六年级语文教案给家乡孩子的信 精品.docx
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六年级语文教案给家乡孩子的信精品
23给家乡孩子的信
一、教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解本课词语。
会用“多么…多么…”、“不是…而是…”造句。
3理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
二、教学重难点：
1理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
2通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
三、教学时间：
2课时
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1正确、流利地朗读课文，学会生字词。
2能说出课文主要内容，会用“多么…多么…”造句。
二、课时重难点：
1有感情地朗读课文。
2会用“多么…多么…”造句。
三、教学用具；
生字词小黑板、挂图。
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、谈话导入
1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有
崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他
87岁时写给家乡孩子的一封回信。
2他为什么写这封信？
信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？
二、自读课文。
1轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2思考：
巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的
哪些希望呢？
教学过程
自我加减
3讨论交流：
（1）朗读正音：
“娟”的韵母是“uan”,不是“an”;”奉”的韵母是“eng”
不是“en”;“慕”的韵母是”u”,不是”o”。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
4指名读课文，并说说每个自然段的意思。
三、精讲课文第一段。
1指名读第一段，思考：
第一段主要写了什么？
2家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？
（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。
4朗读巴金老人感谢孩子们的话。
这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？
5有感情地朗读第一段。
四、讲读课文第二段
1巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。
朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
2在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子写信，这是为什么呢？
3默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
（1）理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的意思，体会巴金爷爷也思念孩子们，但力不从心的思想感情。
（2）理解“多么…多么…”表达的强烈感情，并用此练习说话。
4有感情地朗读第二段。
五、作业设计：
1完成文后习题3，抄写词语。
2朗读课文。
第二课时
一、课时目标：
1继续学习课文，体会巴金爷爷说的“让生命开花结果”的深刻含义。
2会用“不是…而是…”造句
2正确掌握书信格式。
二、课时重难点：
1体会“让生命开花结果”的深刻含义。
2掌握书信的正确格式。
三、教学用具：
小黑板
四、教学过程：
教学过程
自我加减
四、精讲课文第三段。
1默读课文第三段，思考：
这一段主要写了哪些内容？
2巴金是个普通人吗？
巴金是“五四”以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记、大量的短篇小说，还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。
但他却为什么只把自己当作普通人呢？
3巴金为什么而写作？
（1）理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品来表达我的这种感情”这句话的意思，体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
（2）用“不是…而是…”练习说话。
4巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
（1）默读课文，思考：
巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？
巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。
（3）什么是生命开花结果？
读巴金说的第二句话，讨论：
我们生存需要什么？
我们比生存需要多得多的是什么？
（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？
5小结。
巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人，他当时已经87岁了，还在思索着怎样为社会添光彩，可见他的品德多么高尚啊！
6指导感情朗读。
教学过程
自我加减
二、讲读课文第四段。
1巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但又不可能再活一次，只能怎么办？
2感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。
三、讲读课文第五段。
1指名读课文，思考：
这一段主要写什么？
2用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式。
1以上我们讲的是信的正文。
书信的格式包括五个部分：
称呼、正文、结尾、署名和日期。
2默读课文，对照格式，说说这封信的五个部分分别是什么。
五、有感情地朗读课文。
六、作业设计：
