武威第十七中学2010学年教师继续教育实施方案文档格式.doc

武威第十七中学2010学年教师继续教育实施方案文档格式.doc

《武威第十七中学2010学年教师继续教育实施方案文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《武威第十七中学2010学年教师继续教育实施方案文档格式.doc（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三、类型、内容和形式

（一）全员培训

1.学习内容

（1）主题一：

备好课

学习专题：

备课与师德行为；

新教材与学科知识更新；

学习论与教学设计；

备课实务与新技能；

备课问题诊断与解决；

教案反思与研究。

（2）主题二：

上好课

教学中的师德修养；

教学论与课堂教学；

课堂教学技能微格训练；

新课程课堂教学新技能；

课堂教学问题诊断与解决；

课堂教学反思方法。

（3）主题三：

评好课

课堂教学评价与师德行为调整；

课程论与课堂教学评价；

观课议课问题诊断与解决；

观课与议课案例研修。

（4）主题四：

命好题

学生学业评价中的师德；

教学评价论与学生发展性评价；

作业与命题技术研究；

作业与命题问题诊断；

作业与命题案例评析。

（5）主题五：

育好人

德育工作与师德修养；

教学中的德育途径与方法；

中学生心理健康和心理咨询；

班主任工作方法与技能；

班主任工作问题诊断与解决；

班主任案例研修。

以上学习专题为必修内容。

学校以实际和教师需要出发，围绕年度主题，合理组织和安排集中培训、校本培训、远程教育具体学习内容，并在校本学习中开设选修内容，包括学科教学设计、学科课堂教学、学科教学评价、现代教育技术能力建设以及适应不同层次教师需求的学习内容。

2.学习形式

以校本培训为主要形式，整合远程学习和集中培训。

（1）校本培训定位在有效操作。

学校要以教师为单位，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决；

建设校本指导团队，整合利用远程和集中学习资源，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进教师提高教学技能，改变课堂教学行为。

教师培训机构要加强校本培训的指导。

（2）集中培训定位在问题指导。

要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。

从教师中来，到教师中去，调研教学问题，开展课题研究、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。

（3）远程学习定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。

各中小学要结合培训主题，充分运用现代远程学习手段，发掘优质学习资源，开展教师远程学习。

3.学时与考核

（1）学时

本周期继续教育总学时为360学时。

本周期继续教育实行学年制，每年六月至次年六月为一学年，每学年学时数不少于72学时。

新上岗教师上岗第一学年必须参加120学时的新教师任职培训，并于上岗第二学年起参加教师全员培训。

教师培训实行远程学习、集中辅导和校本培训相结合。

其中远程学习80学时；

集中辅导40学时；

校本培训240学时（含专业技术人员继续教育公共课培训80学时），专业课校本培训按学年平均安排。

远程学习和集中指导由省中小学教师远程教育中心实施。

教师培训实行校本实践研修、集中问题指导和远程资源服务相结合。

周期内每学年学习时间为72学时，其中，远程资源学习和校本实践研修共计48学时（含专业技术人员继续教育公共课培训每年度16学时）；

集中问题指导为24学时，由学校培训机构组织实施。

（2）考核

实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核。

考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。

考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

（二）提高学历培训

教师参加学历提高学习和在职攻读教育学士学位学习，按教育局文件精神执行。

四、组织管理与政策措施

（一）加强组织领导

学校主管学教师培训工作，学校教师继续教育领导小组负责我校教师培训的宏观部署，学校组织机构负责教师培训的组织、指导、管理和评估。

切实落实继续教育“第一责任人”制度。

各级教师培训机构主要负责人，是我校教师继续教育第一责任人，各司其职，各负其责，共同做好教师培训工作。

开展培训管理者能力建设，不断提高培训管理者的工作能力和水平。

加大教师继续教育培训基地建设力度，进一步做好教师培训资源的有效整合。

教师继续教育工作是教师队伍建设的重要环节，教师继续教育工作纳入学校考核并与“第一责任人”考核挂钩。

学教师参加继续教育考核结果，是学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。

（五）保障培训经费

切实落实学校有关继续教育经费的政策，按照分级负责、分级管理的原则，

古城中学2009学年教师继续教育实施方案

为建设一支高素质的教师队伍，全面启动并顺利实施教师继续教育，根据上级文件精神，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，结合我校实际，研究制定了本实施方案。

