人教部编版六上只有一个地球教案优秀版.docx
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人教部编版六上只有一个地球教案优秀版
《只有一个地球》
教材分析：
课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；讲述了人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球上去居住，最后呼吁人类应该精心保护地球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作的初衷。
课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
设计思路：
顺应“生本课堂”改革的潮流，努力将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生营造一个开放的课堂氛围。
课前让学生自己查阅有关的资料并完成前置性作业，培养学生自主学习能力。
在课堂上让学生在多种形式的阅读中感悟理解，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目标：
1、通过课文的学习,使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索取。
2、使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识,激发珍惜资源，保护地球的情感，并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法
教学重点：
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
课前准备：
教师制作教学课件；学生搜集地球相关资料并完成前置性作业。
教学过程
一、谜语导入，引出课题。
像球不是球，肚子里面啥都有。
人物、动物和植物，全都生活在里头。
高山、森林处处见，江河、湖水向海流。
天天围着太阳转，猜猜它是什么球？
引出——（地球）
来，我们一起给地球打个招呼——地球！
还不够热情，让我们再一次深情的呼唤：
地球，你好！
——板书“地球”。
来，我们一起走进第13课——板书“只有一个”。
（全班齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、生活中有地球吗？
谁见过地球？
预设：
生答没见过。
师：
你们天天在地球上学习、在地球上吃饭、在地球上睡觉，在地球上哭，在地球上笑，天天看着，脚底下踩着，竟然还说没见过地球！
2、你们想看看吗？
——幻灯片出示地球图片。
（其实地球已经是我们的老朋友了，你们只是没见过它的全貌而以！
）
3、简单介绍地球。
（在太阳系九大行星中——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星中的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，它也经常被称作世界。
）
4、下面，请同学们轻轻地翻开课本，用自己喜欢的方式自读课文，读的时候思考以下两个问题：
（1）课文围绕地球写了哪几方面的内容？
（2）读完这篇课文后，你心里有什么滋味？
三、剖析课文，理解内化。
1、哪些地方能体现出你高兴、甜蜜的心情呢？
请同学们在文中找一找。
（从这些句子中体现出了地球的美丽可爱）
2、地球如此可爱，可是，遨游太空的宇航员为什么会还会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？
3、探究地球的易碎性。
文中哪些地方体现了地球的易碎性呢？
（1）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
（2）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。
看！
生态灾害对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。
谁能带着自己的理解读好这段？
4、同学们，在你的身边、我们校园里，有没有随意破坏环境、浪费资源的现象呢？
请大家进行小组交流。
（1分钟）
5、是不是人类把地球毁坏了，就可以移居到更美、更广阔的星球上去了呢？
四、拓展延伸、升华情感。
1、我们只有一个地球，是我们人类生存的唯一的家，要使我们的地球永远年轻，永远可爱，我们小学生应该怎么做呢？
2、地球养育了人类，可是毁坏地球的恰恰是人类。
地球是一个伟大的母亲，但破坏、糟蹋它的却是自己的儿女，你们说心寒不心寒？
——请学生根据角色谈谈自己的感受？
五、总结全文、聚焦环保。
六、作业布置（任选一题来完成）
（1）广告设计师：
请你设计几句“倡议人们都来保护地球”的广告语。
（2）小画家：
请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画吧。
（3）小作家：
请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境……
（4）针对这篇课文的学习，试着写一篇读后感。
保护地球的标语如：
精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
孩子们写的宣传口号真好！
很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
教学反思：
《只有一个地球》一文。
本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深思。
在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。
在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示、多种形式的阅读和小组交流合作，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。
当然,在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。
指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要融入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑性。
由于学生初读课文用时比较多，交流地也比较充分，后来的写话就显得特别匆忙。
总之,这节课给我带来的思考还有很多很多,这次上课的经验积累,也激励着我在将来的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力做得更好!