1完成文后习题4，回答“让生命开花结果”的真实含义是什么。
2预习24课。
七、板书设计：
23给家乡孩子的信
老老实实、平平凡凡为社会添光彩
思索、追求、明白生命意义为别人奉献爱
再活一次……开花结果
珍惜时间、好好学习
我的教学反思：
24印度洋上生死夜
一、教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
通过教学，体会皮埃尔在个人的生死与他人的安危之间做出的令人敬佩的抉择。
感受一个伟大的灵魂给人带来的震撼。
二、教学重难点：
1．理解皮埃尔的几次心理活动。
2．能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
三、教学时间：
2课时
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1．学习生字新词，理清层次。
2．学习课文第一段。
二、课时重难点：
理请层次，了解课文中事情发生的时间、地点、人物和主要事件。
三、教学用具：
小黑板、挂图。
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、谈话导入，揭示课题。
1．你们知道什么是海啸吗，在电视、电影中见过吗？
2．揭题，板书（24印度洋上生死夜）质疑。
二、初读课文。
1．默读2分半，说说课文写了什么？
2．自由大声读文，要求读准字音，读通句子，并自己勾画生字词。
3．检查读书情况。
（1）字音：
猝cu搐chu沫mo耗hao臾yu
（2）词义：
抽搐：
肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。
猝不及防：
猝：
突然，出人意料，来不及防备。
声嘶力竭：
嗓子喊哑，力气用尽。
须臾间：
极短的时间，片刻。
教学过程
自我加减
（3）指名朗读，理清脉络。
第一段（1-2）皮埃尔和克勒耸夫妇驾船行驶在印度洋上。
第二段（3-6）皮埃尔舍己将发生海啸的事通知其他船只。
第三段（7）众人安全脱险，皮埃尔告慰亡妻。
三、精读课文第一段。
1．指名读，分小节读1、2自然段。
2．说说大意，明白事情发生的时间、地点、主要人物。
（时间：
1998年6月21日夜晚。
地点：
印度洋上马斯科林群岛的海洋中
人物：
法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松）
事情：
船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍然生命垂危。
与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。
3．小结。
一个原本美好的夜晚，因海啸的来临，将发生巨大的变化。
四、指导写字。
1．沫：
左右结构，右边的两横长短不同，上面长，下面短。
2．描红临写。
五、作业设计。
1．朗读课文。
2．概括课文主要内容。
3．抄写课后练习3的词语。
第二课时
一、课时目标：
1．继续学习课文二三段。
2．理解皮埃尔的心理活动。
3．体会文中两次“抽搐”的不同意思。
二、课时重难点：
体会皮埃尔的心理活动，掌握文中“抽搐”的不同意思。
三、教学用具：
多媒体课件。
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习听写。
抽搐泡沫猝不及防声嘶力竭
耗尽须臾风景如画谢天谢地
二、精读第二段。
1．自由读文第三至六自然段。
2．文中写了皮埃尔的几次心理活动？
勾画出内容，读一读。
（1）在意识到海底将发生地震或火山喷发时，皮埃尔首先想到了什么？
（2）他这样做了吗？
为什么？
（现在我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人，我有责任向来往船只通报这一信息。
）
（3）观看海啸录象，想象海难爆发时的情况，理解“我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人”的含义。
（4）从“——”中你体会到什么？
指导学生读好“不，我不能走”，抓住皮埃尔的责任心和勇气。
3．朗读课文第五自然段，找出两个“抽搐”，并联系上下文在小组中进行讨论。
（前者指手脚的生理反映，后者指心理状态，很着急，轮船还没收到信号，妻子快要死了，心理很痛苦，伤心。
）
4．皮埃尔知道轮船已经收到信号后，为什么不打“请救救我们”的灯语？
你认为他这样做法对吗？
小组讨论，各抒己见。
（1）因为在这一海域，海啸随时都会发生，不愿累及别人。
（2）想和亡妻克勒松在一起。
（3）担心打出“请救救我们”，会影响别人逃生。
（4）心中只想着拯救别人而忘记自己的危险处境。
三、学习第三段。
1．指读第七自然段。
2．从“谢天谢地”、“安息”等词语中体会皮埃尔得知事情结果后的心情。
（欣慰）
四、总结全文，巩固提高。
在海啸这样的天灾面前，人本身是渺小的，然而皮埃尔在生死之时做出的抉择，令人感到一个灵魂的伟大，震撼着我们，令世人敬佩！
五、作业设计：
1．阅读课文，熟记内容，尝试复述。
2．完成课文后习题4，写出两个“抽搐”的含义。
教学过程
自我加减
六、板书设计：
24印度洋上生死夜
皮埃尔离开留下传递信息
（船长）求救放弃陪伴妻子
有责任舍己为人将生死置之度外
我的教学反思：
25明天，我们毕业
一、教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
3．能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4．凭借课文的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
二、教学重难点：
1．理解题目，浓缩着6年来的最美好回忆和最美好的感情。
2．理解文中的重点语句以及较多的修辞手法，如比喻、排比等。
三、教学时间：
2课时。
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
二、课时重难点：
理解由生字组成的词语。
会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
三、教学用具：
课文范读带、小黑板。
教学过程
自我加减
一、谈话导入。
同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。
今天，我们就来学习这篇文章。
（板书：
25明天，我们毕业）
二、初读课文。
1．自学课文。
（1）提出自学要求：
读准字音，认清字形，读顺每句话；画出不理解的词语。
（2）学生自学，教师巡视。
2．检查自学效果。
（1）指名读课文，纠正错误。