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。

——服务教师。

以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平，科学确定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师继续教育的均衡发展。

——聚焦课堂，直面问题。

围绕教师课堂教学，学、练、评、改、考结合，以教师课堂教学问题为突破口，围绕课堂教学各环节、分学科自修，查摆问题，分析问题，解决问题，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。

——创新形式，整合资源。

建立以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修，专业引领、问题指导、岗位研修相结合的培训模式；

积极整合师训、教研、电大、电教等优质资源，充分发挥教研部门和电教部门的合力作用，以县级教师培训机构为支撑，提高远程资源服务能力。

——分类指导，强化管理。

充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，继续教育根据各自特点科学实施。

指导工作应根据培训工作的需要，重心下移，分层分类，及时反馈，及时指导。

加强制度建设，充分运用评价杠杆，强化继续教育管理。

二、对象和目标

（一）对象 

：

全校在职教师

（二）目标

适应我省深入实施新课程需要，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，切实提高教师综合素质、教学能力和自主发展水平。

1、通过全员培训，良好的师德行为逐步养成；

课程与教学理论素养基本具备；

学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；

教师教学基本技能和课堂教学能力整体提升；

自主学习和研究能力稳步提高；

全员达到班主任工作合格水平。

2、通过骨干培训，形成一支素质好、教学强的教学带头人队伍；

形成一支有影响、有专长的名师队伍；

形成一支能力强、善研究、受欢迎的骨干教师团队。

1、学习内容

备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。

教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。

课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。

学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。

德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。

我们要从学校实际和教师需要出发，围绕年度主题，在校本学习中开设选修内容，包括学科教学设计，学科课堂教学、学科教学评价、以及适应不同层次教师需求的学习内容。

2、学习形式

本轮培训以校本培训为中心，集中培训、远程教育和教师自修等多种形式相结合。

（1）校本培训。

在县级教师培训机构指导下，以教研组为单位，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决，促进教师提高教学技能，改变课堂教学行为，切实提高教师校本培训针对性和实效性。

（2）集中培训。

市教师进修学校组织的集中培训，贴近课改，贴近课堂，贴近教师。

从教师中来，到教师中去，有针对性和实效性。

组织教师认真参加市教师进修学校集中培训，严格要求。

（3）远程学习。

构建远程研修交流平台和远程网络管理系统，充分利用远程网络资源和管理优势，提供专业辅导和管理服务，提高集中培训和校本培训质量。

3、学时与考核

本周期继续教育总学时为360学时，自本周期起继续教育实行学年制，每学年度学时数不少于72学时。

新上岗教师除参加教师岗位培训外，上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训，并免于参加当年度教师岗位培训。

周期内年度主题学习时间为72学时，其中，校本培训为48学时，集中问题指导为24学时，由市教师进修学校组织实施。

建立和完善培训考核制度，实行培训学校培训即时考评加校本培训考查和统考制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。

学校成立教育领导小组，负责全校教师培训的组织、指导、管理和评估，制定本校教师的培训规划和计划，组织安排教师分期分批参加培训，落实上级教育主管部门下达的各项培训任务，确保培训质量。

教师参加继续教育考核结果，是教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。

（二）优化业务指导

教导处分年度制定年度主题培训计划，确定年度培训主题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各教研组开展年度主题学习活动。