《只有一个地球》教学设计
【教学目标】
１、知识和能力：
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
（重点）
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
２、过程和方法:
⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
３、情感、态度、价值观：
以读激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
（难点）
【教具准备】
课件
【教学时间】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
出示宇航员从太空拍摄的地球照片
1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友，她就是我们可爱的地球。
那让我们一起欣赏美丽的星球吧。
看了这些图片你有何感受？
指名回答。
你了解哪些地球的知识？
指名回答。
（及时评价鼓励学生）
今天就让我们一起学习一篇有关地球的文章------只有一个地球。
（板书课题）
二、初读读文、整体感知
1．课前同学们已经预习了课文，掌握的怎么样呢？
老师来检查一下大家的预习情况。
（指名读词语）
2.自由朗读课文，抓住关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容
（课件）刚才我们通过抓住文章的重点词句概括了文章的重点内容,这是很好的概括方法。
3．老师给大家提个问题：
宇航员在太空中目睹地球后发出了怎样的感慨？
（指名回答）
（板书:
可爱 易碎）
三、精读感悟，掌握学法
1．（出示课件）请大家自由朗读课文，用粗“——”画出描写地球可爱的句子，用细“----”画出描写地球容易破碎的句子，可以抓住关键句，体会文章的思想感情。
你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
从作者的描写中，你感受了什么？
（板书：
美丽）你能具体的说说从哪些关键句或者词语感受到它的美吗？
“晶莹”，晶莹的意思是光亮，透明。
一般指露珠或者球体的事物。
谁能用“晶莹”这个词语来造个句子。
（指名回答），（出示课件）“晶莹”说明地球是美丽的。
谁知道纱衣指的是什么吗？
（大气层）运用了什么说明方法，比喻也叫打比方。
（出示课件）这句话运用了什么说明方法？
把地球比作什么？
（人类的母亲，生命的摇篮。
）看，作者运用打比方的手法不仅让我们感受到地球的美丽，可爱，更多的是对地球母亲的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！
（学生齐读）
3.老师有个问题，大家知道地球有多大吗？
（出示课件）指名回答。
（板书：
渺小），你是从哪些关键词句中找到的。
（学生回答）地球是一个半径约为6400千米的星球。
运用了什么说明方法？
（列数字）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
运用了什么说明方法？
（作比较）。
运用一些说明方法形象具体的写出了地球的渺小。
（出示课件）作者把地球比喻成人类的母亲，生命的摇篮，不是因为它的美丽渺小，你知道是因为什么吗？
指名回答（地球无私地向人类提供着各种资源）（板书：
无私，慷慨）你是如何理解这两个词的。
指名回答。
无私：
无是没有的意思，私是私心的意思。
合起来就是没有私心。
这种解释词语的方法是每个字的意思合起来就是这个词语的意思。
慷慨:
就是大方的意思。
大方是慷慨的近义词，这种解释词语的方法是找近义词。
我们现在知道了哪些解释词语的方法？
（合起每个字的意思，找近义词，联系上下文等）。
4.地球是如此的美丽渺小，地球无私地向人类提供着各种资源，难怪我们的宇航员看到地球发出这样的感慨“我们这个地球太可爱了”，那为什么又说地球太容易破碎了呢？
（1）（出示课件）默读课文第3,4自然段，利用前边的学习方法，（找关键句，体会文章的思想感情）在课文中用“——”画出描写地球容易破碎的句子。
（2）第三段告诉我们，人类对不可再生资源什么态度？
（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
（板书：
资源枯竭）
5.人类又是如何对待再生资源的呢？
指名读。
（1）“本来”是什么意思？
（原先，先前）
（2）现在呢？
为什么？
（3）本来这个词能不能去掉？
为什么？
（板书：
不能再生）作者在表达方面注意了用词的准确性。
这一点特别值得我们学习。
（4）理解“滥用”。
胡乱，过度的使用。
滥，胡乱地或过度地使用。
（5）你知道人类的这些破坏行为造成了哪些生态灾难吗？
老师也收集了一些有关的资料（出示课件）
（6）说说心里话
（出示课件）此时此刻，看着这些触目惊心的图片，面对这位伤痕累累的奄奄一息的地球妈妈，同学们一定有很多话想说，或许是对我们的地球妈妈，或许对我们人类，或许是对自己，请把自己最想说的话写下来。
6.
