江苏省徐州市沛县第二中学学年高一语文上学期第一次月考试题.docx
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江苏省徐州市沛县第二中学学年高一语文上学期第一次月考试题
江苏省徐州市沛县第二中学2016-2017学年高一语文上学期第一次月考试题
一、语言文字运用（每题2分）
1．在下列句子的空缺处依次填入词语，其中最恰当的一项是（2分）
盛唐时期，著名作家不胜枚举，诗歌内容也极为广泛。
五七言律诗的创作固然有更高的成就，但运用得
最普遍的诗歌形式还要推七古和绝句。
在这一时期的诗歌里所表现的基本倾向是这样：
思想是的，感情是、无拘无碍的，情调是、新鲜活泼的，语言是、深入浅出的；即使是暴露社会的黑暗面或倾吐人世间的不平，也显得那么波澜壮阔，敢怒敢言，并且带有豪迈的进取心和强烈的解放要求——这就是后人所称道的“盛唐气象”。
A．奔放昂扬爽朗明快乐观健康清新流畅
B．乐观健康清新流畅爽朗明快奔放昂扬
C．爽朗明快乐观健康清新流畅奔放昂扬
D．乐观健康奔放昂扬爽朗明快清新流畅
2．下列诗词中，没有运用拟人手法的一项是（2分）（▲）
A．可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
（张若虚《春江花月夜》）
B．独立小桥风满袖，平林新月人归后。
（冯延巳《鹊踏枝》）
C．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
（晏殊《蝶恋花》）
D．始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
（钱起《暮春归故山草堂》）
3.下列诗句表达的情感不相同的一项是（2分）
A.郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
（辛弃疾《菩萨蛮》）
B.料得年年肠断处：
明月夜，短松冈。
（苏轼《江城子》）
C.淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
过春风十里，尽荠麦青青。
（姜夔《扬州慢》）
D.独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
（李煜《浪淘沙》）
4．下列加点词语的解释完全正确的一组是（2分）
A．几为巡徼所陵迫死陵：
欺辱王必无人必：
一定
焉用亡郑以陪邻陪：
增加人君当神器之重神器：
帝位
B．距关，勿内诸侯距：
拒守顾吾念之顾：
只是
养生丧死无憾丧：
安葬缙绅而能不易其志者缙绅：
士大夫
C．来吾道夫先路道：
引导陈力就列列：
职务
且贰于楚也贰：
从属二主涂有饿莩而不知发饿莩：
逃荒的饥民
D．直不百步耳，是亦走也直：
不过惟君图之惟：
表希望的语气
河东凶亦然凶：
形势险恶诚不自意返吾衣冠衣冠：
代指宋朝
5．下列对课文中的句子赏析不恰当的一项是（2分）
A．他本人有点儿像皮革制成的人：
脸庞黄皱皱的，头发和胡须是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。
（高尔斯华绥《品质》）
【赏析】这段文字不仅写出了老鞋匠独特的外貌特征，也揭示出他长期从事的制鞋工作对他内在精神的影响，表明了他认真、执着、不擅交际的性格特点。
B．喝完水，那可怜人便伸出黑黑的嘴，无疑是想吻一吻那帮助了他的美丽的小手。
但那姑娘有些疑惑，
想起了前一晚那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野兽咬着似的，惊恐地把手缩回去了。
于是那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。
（雨果《巴黎圣母院》）
【赏析】“责怪”是怪姑娘不信任他，不该拒绝他真诚的感谢；“悲哀”是为自己曾伤害过这个姑娘而自责。
爱斯梅拉达的行为唤醒了伽西莫多善的本性。
C．周朴园你知道她现在在哪儿？
鲁侍萍我前几天还见着她！
周朴园什么？
她就在这儿？
此地？
鲁侍萍嗯，就在此地（曹禺《雷雨》）
【赏析】两个“此地”含义不同。
侍萍说“此地”的潜台词是“就在你的面前”。
D．这熙凤听了，忙转悲为喜……又忙携黛玉之手，问：
“妹妹几岁了？
可也上过学？
现吃什么
药？
在这里不要想家，
想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”（曹雪芹《红楼梦》）
【赏析】王熙凤一连串的问话既体现了她对黛玉的真诚关怀，同时又博得了贾母的欢心，表现出她机灵的性格。
6.下面是一首题为“秦淮晓渡”的绝句，填入横线处的句子意境和谐、对仗工整的一项是（2分）
潮长波平岸，。
一声孤棹响，残梦落清淮。
A.乌啼月满街B.月辉洒长街C.莺啼花满枝D.草青风低树
7.李明说话喜欢引经据典，下面几种情境，他引用的古诗文恰当得体的一项是（2分）
A.同学张华要到外地去上大学，李明给他送行时说：
“‘与君离别意，同是宦游人。
’张华，你一人远走他乡要多多珍重啊！
”
B.同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：
“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！
”
C.李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：
“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。