（2）了解读词语的理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
4．默读课文，想想课文可以分为几段，每段写什么。
（1）学生思考。
（2）集体讨论。
第一段
（1）想到即将告别校园，老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段（2-5）我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
第三段（6）等我们成为祖国的栋梁，大家再相聚。
4．分段朗读课文。
三、指导学生书写。
1．找出左右结构的字，观察它们左右两部分的占位情况，比较异同。
2．找出上下结构的字，比较异同。
3．指名板演，评议。
4．学生描红临写。
四、作业设计：
1．练读课文，做到正确、流利。
2．抄写课后习题3的词语。
四、教学过程：
第二课时
一、课时目标：
1．继续学习课文内容。
2．理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。
二、课时重难点：
理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。
三、教学用具：
小黑板，挂图
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习听写。
眷恋憧憬天真烂漫博大精深
茁壮炽热朝夕相处五彩斑斓
二、学习第一段。
1．“眷恋”是什么意思，谁眷恋谁？
为什么？
（眷恋指对自己喜爱的人或地方深深地留恋。
即将毕业的学生眷恋美丽的校园，朝夕相处的老师和同学，因为“明天，我们毕业”）
3．读课文，体会眷恋之情。
三、精读第二段。
1．初入校园时是什么心情？
看到哪些景象？
我们怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。
2．读课文，根据课文内容填空。
我们初入校园，看到了的操场，的教室、
的同学、的老师和
的课本。
3．为什么说“6年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷？
”
（1）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体会。
（3）朗读体会对母校的热爱和赞美之情。
4．理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。
”可结合自己的经历谈谈体会。
“天使”是说老师多么可爱，多么值得尊敬；“大树‘是说老师教给学生知识，给学生遮风挡雨；”海洋“是说老师心胸宽广，让学生不再狭隘和自私，净化着学生的心灵。
5．漫步校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，心中产生了一个什么心愿？
（等我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚。
）
教学过程
四、总结课文，巩固提高。
1．体会文中洋溢的浓浓眷恋之情。
2．自由交流自己的感受。
4．选择你喜爱的段落，有感情地朗读。
五、作业设计：
1．学习作者的写法，用一段排比句抒发自己读母校的眷恋之情。
2．摘抄自己喜爱的句子。
六、板书设计：
25明天，我们毕业
美丽的校园，多彩的生活立志成长
眷恋回报老师
敬爱的老师，可爱的同学母校
我的教学反思：
习作7话别——写给×××
一、教学要求：
1．读懂例文（片段），从中领悟如何围绕中心选材。
2．迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成习作。
3．通过写作，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。
二、教学重难点：
1．引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。
2．通过具体事例，表达对学校老师、同学或其他人的真情实感。
三、教学时间：
两课时（含书面习作）
四、教学用具：
投影片
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、谈话导入
上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。
我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。
再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的同学和老师，也一定有许多心里话要对老师和同学书。
今天，我们就来写一篇话别的作文。
板书课题：
话别——写给……
二、引导审题
1．看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁书。
2．把题目补充完整。
3．认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。
5．讨论小结：
这就是说文章要有个明确的中心。
此外，要注意的是“话别“，所以要表达真情实感。
三、学习例文。
1．怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？
我们先看文章的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看他是怎样写的？
2．自读例文，思考下列问题：
（1）文中主要写了哪些事？
（2）从这几件事情中，可以看出沈伯伯是个怎样的人？
（3）文章表达了作者对沈伯伯怎样的思想感情？
（4）联系例文和课文《明天，我们毕业》，思考：
该用怎样的方法来表达自己的真情实感呢？
3．讨论交流自学情况，教师相机板书：
表达真情实感具体事例典型场景
5．教师总结：
文章抓住沈伯伯为“我“送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表现了作者对沈伯伯的眷恋之情。
四、指导选材。
1．同学们已经想好了要写给谁了，请大家再回顾一下，在6年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻印象？
有具体事例吗？
你准备选择哪些事例来表达你的感情。
2．同桌讨论、交流。
3．指名说，评议。
五、学生完成习作，教师巡视。
教学过程
我的教学反思：
练习7
一、教学要求：
1．描红练习钢笔行楷字，努力写得入体。
2．区别比较9组汉字，并组词。
3．正确搭配词语，并扩展成句子。
4．综合修改句子中的错误。
5．熟记12条成语。
6．朗读、背诵《毕业歌》
7．口语交际：