积极开展关于远程、集中和校本有效培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师培训工作。

（三）提高培训能力

构建有效的校本指导网络。

学校建立以骨干教师、教坛新星为主要力量的校本培训指导者队伍。

（四）强化质量监控

实行年度教师需求和问题调研制度。

每年上半年，配合县级教师培训机构对本校教师开展需求和问题调研，以此作为开展继续教育培训和指导的依据。

实行培训备案制度。

制定学校校本培训年度计划向主管教育行政业务管理部门备案。

建立教师继续教育考核制度。

对参训学员以能力考核为主，按照全员培训考核要求严格考核。

对于考核基本合格的教师，限期进行补训补修，直至合格。

加强继续教育证书管理。

学校统一申领“专业技术人员继续教育证书”，发放给参加教师继续教育的每一位教师，及时验核。

（五）提供经费保障

有关继续教育经费的政策，按照分级负责、分级管理的原则，教师继续教育经费标准不少于工资总额1.5%，保证教师继续教育经费的落实。

古城中学2010学年教师继续教育实施方案

随着社会经济加速发展和“两基”的实现，我校的基础教育设施得到了明显的改善，教师教育现在面临着新的发展机遇和历史挑战。

高质量的基础教育呼唤高素质的教师队伍。

为努力加快我校教师队伍建设步伐，切实提高广大教师实施素质教育实际能力和水平，学校将以继续教育工程的实施为契机，提高我学校教师队伍整体素质。

根据上级文件精神，特制定本实施意见。

一、指道思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家教育部《基础教育课程改革纲要》为先导，全面贯彻落实全民学习、终身学习的学习型社会的要求，牢固树立科学发展观。

把教师教育摆在优先发展的战略地位，坚持以人为本，“面向全员、突出骨干”的原则，构建我校开放、高效、灵活的教师教育培训模式，加快学校教师队伍建设的步伐，为巩固“两基”成果、推进基础教育课程改革，全面提高教育质量、促进我校基础教育改革的发展提供师资保障。

二、目标要求

我校2010年继教工程以提高教师整体素质为重点，以“一德三新”（即师德教育、新理念、新课程、新技术）为主要内容，以“决战课堂、新教材大练兵”为抓手，以师德铸造为灵魂，以课堂改革为中心，以优化课堂教学为突破口，加强校本培训和校本教研，全面提升教师整体素质，实现进一步提高学校教师实施素质教育的能力和水平为目标，全面推进素质教育、全面提高教育质量。

三、基本原则

灵活、创新、务实地运用县《实施意见》中提出的创新原则、集成性原则、开放性原则、实施性原则，努力构建适合我校校情、独具特色的教师教育机制。

四、培训对象

培训对象为全体教师。

五、主要任务

以终身教育思想为指导，以教师专业化发展为目标，以“一德三新”为主要内容，以校本培训为主要形式，促进广大教师师德水平、学识水平和业务素质显著提高。

每位教师师德五年参加各级以“一德三新”为主要内容的集中培训累计不少于240学时。

1、师德教育：

师德教育以《新时期师德修养》为主要培训内容，抓住理论培训、思想教育、舆论宣传、制度管理等环节，认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《省教育局关于进一步加强和改进师德建设的意见》开展法律法规、师德修养、心理健康等培训。

五年参加各级集中培训不少于50学时。

2、新理念：

以实施素质教育理念为核心，注重理论与实际相结合，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，帮助教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强学校教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。

五年参加各级集中培训不少于40学时。

3、新课程：

新课程培训将以提高课堂教育教学质量为重点，以“决战课堂、新教材大练兵”为抓手，狠抓教师学科教学业务能力和水平的提高。

新课程培训根据基础教育课程改革工作计划，有计划的组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，确保新课程沿着科学的轨迹深入推进。

五年参加各级集中培训不少于80学时。

（二）专项培训

1、管理者、培训者培训

（1）管理者培训：

从实际出发采取集中培训、外出学习考察、等方式，分期分批对管理者进行培训。

通过培训使管理者了解当前基础教育改革和发展的趋势，新时期的教师教育对教师队伍建设的要求；

了解全校继教工作的总体规划、主要任务以及各阶段具体安排部署；

掌握在新课程背景下加强学校管理的基本思路和方法；

提高管理者对教师教育工作的组织管理能力、业务指导水平和服务水平，逐渐形成一支专家型的管理者队伍。

（2）培训者培训：

根据全员培训和专项培训的需要，有计划地组织培训者参加相关的培训，切实提高培训者的组织管理能力、教学业务水平、教育教学研究水平和综合素质，使他们能有效地组织学校培训和指导教育教学工作以及校本培训的开展。

