。

注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣。

《我亲爱的》

1、播放《我亲爱的》,学生欣赏。

①歌曲表达了怎样的情感？

4、介绍曲作者——朱塞佩·

焦尔达尼

5、出示谱例，学唱歌曲。

6、引导学生思考：

7、有感情的演唱，表达歌曲的情感。

《母亲教我的歌》

1、播放《母亲教我的歌》的视频资料,学生欣赏并思考：

歌曲表达了一种怎样的情绪？

3、介绍曲作者——安东宁·

德沃夏克

4、跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲。

引导学生感受歌曲的情感

感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受音乐作品魅力。

《教我如何不想他》

1、多媒体播放歌曲《教我如何不想他》,学生欣赏。

2、提出问题，学生思考：

①歌曲表达了怎样的情感？

②“他”是什么含义？

3、了解词曲作家

刘半农：

赵元任：

4、介绍作品的创作背景

5、学唱歌曲

6、引导学生了解作品音乐特征。

聆听歌曲

了解作品背景，深入理解作品

学唱歌曲，分析歌曲的音乐特征

调动学生的参与性，互动性，更深地体会音乐作品的内涵。

总结

通过欣赏，引导学生总结“艺术歌曲”的特点：

①歌词②演唱形式③伴奏④演唱水平

1.聆听艺术歌曲《母亲教我的歌》改编曲，它是用什么乐器演奏的？

试着把你对改编前后的乐曲感受填写在表内，并体会作者写作本首歌曲时的内心感受。

2.欣赏中外《摇篮曲》，感受它们的不同。

《合唱艺术》

了解合唱的概念及其分类。

经典作品欣赏在不同合唱曲的对比欣赏过程中，感受女声合唱、混声合唱、童声合唱、无伴奏合唱的音色特点。

通过欣赏和演唱合唱作品，进一步感受合唱的艺术魅力，使学生喜欢上合唱这种独具魅力的艺术形式。

感受女声合唱、混声合唱、童声合唱、无伴奏合唱的音色特点，享受合唱的艺术美。

在聆听，鉴赏的基础上，进行实践----体验----表现，关于合唱的有关知识。

1、多媒体播放合唱曲《同一首歌》，学生欣赏。

①同学们听到哪些声音？

②这首歌曲的演唱形式是什么？

引导学生思考并回答，从而引出本课课题：

《合唱艺术》。

吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

合

唱

1、合唱的定义

2、合唱的分类

①按音色分为：

同声合唱、混声合唱。

②按伴奏类型分为：

有伴奏合唱和无伴奏合唱。

③按声部分为：

二声部、三声部、四声部或者更多声部。

为赏析作品做好铺垫。

女声二声部合唱

《青春舞曲》

2、听赏女声二声部合唱《青春舞曲》，感受歌曲的情绪。

3、提出问题：

①歌曲的、旋律、节奏有什么样的特点？

②歌曲的情绪是怎样的？

3、引导学生思考讨论并回答

4、介绍作者——王洛宾

5、学唱歌曲，进一步感受合唱艺术。

学生带着问题聆听歌曲，并回答问题。

感受女声合唱的音色特点。

混声四部合唱

《婚礼进行曲》

1、播放混声四部合唱《婚礼进行曲》,学生欣赏并思考：

①歌曲的情绪是怎样的？

②它营造了什么样的氛围？

3、介绍作者——威廉·

理查德·

瓦格纳。

4、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱

5、提出问题，深入分析：

①歌曲的速度是怎样的？

②歌曲有几个声部？

6、师生共同总结歌曲的音乐特点

分析歌曲，感受风格。

归纳音乐特点

童声合唱┃

《闲聊波尔卡》

1、多媒体播放《闲聊波尔卡》视频资料，学生欣赏。

①歌曲带给你怎样的感受？

②你想到了什么？

3、分段聆听，感受每段的音乐特点。

4、介绍作曲家——约翰·

施特劳斯。

5、师生总结童声合唱的音乐特点。

聆听音乐，感受作品曲式、风格特点。

通过听赏感受通风声合唱的音乐特点。

无伴奏合唱

《故乡的亲人》

1、播放无伴奏合唱《故乡的亲人》,学生欣赏并思考:

歌曲表达了怎样的情感？

2、介绍作曲家福斯特及作品创作背景。

3、再次欣赏，学生跟随音乐哼唱。

4、深入分析：

①歌曲的节拍、节奏有何特点？

②歌曲分为几部分？

每部分情绪怎样？

5、了解二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的指挥图示。

学生谈感受,感知无伴奏合唱的音乐特点。

学生尝试合唱片段，体验无伴奏合唱。

合唱曲

《保卫黄河》

1、多媒体播放合唱曲《保卫黄河》，学生欣赏。

《保卫黄河》运用的主要表现形式是什么？

3、介绍作曲家——冼星海及作品创作背景。

4、复听《保卫黄河》，学生思考：

①这首歌曲的旋律特点和节奏特点是怎样的？

②歌曲旋律重复了几遍？

各用了什么演唱形式？

5、师生总结

感受和体验音乐内容、音乐情绪。

了解作品的创作背景。

深入分析，把握歌曲。

学生通过欣赏、对比、分析，感受合唱不同的表现形式。

课堂

学生自己总结：

《通俗歌曲》

了解通俗音乐的概念及其特点。

通过引导学生欣赏多首通俗歌曲，使其能够充分感受、体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪 

理解音乐内容及意境。

通过欣赏和演唱通俗歌曲，进一步感受通俗歌曲的艺术魅力，使学生喜欢上通俗歌曲这一独具魅力的艺术形式。

引导学生从多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。

多媒体播放三种唱法的三首歌曲片段，学生欣赏并辨别：

它们分别属于哪种唱法？

《通俗歌曲》。

通

俗

曲

1、介绍通俗歌曲的定义

2、了解通俗歌曲的特点

3、了解我国通俗歌曲的几个发展时期

二十世纪三、四十年代（起源）；

二十世纪七十年代末——八十年代初（港台歌曲和校园民谣）；

二十世纪八十年代中期——九十年代初（“西北风”时期）；

九十年代中期至今（成熟期、形式多样化）。

《橄榄树》

4、多媒体播放《橄榄树》，学生欣赏。

5、提出问题：

①歌曲的情绪是怎样的？

②歌曲给你的感受是流浪、乡愁，还是对美的追求，或是对爱情的憧憬？

3、引导学生思考讨论并回答。

4、介绍词作者——三毛及台湾校园歌曲。

5、学唱歌曲，进一步感受歌曲的音乐特点。

学生体验歌曲所表达的基本情感并学会演唱歌曲。

《月亮代表我的心》

1、播放《月亮代表我的心》,学生欣赏并思考：

②歌曲的旋律、节奏有什么样的特点？