”
D.李明的同桌张海学习上得过且过，不求甚解，李明意味深长地对他说：
“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！
”
8.下列对文学常识的表述判断错误的一项是（2分）
A.王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。
其山水田园诗境界空明，宁静幽美。
B．李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
官至供奉翰林。
因性格傲岸，不为权贵所容，使他对腐朽社会加深了认识，写下了抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。
C.杜甫，字子美，自号少陵野老，后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎，故后世称他“杜工部”。
他的代表作品有：
《兵车行》《客至》《旅夜书怀》《蜀相》《登高》等。
D.刘禹锡，字梦得，曾任太子宾客，世称刘宾客，和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”。
作品《西塞山怀古》是咏史怀古诗，其中“金陵王气黯然收”中的“金陵”指的就是现在的北京。
9．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（2分）
前面的所谓钓台山上，只看得见两大个石垒，。
，，。
，，余下来的只是时有时无从侧面吹来的阴飕飕的半箭儿山风。
①并且天气又来得阴森
②早晨曾经露一露脸过的太阳，这时候早已深藏在云堆里了
③一间歪斜的亭子，许多纵横芜杂的草木
④屋上面连炊烟都没有一丝半缕
⑤像是好久好久没有人住了的样子
⑥山腰里的那座祠堂，也只露着些废垣残瓦
A．③④⑥⑤①② B．③⑥①⑤②④
C
．⑥②③⑤①④ D．③⑥④⑤①②
10．阅读下面一段文字，对它的寓意理解最贴切的一项是（2分）
一位年轻人问大师：
“怎样才能获得成功？
”大师把年轻人带到河边，指着宽阔的河面说：
“你能走过这条河吗？
”“河这么宽，这么深，怎么走过去呢？
”大师对他说：
“再过两个月，你就能走过去。
”
过了两个月，年轻人如约而至。
这时正是枯水期，大师指着干枯的河床问：
“现在能走过去吗？
”
“河里没有水，当然能走过去。
”年轻人回答。
A．遇到问题要想办法解决，办法总比困难多。
B．成功属于懂得等待、抓住时机的人。
C．变换思维角度，才能获得成功。
D．掌握事物的变化规律，是成功的不二法门。
二、课内文言文阅读（17分）
秦王坐章台见相如。
相如奉璧奏秦王。
秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城，乃前日：
“璧有瑕，请指示王。
”王授璧。
相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王日：
“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆日：
‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。
’议不欲予秦璧。
臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?
且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
于是赵王乃斋戒五日，使臣秦璧，拜送书于庭。
何者?
严大国之威以修敬也。
今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。
臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。
大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!
”
相如持其璧睨柱，欲以击柱。
秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王日：
“和氏璧，天下所共传宝也。
赵王恐，不敢不献。
赵王送璧时斋戒五日。
今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。
”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。
相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。
相如至，谓秦王日：
“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。
臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。
今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎?
臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。
惟大王与群臣孰计议之。
”秦王与群臣相视而嘻。
左右或欲引相如去，秦王因日：
“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。
不如因而厚遇之，使归赵。
赵王岂以一璧之故欺秦邪?