写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由。
8．学写毛笔字。
二、教学重难点：
1．正确搭配词语，并扩展成句子。
2．综合修改句子中的错误。
3．熟记12条成语
三、教学时间：
3课时
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1．描红练习钢笔行楷字，努力写得入体。
2．区别比较9组汉字，并组词。
3．正确搭配词语，并扩展成句子。
二、课时重难点：
正确搭配词语，并扩展成句子。
三、教学用具：
多媒体教学课件
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、明确课时任务。
同学们，这节课我们将完成练习7的1-3项练习。
二、教学第一题。
1．运用多媒体显示教学内容。
问：
你知道这一段话出自哪篇课文？
（《明天，我们毕业》）
2．学生齐读后自由书空一遍，要求注意每个字的运笔过程。
3．学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。
例：
“啊”应该注意横和竖的连接。
“您”应该注意“小”与“心”的运笔过程。
4．学生动笔描红，提出要求。
（1）注意字距与行距的安排。
（2）一笔描成，不要重描。
5．教师巡视后，反馈学生作业。
三、教学第二题。
1．多媒体出示教学内容。
2．学生仔细观察每组字，要求注意比较各组字有什么异同。
3．学生试填。
4．反馈答案，教师点拨：
抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。
5．学生将正确答案填在书上，教师巡视。
四、教学第三题
1．指名读题，弄清题意。
2．出示例子，指名读。
抢救病人——医生正在抢救生命垂危的病人。
师引导分析：
前一个词语“抢救”表示某种动作或行为，后一个词语“病人”则是与“抢救”有关的事物，这两个词配起来很恰当，符合语言习惯。
然后再据此扩展成句。
3．学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导。
4．反馈答案，师生评议。
五、作业设计：
1．抄写描红的一段话。
2．完成书上的组词。
第二课时
一、课时目标：
1．综合修改句子中的错误。
2．熟记12条成语。
3．朗读、背诵《毕业歌》
二、课时重难点：
1．综合修改句子中的错误。
2．熟记12条成语。
三、教学用具：
多媒体教学课件
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、明确教学任务。
这节课我们继续完成练习的4-6项。
二、教学第四题。
1．多媒体显示教学内容。
请同学们自由地读一读。
这段话有没有毛病？
有哪些方面出现了毛病？
2．师生讨论分析得出：
（1）有错别字，
（2）词语搭配不当。
（3）语句不通顺。
（4）标点符号不恰当。
3．复习修改符号。
4．分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。
5．指名说说小组讨论结果，其余小组可以作出适当补充。
6．师生评议。
7．齐读修改过的正确语段。
三、教学第五题。
1．复习、背诵学过的成语歌。
采用接龙的形式。
2．出示12个成语。
3．请同学们自学这12个成语。
要求：
（1）自由练读，可借助工具书解决字音问题。
（2）借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
4．指名读，师生评议字音是否准确，小组读，齐读。
问：
通过刚才的朗读你发现了什么？
（每行都押“an”韵，12个成语的意思都与写文章有关，每行成语意思差不多。
）
5．集体讨论交流。
通过自学，你知道了哪些成语的意思？
或者你认为哪些成语的意思还
教学过程
自我加减
不大明白，请同学们大胆提出来。
左右逢源：
原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。
后也比喻为人圆滑。
言简意赅：
赅，完备。
言辞简明而意思完备。
开宗明义：
开宗，阐发宗旨。
明义，说明意义。
指说话写文章一开始就说明主要意思。
胸有成竹：
画竹子时心里有竹子的形象。
比喻做事之前已经有了通盘考虑。
意在笔先：
指写字画画先构思成熟，然后下笔。
浮想联翩：
浮想，头脑里涌现出的感想；联翩，比喻连续不断。
许多感想在头脑里连续涌现。
6．熟读成诵。
四、教学第六题。
1．激情导入。
同学们，明天你们将告别小学6年的学习生活，此时此刻你们想说些什么呢？
是不是很眷恋，
2．是啊，这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀。
3．师配乐朗诵《毕业歌》
4．配乐，学生自由朗读。
5．小组派代表表演朗读，交流评议。
五、作业设计：
1．背诵《毕业歌》
2．准备口语交际。
第三课时
一、课时目标：
1．进行口语交际：
写毕业赠言。
2．学写毛笔字。
二、课时重难点：
进行口语交际。
三、教学用具：
挂图，小黑板
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第七题。
1．课前准备。
（1）学生摘抄赠言、名句。
（2）把课桌排成“U”字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。
（3）在黑板上写上“毕业赠言”并加以美化。
（4）播放歌曲《送别》，营造氛围。
2．谈话导入。
同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。
留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。
这份精神财富的聚集，将使你一生愉快、充实。
今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题：
临别赠言。
3．审题。
（1）指名读题。
（2）帮助学生弄清本题训练内容以及要求。
A．何谓“赠言”：
赠言即分别时候说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。
B．毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
C．本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。
4．教师示范。
5．学生准备。
6．练习。
（1）自由说。
（2）指名说。
（3）推荐说。
7．教师引导评议及鼓励。
二、教学第八题。
1．教师讲解要点。
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