（1）有人可能会说，既然地球那么容易破碎，地球资源那么有限，宇宙空间不是大的很吗？
我们能不能移居到别的星球上去？
（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？
老师做了一个计算，就拿飞机每小时一千公里计算，你们知道飞机需要多长时间才能到达吗？
猜猜看，600万年！
能到达吗？
人类能指望破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？
（3）地球破坏了以后我们真的别无去处，因为我们（只有一个地球）！
学生齐答。
三．回到课题，升华情感
（出示课件）资源不可再生，人类又无法移居到别的星球上，（只有一个地球）我们别无去处，那么我们该怎么做？
生回答。
让我们一起从现在行动起来向全世界呼吁，向全世界宣誓吧：
（给学生说宣誓的手势,全部起立，师生一起宣誓）
（出示课件）
我们宣誓：
我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好的造福于我们的子孙后代。
宣誓人：
XXX
四．课后作业：
（二选一）
1.阅读书籍《地球漫步》
2.以“保护地球妈妈”为主题，办一期手抄报。
板书设计：
18只有一个地球
可爱美丽渺小无私慷慨
只有一个地球精心保护地球
易碎资源枯竭不可再生
《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
3.能结合实际，设计环保标语，并与同学交流。
教学重难点：
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
教学准备：
课件、学习任务单
教学过程：
一、看图质疑，导入新课
1.出示地球图片，让学生观察并用自己的语言描述。
2.出示宇航员遨游太空看到地球时的感叹，让学生读一读，然后质疑
3.根据学生提出的问题，引入新课，板书课题，学生齐读。
二、抓关键句，梳理内容
1.引导学生回顾抓关键句概括课文内容的方法，梳理课文讲了哪些方面的内容？
2.学生汇报课文内容，根据学生回答概括板书。
三、小组合作，研读课文
1.让学生小组合作，从地球美丽而渺小、资源有限、无法移居三部分内容中任选一部分进行学习，可以抓关键词句谈理解，可以结合有关资料谈理解，也可以结合自己的见闻谈感受，还可以通过有感情的朗读来读出自己的理解。
小组先选择学习内容，然后根据所学内容选择学习方法进行学习，时间限定5分钟。
2.选择第一部分内容学习的小组汇报学习成果，引导学生评价。
3.选择第二部分内容学习的小组汇报学习成果，引导学生评价。
然后补充资料，进一步感知人类随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品造成的生态灾难，并指导学生朗读。
4.选择第三部分内容学习的小组汇报学习成果，引导学生结合第十课来理解这部分内容，并引导学生评价小组汇报情况。
四、找出结论，梳理步骤
1.让同学们想一想作者写这篇文章的目的是什么，用文中的句子来回答。
2.引导学生默读课文，根据提示完成思维导图，借助思维导图梳理一下作者的结论是怎样一步一步得出来的。
2.汇报总结。
五、设计标语，升华总结
1.课堂小结，激发保护地球的热情。
3.布置作业，设计宣传标语，呼吁大家保护地球。
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会读、会写生字、词。
2、了解常见的说明方法：
打比方、列数字。
3、理解课文内容。
过程与方法：
1、通过朗读感知课文内容。
2、通过小组讨论、合作学习理解课题“只有一个地球”。
情感态度与价值目标：
1、增加对环境危害的认识，提高环境保护的意识。
2、从小树立“只有一个地球”的概念，保护环境从身边做起。
教学重难点：
1、感知课文内容，了解常见的说明方法。
2、树立“只有一个地球”的概念，提高环保意识，做环保的主人。
教学时间：
2课时。
第一课时
一、谜语导入
1、猜谜：
大家想猜吗？
请读谜面：
“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”谜底：
地球。
（师可结合谜面来讲讲关于地球常识的知识、也可让学生回答）
师：
同学们刚才回答的非常好。
我们人类的生活、生存离不开地球。
地球给了我们生存的环境，地球是我们共有家园。
今天这节课我们共同来学习《只有一个地球》。
（板书）下面请大家先把课文快速阅读一遍，把不认识的字词都划出来。
我们能移居上去吗？
（不能）为什么？
从课文当中找到答案。
并概括：
1、这个设想非常遥远。
2、至少在40亿公里范围里没有适合居住的星球。
3、火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。
少数人也许有可能，但绝大多数人怎么办呢？
（单个读、齐读，PPT出示）
老师引导：
这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？
（破坏了地球，我们将别无去处。
地球是我们唯一可以生存的星球）
（七）现在请大家想想，我们这篇课文的题目叫《只有一个地球》，结合课文想想，为什么说“只有一个地球“？
地球虽然美丽壮观，但同宇宙相比却显得非常渺小。
她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类根本无法移居到别的星球。
我们将别无去处。
地球是我们唯一可以生存的星球。
正是由于这一点，作者向人类发出了呼吁──只有一个地球。
（单个读、齐读，PPT出示）
三、拓展延伸
１、看到地球母亲遭受了这样的破坏，你一定有话要对地球母亲说，请把你想说的话写下来。
2、对于破坏地球环境的人，同样你也有话要说，请你写下来。
