五年级品德与社会上册教案(山东人民出版社)Word文件下载.doc

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3、请同学们根据自己的爱好与研究，自由组合成造纸术、火药、印刷术、指南针（板书：

造纸术、火药、印刷术、指南针）四个小组，然后在小组内交流、展示研究情况，并对个人的研究进行综合，确定班内介绍的内容。

二、合作交流，共同提高

（各小组课分别按下列程序进行交流）

1、在小组充分交流的基础上，组织全班交流。

在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？

我们的社会是什么样？

”等。

从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。

2、请各小组推选两名代表上台介绍本组的研究结果。

（如：

该发明的历史背景，为人类发展带来哪些作用等。

）

3、请每个人用一句话总结，科技给我们带来了……。

在小组交流的过程中，教师加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

4、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。

5、设想一下：

如果生活中没有该项发明，我们的生活会怎样？

说出自己的感受。

三、活动总结，升华体验

小结：

四大发明为我们的生活以及社会的发展带来了如此大的进步，加快了人类文明的进程，我们作为一个中国人更应当为此而自豪。

希望同学们也能从小学科学，爱科学，用科技造福人类。

四、课后延伸

行动起来用我们智慧的大脑，灵巧的双手，做生活的有心人，进行创造与发明，争取为人类的文明发展写下精彩的一页！

第二课时三次技术革命

教学目标：

1．培养学生用不同的方式解决问题的能力。

2．知道三次技术革命，了解科学家的事迹，学习科学家的精神，激发学科学、爱科学的热情。

3.使学生认识到每一次技术革命都大大推动了世界文明的进程，感受科技与社会发展的密切关系。

课前准备

1．学生课前分成四个小组，分别搜集有关三次技术革命的资料，科学家的故事等。

2．学生每人制作一张名人名言卡片。

3.教师准备三次技术革命的竞赛题目。

教学过程

一、激情导入

同学们，课前大家都预习了教材，并分头查阅了大量的资料。

今天我们就采取小组竞争的形式来加强学习，看哪个小组表现得最优秀，现在我宣布竞赛开始。

二、过程角逐：

（主要项目及环节如下）

1.必答题

每队派一名代表抽签回答三道问题，答对加十分，答错不扣分。

（教师要精心设计相关问题。

如：

第一次技术革命的时间是什么？

第二次技术革命又称什么革命？

等等）

2.抢答题。

本环节共八道题，分八轮抢答。

每组每轮换一人抢答，答对者每队加十分。

答错不扣分继续再抢答。

3.考考你。

每队出两道题（自己搜集的有关三次技术革命知识）考抽中的一队，答对者加分，答错减五分。

4.科学家的故事。

师：

每一次的技术革命都大大推动了世界文明的进程，而三次技术革命都离不开科学家们的劳动创造，每一项发明都包含着他们的百折不挠、饱尝艰辛的历程，咱们比比看，哪队讲的故事最能打动我们。

各队派代表上台讲述一个科学家的故事。

其他的参赛队当好评委，互相评议，排出名次，并按照名次进行加分。

听了这些科学家们的故事你受到了什么启示？

三、评比颁奖，互赠名言

（综合各小队分数，进行颁奖。

同学们，通过今天的交流，我们都对三次技术革命有了深入的了解，也使我们深刻的认识到社会的发展离不开科技，希望同学们能够从科学家们的故事中受到一些启示，用科技知识来武装自己，最后请同学们把自己制作的名言卡片相互赠送，愿同学们能伴着这些智慧的话语成长为一名出色的科学家，共同挑战我们的第四次技术革命！

第三课时科技的今天和明天

认识科学技术正以前所未有的速度向前发展，科技将进一步推进社会的发展、改善人们的生活，相信我们的明天会更美好。

1．学生搜集最近几年的航天、交通、通讯、生物工程等方面的信息及图片资料。

2．教师搜集航天、交通、通讯、生物工程等方面的信息及录像资料。

活动过程

一、录像导入，小组交流。

1．出示中央电视台天气预报卫星云图、电视卫星频道、神舟六号飞船等课件资料

2．看到这些画面，你有什么感受？

3．你还搜集了哪些尖端的科学技术资料。

请同学们分类在小组内交流一下。

4．各小组推选出几名同学分别从航天、交通、通讯、生物工程等方面进行介绍。

其他小组可进行补充。

5.说一说这些科学技术为我们的生活带来了哪些便利？

二、畅想未来

我们的生活在高科技的推动下日新月异，在不久的将来，我们的社会及我们的生活将会发生翻天覆地的变化，下面请根据你们搜集到的资料，展开你们想象的翅膀，从衣、食、住、行等方面设计一下你的未来生活吧！

