人教版七年级语文下册第7课《最后一课》练习及答案.docx

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人教版七年级语文下册第7课《最后一课》练习及答案

人教版七年级语文下册第7课《最后一课》练习及答案

7.最后一课

【积累·感知】

一.给加点字注音

哽住＿＿＿诧异＿＿＿惩罚＿＿＿督学＿＿＿

祈祷＿＿＿郝叟＿＿＿气氛＿＿＿干脆＿＿＿

二.多音字注音组词

（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿

散（）＿＿＿帖（）＿＿＿宁（）＿＿＿强（）＿＿＿

（）＿＿＿（）＿＿＿

三.形似字注音组词

晴（）＿＿＿＿喊（）＿＿＿＿悄（）＿＿＿＿赚（）＿＿＿＿

倩（）＿＿＿＿减（）＿＿＿＿峭（）＿＿＿＿谦（）＿＿＿＿

靓（）＿＿＿＿缄（）＿＿＿＿俏（）＿＿＿＿嫌（）＿＿＿＿

四.课文内容填空

1.我觉得我从来没有这样＿＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿＿讲解过。

2.个个都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！

只听见钢笔在纸上沙沙地响。

3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵＿＿＿＿,就是在街上也能听到。

4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿＿，我觉得他从来没有这么高大。

五.整体感悟课文后回答

1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？

2.小弗郎士在小说中起什么作用？

3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？

4.说说小说是怎样安排情节的？

【体验·探究】

六.课内语段阅读

忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号角声--他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们呀，”他说，“我--我--”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！

”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“放学了，--你们走吧。

”

1.给文中带点字注音

祈＿＿＿＿

哽＿＿＿＿

2.从小说情节看，选文属于什么部分？

3.“忽然教堂的钟敲了十二下。

”钟响了，意味着什么？

4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？

5.选文有一处侧面描写，请找出来。

6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？

7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？

8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？

有什么作用？

9.作者反复写钟声，用意何在？

10.“散学了--你们走吧。

”这句话应怎样理解。

七.深入探究下列问题

1.有的同学认为采用第三人称写这篇小说比第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能谈谈你的看法吗？

2.作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写？

这是作品的欠缺之处还是独特之处呢？

请谈谈你的看法。

【实践·拓展】

八.阅读下文，回答问题。

最后的握手

①一名中文系的女大学生，在临近毕业时作出了远赴西藏任教的选择。

几乎所有的人都惊异：

怎么竟会是她？

在人们的期望中，能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云的学生精英们。

而她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略的女孩儿。

②在隆重而盛大的毕业典礼上，女孩儿的名字生平第一次出现在院长的大会致辞中，白发苍苍的老院长还笑容可掬地把一束鲜花亲自送到她手上……台下涌动起潮水般经久不息的掌声。

然而，令人们感到有些遗憾的是，女孩站在闪光灯频频闪烁的主席台上，竟没有说出一句大家希望听到的豪言壮语来。

在师生的情绪振奋的热浪中，她总是羞涩地说了声“谢谢大家”。

便匆匆地跑下台。

③毕业典礼一结束，她所在的班级的学生干部们临时商定：

为在班上分配得最远的她，再专门举办一场欢送会。

于是几十个即将天各一方的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。

④班长开口说：

“我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫不出来的同班同学，面对着她的这一毕业选择，再来审视一下我自己，本人实在是自愧不如……”一向口若悬河的班长突然语塞了。

⑤片刻的沉默后，他才继续了下去：

“在我们班所有的同学中，她所选择的工作地点是最远，条件也最艰苦。

四年了，在班级组织的那么多活动中，我们似乎都忽略了这位同学，现在，我要郑重宣布：

今天这场聚会，她，将是我们唯一的女主角！

下面，就让大家一起听听这位女主角的内心独白吧！

”

⑥女孩儿一直在静静地聆听着班长的发言，写在脸上的依旧是略带腼腆的微笑。

当大家的掌声突然在教室里响起来时，她竟然显得有些手足无措。

“其实，我真的不该成为什么女主角，我一直认为，自己的选择与大家相比也许并没有太大的区别，只不过是我要去的地方，可能要稍微远一点吧！

”女孩的话如同她的外表一样朴实，却深深地触动了每个人的心弦。

直到这时大家才突然感觉到，在这之前整整四年的时间里，班上竟然没有一个人这样聚精会神地听过她讲话。

“其实，到西藏去是我心中一个美丽而遥远的梦想。

你们应该替我高兴才对呀！

”望着真诚袒露心迹的女孩儿，班长代表大家向她提出了最后的请求：

“在大家就要分手之际，我们还能帮你做点儿什么吗？

⑦“我有一个请求！

”

⑧教室里静极了，所有人的目光一下子凝聚在女孩儿的脸上。

⑨“我心中一直有一个小小的心愿，与大家相处四年了。

但是连许多同学的手都没有拉过一下。

在这分别的时候，我想和你们每一个都握一握手，可以吗？

”女孩儿把她那纤细的手颤巍巍地伸到班长面前。

⑩班长的脸上呈现出异常惊诧的表情，然而他毫不迟疑地向女孩儿伸出了右手。

两只年轻的手紧紧的握在了一起。

11谁也没有想到，女孩儿最后的请求竟会是如此简单而独特！

但很快，一只又一只的手掌便向女孩儿伸去……

1.解释下面的词语。

①腼腆：

②口若悬河：

2.第①段中“如此惊人之举”指的是什么？

3.第②段“令人们感到有些遗憾的是”一句中，“遗憾”可换成“＿＿＿＿”而意思基本上不变，你认为“人们感到有些遗憾”的主要原因是什么？

4.第④段“一向口若悬河的班长突然语塞了”一句中班长“突然语塞”的原因是什么？

5.第⑩段中“班长的脸上”为什么会“呈现出异样惊诧的表情”？

6.文中具体表现女孩儿“普通得时常会被老师和同学忽略”的内容有：

①：

②：

7.无论是学校毕业典礼还是班级送别会上“女大学生”的发言都是那么朴实，请对“女大学生”的发言，谈一点你的感想。

（100字左右）

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参考答案

7.最后一课

一.略。

二.略。

三.略。

四.略。

五.1.一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升华小说主题。

2.一是贯穿故事情节，二是深化小说主题。

3.从小弗郎士的视角叙述，主要是通过对他的肖像、语言、动作的描写来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。

4.从纵横两个方面来组织安排情节的。

从纵向看，以小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果；从横向看，教室是一个连接故事中各条人物线索的总枢纽。

六.1.qígěng

2.高潮和结局

3.最后一课的结束。

4.普鲁士占领了法国。

5.我觉得他从来没有这么高大。

6.内心悲愤。

7.被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。

8.语言、动作、神态表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。

9.暗含最后一课已经结束。

10.用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。

七.1.开放性探究题，言之有理即可。

如：

用第一人称真实自然，而第三人称无此效果。

2.开放性探究题，言之有理即可。

如：

由于叙述角度的限制，读者只能从衣着、语言、行动来认识他，并体会揣摩他的内心情感。

八.1.①因怕生或害羞而神情不自然。

②形容能言善辨，说话滔滔不绝。

2.毕业时，作出远赴西藏任教的选择。

3.失望（意外，不足）。

女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语。

4.为四年来没有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如女孩那么高。

5.没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。

6.①同学四年，差点儿连班长都叫不出她的名字。

②四年中班级组织的那么多活动，似乎都忽略了她。

③四年中，班上竟没有一个同学聚精会神听过她讲话。

④相处四年，她连同学的手都没有牵过一下。