分小组交流,然后全班汇报。
大家知道联合国为了提高全人类对地球的关注和保护而设立了一个“世界地球日“，你们知道是哪一天吗？
四、小结
今天这节课我们学习了《只有一个地球》。
通过学习，我们了解了课文的内容，知道了我们赖以生存的地球只有唯一的这一个。
但更重要的是，通过这节课的学习，我们要树立起爱护地球、保护地球的意识，从现在做起，从我做起，从一点一滴做起，做一个环保小卫士。
五、布置作业
1、以“环保”为主题，拟一则环保标语或者是写一篇日记。
2、完成课后字词的书写。
第二课时
（一）讲读第一段。
我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？
我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
（板书：
美丽而又渺小）
提出问题，学生讨论：
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？
（因为有了地球才有人类和一切生命。
）
2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？
（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。
）
指名读第一段，加深理解。
教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。
我们应该珍惜它，爱护它。
但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读第二段。
指名读第二段。
边听边思考：
这部分是围绕哪句话来讲的？
画出来。
（地球所拥有的自然资源也是有限的。
）
什么是有限的？
（有一定的限度。
）
人类对自然资源的破坏表现在哪里？
其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：
不加节制地开采。
结果：
矿产资源越来越少。
）
（对可再生资源的破坏：
随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。
结果：
不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
）
什么是“节制”和“不加节制”呢？
（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。
）
（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。
）
出示小黑板，解决思考练习的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分内容，概括地说一说。
板书：
（自然资源有限）
（三）讲读第三段。
面对这些问题，我们应该怎样做呢？
地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。
这样的说法能行吗？
为什么？
根据文章内容，学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？
）
学生边讨论教师边板书：
（不能移民）
教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。
（四）讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。
我们人类赖以生存的只有一个地球。
我们应该如何做呢？
齐读最后一段。
（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
）
（板书：
精心保护造福后代）
自由读最后一个自然段。
想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？
能试着说一说吗？
（因果关系。
因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代。
）
（五）对照板书，总结全文。
本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。
我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。
我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。
（六）谈感受。
1．有感情地朗读全文。
2．谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。
大家要畅所欲言，为练笔服务。
（七）解决课后练习第3题。
1．读词语并用带点的词造句。
2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。
举例：
渺小：
一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。
贡献：
学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。
（八）作业。
有感情地朗读课文。
（九）板书设计
只有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”？
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代自然资源有限
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