学生根据自己的想象进行描绘，展示自己想象的未来世界。

（其余小组可以适当补充）

三、综合自身、激励教育

刚才我们描绘、展示的未来世界真是太奇妙了，我们要想早日进入这奇妙、美好的未来世界，需要我们去做些什么呢？

四、课外延伸

请将你们搜集的资料进行整理，举办一次科普展览，向你身边的人介绍我们的最新科技动态，做一名出色的科普宣传员。

第三课：

锋利的双刃剑

1、知道科学技术是一把锋利的双刃剑，树立科技为人类造福的信念，趋利避害。

2、学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证地看待事物。

3、培养学生收集和处理信息的能力。

4、通过辩论会学习一些辩论技巧。

本主题包括两部分：

一是科技的双刃;

二是趋利避害

教学重点：

让学生明白人类在科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。

明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度为人类服务。

第一课时：

科技的双刃

学生通过多种途径搜集科技双刃的事例。

活动目标

1．帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；

2．初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；

帮助学生树立崇尚科学精神和科学态度。

3．会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。

4．培养学生收集和处理信息的能力。

活动重点

1．让学生明白人类在为科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。

2．明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。

活动一：

激情导入。

出示核电与普通电厂的效能对照表，说一下核能的优点

出示广岛核爆历史图片及资料，让学生说一下核弹的危害。

除此之外，你还知道那些最前沿的科技发明？

（提前让学生广泛搜集克隆以及其他科学技术是如何为人类造福的，学生结合资料说。

这一环节的目的是使学生深刻的感受的科技给人们的生产与生活所带来的好处，对社会进步发展发挥的推动作用。

2．说一说：

你们还知道哪些最新的科技发明？

（小组内交流所搜集的其他科学技术为人类造福的事例。

活动二：

交流资料，初步感知。

1．学生讲述克隆羊多利的故事。

2．分小组交流搜集的其他一些有关克隆技术的资料。

3．播放光盘《什么是克隆》。

活动三：

感受科技给人类带来的好处。

1．谈一谈克隆技术在生活中的应用。

2．说说自己的见解。

3．教师启发：

同学们，你希望克隆什么东西？

为什么？

4．播放光盘《人体器官是怎样克隆出来的》、资料《克隆的益处》等，让学生感受科技给人们所带来的益处。

活动四：

了解科技给人类带来的坏处。

科技进步不停的推动我们的生活质量向高层次迈进，但随着高科技的发展，科学技术在推动社会发展的同时也在扮演着另一个角色。

大家说说看，它还在扮演什么角色？

1．小组内交流科技给人类带来的害处。

2．播放关于美国一名医生决定开始克隆人试验的新闻。

3．学生谈自己的见解——应该如何看待科学技术？

4．把知道的“科技双刃”的事例填写在“我的记录”中。

活动五：

拓展延伸。

1．教师展示图片《白色垃圾》、《废气排放》、《原油泄漏》等。

2．阅读小资料《不该颁发的诺贝尔奖》。

3．学生谈感受。

4．教师总结。

教师总结：

科学技术已经取得了惊人的进步，方便了我们的生活。

但也在严重的破坏环境，危害人们的生命。

它仿佛是一把锋利的双刃剑，既可用来开山劈路，又可伤及人类自己。

我们必须正确的使用它，才能使其趋利避害，为我所用。

第二课时　　趋利避害

1．知道科学技术是一把锋利的双刃剑，树立科技为人类造福的信念，使其趋利避害。

2．会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。

3．崇尚科学精神和科学态度。

4．开好辩论会，学会一些辩论技巧。

让学生明白人类在为科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。

明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。

活动准备

1．搜集有关核武器的有关历史事件或图片。

2．搜集有关新科技产品的资料。

3．了解家庭生活中使用的新科技产品的利与弊。

展示资料，引发思考。

1．教师谈话：

课前老师请同学们搜集有关的资料，下面我们一起交流一下。

2．学生交流。

3．教师引导：

同学们搜集了这么多丰富的资料，通过刚才的交流，那你认为核能的开发是利大于弊，还是避大于利？

4．学生举手表决。

阐明观点，据理力争。

1．根据学生的观点，分成正反两组，准备辩论。

2．进行辩论。

（课件出示辩论注意事项：

（1）确定自己的论点。

（2）围绕自己的论点，收集丰富的有说服力的资料，作为辩论时的论据。

（3）在辩论中，要注意听，做到攻守兼备；

语言要简练、准确、清晰。

（4）辩论时，只能针对对方的观点和理由进行攻击，要注意文明礼貌，不能进行人身攻击。

3．教师补充资料《原子弹与核电站》。

4．教师启发引导：

通过辩论你明白了什么道理？

5．学生自由交流。

深入思考，趋利避害。

2．学生结合自己的生活经验交流。

3．教师质疑：

同学们列举的这些新科技产品有利也有害，我们应怎样趋利避害，让科学技术更好的造福人类呢？

4．学生自由发言，共同探讨解决问题的方法。

（1）小组长把解决的办法整理在一起。

（2）班长把各小组的办法装订成册。

5．课堂总结。

同学们，科学技术本身是没有善恶的，问题的出现是因为人们滥用科学技术。

只要我们正确运用它，就能为人类创造美好的未来。