2、骨干教师培训

努力创造条件，发挥好骨干教师的引领示范作用。

学校骨干教师集中培训不少于10学时。

3、新任教师培训：

认真完成上级规定的培训任务。

（三）学历提高培训

鼓励和支持教师通过自学考试、在职进修等学习形式，提升其学历层次。

培训要坚持在职为主，脱产为辅；

坚持学用一致、学以致用的原则。

六、措施保障

（一）加强管理，分级负责。

我校教师继续教育工作，由学校领导小组”统一领导，学校继教领导小组具体组织实施。

定为“学校一把手工程”。

学校将调整和充实教师继续教育工程协调领导小组，形成合力，切实把教师继续教育工作抓好落实。

学校教师继续教育实行校长、教导主任、教研组长三级管理，做到责任到人，步步到位。

1、校长负责制定本学校教师继续教育规划与措施；

落实校级培训经费；

教导主任负责培训学校骨干教师和校级教师继续教育辅导教师；

教研组长负责教师继续教育进行登记、检查、资料收集。

2、校长是校本培训的第一负责人。

要统一部署和制定教师教育培训计划，建立和完善教师教育个人参训档案和单位档案，确保校本培训的实效。

3、规范资料管理。

建立学校资料管理体系，确保资料管理的原始性、真实性、规范性和可操作性。

实行教师继续教育各类资料的计算机管理和滚动建设。

（二）加强制度建设，提供政策支持和条件保障。

1、完善教师培训制度。

将教师继续教育制度与教师人事制度改革相结合，与教师资格证书再认定和教师职务评聘相结合，逐步形成有利于教师终身学习和专业发展的机制。

2、建立和完善骨干教师选拔使用，形成有利于骨干教师继续学习、可持续发展的有效机制，促进骨干教师的不断成长和骨干作用的充分发挥。

3、建立学校教师继续教育登记制度。

学校和教师必须认真如实填写，登记册是上级组织对学校和教师进行继教工作检查的主要依据。

4、建立继续教育经费保障机制实施的督导制度。

多渠道筹措继续教育经费，建立由政府、学校、个人共同同分担成本的机制。

5、建立教师继续教育激励与约束机制。

对参加继续教育培训学习，考试考核成绩优异的教师；

对热爱继续教育工作，成绩突出的工作者，学校将给予奖励。

对违反《教师法》规定，侵犯教师接受继续教育权利者，或在继续教育培训、中思想不端正，弄虚作假的教师，学校应责令其检查纠正，并批评。

对不愿参加继续教育的教师，经教育仍拒绝参加培训或擅自中断学习造成考试、考核不合格者，当年年度考核定为不合格。

（三）加强校本研修，构建教师终身学习体系。

校本研修是开展教师全员培训的重要基础和途径。

我校将建立校本培训与校本教研相结合的校本研修机制。

学校行政要加强对校本研修制度、措施的建设，研究和指导校本研修工作。

校长应深入课堂进行调研。

七、具体要求

“以‘决战课堂、新教材大练兵’为抓手”是本阶段教师继续教育的一大特色，学校将以它为平台和切入口，狠抓教育教学质量。

八、实施步骤

第一阶段：

2010年3月初为启动阶段。

进行学习文件、制定计划完善制度。

第二阶段：

2010年5月中旬至2010年低为具体实施过程。

第三阶段：

2010年3至5月为自查自评阶段，。

古城中学

2008年教师继续教育实施方案

二〇〇八年三月二十四日

2009年教师继续教育实施方案

二〇〇九年三月二十四日

2010年教师继续教育实施方案

二〇一〇年三月二十四日