理想-教学教案Word文档格式.doc

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②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

○教学设计

导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。

诗人在诗歌中写道：

“在山的那边是海！

是用信念凝成的海。

”同学们，这里的“海”指的是什么呢？

是指理想的境界。

那么，什么是理想的境界呢？

人生为什么要有理想？

我们应当树立什么样的理想？

如何才能实现自己的理想？

著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

板书课题。

整体感知

①范读

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。

教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么?

b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?

c．试着分析诗歌的结构

④集体朗读，合作探究

小组讨论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：

历史意义（2、3）

理想的意义

（1）｛人格意义（4、5、6、?

）｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗（12）

人生意义（8、9、10、11）

研讨与赏析（上）

①精读

逐段（1—7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?

它对于表现思想内容有什么作用?

这一节在全诗中起什么作用?

有关提示：

采用比喻、顶针和修辞方法。

作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。

这一节总说理想是前进的方向；

在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思?

能试着举例说明吗?

教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?

谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。

理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的?

第三、四句有什么深刻含义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

提示：

a．理想使人积极乐观。

b．理想使人斗志顽强。

c．理想使人永远年青。

d．理想使人充满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?

你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

第7节，“副产品”的本体是什么?

有理想的人为什么也会“酸辛”?

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。

教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。

应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。

对独到的发现和见解应予重视。

8—12节教学研讨，也应如此。

作业

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成“研讨与练习”二（准备课堂交流）。

④预习剩余部分内容。

第二课时

①检查作业。

②继续研讨与赏析。

③语言运用。

检查作业

①识记字词。

②朗读、背诵。

研讨与赏析

（二）

课堂讨论（8——12节）诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；

理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?

什么是“大写的人”?

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

并列关系，都是写理想对人生的意义。

上一节是从正面写，这一节是从反面写。

第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。

典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?

在内容上有什么不同?

可否将“蜕”字改换成“变”字?

为什么?

层进关系。

第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。

第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。

不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

阅读体验

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

语言运用

①语言运用并交流（仿照第一诗节，写几句话）

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。

教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。

训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

教师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。

理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。

愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。

我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

①完成“研讨与练习”一。

②将“思想交流”整理成300字的随笔。

点评

本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。

在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。

在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。

教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。

阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；

问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。

特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主体的教学理念。

同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。

本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。