”卒廷见相如，毕礼而归之。
11．与所给例句相同的一项：
（2分）
例句：
臣诚恐见欺于王而负赵
A、求人可使报秦者 B、为国者，无使为积威之所动哉
C、大王来何操？
D、其不义又甚入人园圃窃桃李
12．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（2分）
A．秦自缪公以来二十余君，未尝有坚有约束者也。
B．璧有瑕，请指示王。
C．宣言曰：
“我见相如，必辱之！
”
D．臣以为布衣之交尚不相欺。
13．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（2分）
A．秦贪，负其强，以空言求璧/臣诚恐见欺于王而负赵
B．卒廷见相如/卒相与欢，为刎颈之交
C．引赵使者蔺相如/左右或欲引相如去
D．得璧，传之美人，以戏弄臣/赵王岂以一璧之故欺秦邪
14、下列各句中加点词语与例句加点词语用法相同的一项是（2分）
例：
卒廷见相如，毕礼而归之
A、刑人如恐不胜
B、范增数目项王
C、素善留侯张良
D、秦时与臣游，项伯杀人，臣活之
15、把下列句子翻译成现代汉语。
（每句3分，共9分）
（1）所以
遣关守将者，备他盗之出入与非常也。
▲
▲
（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
▲
▲
（3）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣
。
▲
▲
三．古诗词鉴赏（7分）
16．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
滕王阁诗
王勃
滕王高阁临江诸，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？
槛外长江空自流。
（1）首联主要用了哪种艺术手法，试作分析。
（4分）
▲
▲
（2）诗人抒发了怎样的感慨？
结合诗歌尾联对此做简要分析。
（3分）
▲
▲
四、名句名篇默写（8分）
17．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）淇水汤汤， ▲ 。
（《诗经·氓》）
（2）飞湍瀑流争喧豗， ▲ 。
（李白《蜀道难》）
（3） ▲ ，多于在庾之粟粒。
（杜牧《阿房宫赋》）
（4）驾一叶之扁舟， ▲ 。
（苏轼《赤壁赋》）
（5）欲寄彩笺兼尺素， ▲ ？
（晏殊《蝶恋花》
（6）春江潮水连海平， ▲ 。
（张若虚《春江花月夜》）
（7） ▲ ，千金散尽还复来。
（李白《将进酒》）
（8）莫道不消魂，帘卷西风， ▲ 。
（李清照《醉花阴》）
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成18—21题。
低于一棵草
耿立
在木镇，最神奇强壮的是草的家族，最示弱的也是这个家族，人无论怎样努力也高不过这些草，也斗不过这些草，人与草最后就会草草讲和，相安无事。
草是乡间最普通的居民，没有草，就没有别的一切，如果一个地方寸草不生，那这个地方就是死寂的荒芜，说草是乡村的底座和原住民一点也不过分，这是上苍送给世间最好的礼物。
农人们都知道，草有自己
的步子，等春风稍微扫过地皮，那些草芽就张开口笑出声了，农人们能听得到，有拘谨的，有开怀大笑的，有张牙舞爪的。
先是探头探脑，继而是张狂，谁都压制不住草。
草是从小处开始，逐渐才浩荡的。
你如果站在田野的畦埂上或者一塌坟包上，也可在春天里踮着脚，你就会看到，远处的绿开始伸胳膊，乍膀头，调皮地挤眉弄眼，开始是一簇一簇，然后是一方一
方，最后是起伏荡漾，如巨大的涨潮的海水撞击过来，你一不小心，就会溅湿你。
草们把雪藏匿起来，把沟壑藏匿起来，把土松软了，在惊蛰时分还是探头的羞怯，忽然一场夜雨，就把日子占据了。
因为有了草，才使得寒碜的乡村有了某种诗意和意外。
在打麦场的石磙下，你觉得石头是坚硬的了，但那些草籽却能从石磙的一角突起，把石磙的一侧翘起，像是能把石磙掀翻，这是一种什么力与美啊！
为了地上的阳光，这些草的种子是如此顽强地抗击压制她的一切，无论石块还是砖头，她们都顽强地透出地面，不屈于环境，不懈怠自己的虔诚。
把阻遏的一切掀翻，这种坚韧恰是草和农人才有的品质。
其实草是很低下的，被很多人践踏，但我对草们怀有敬意。
在农村的日子，我太喜欢与草腻在一起。
草很香，不是那种浓烈的香，和土地的朴素低调相近。
草们不鲜艳，她们的种子也如是，多是泥土的色调，带有泥土的基因。
草们很少喧哗，近于朴讷的农人，都从土里走出的，一个叫草，一个叫草民，一样的姓氏，一样的带有泥土的质地。
草与草籽有着的神性，可以给人以警示。
我曾看到过一棵草在野地里从人的头盖骨里长出，什么事业和功名都不在了，草却在啊。
躺在草垛里，我感到了一种忧伤的况味，一种哲学的情怀与忧伤。
我喜爱的诗人惠特曼写过草，那是我窝在草垛里最喜朗诵的诗篇：
一个孩
子说，“这草是什么？
”两手满满捧着它递给我看；
我猜它定是我性格的旗帜，是充满希望的绿色物质织成的。
我猜它或者是上帝的手帕——
我猜想这草本身就是个孩子，是植物界生下的婴儿。
是啊，我想，那个捧着草的孩子是我么？
我捧着草询问上帝呢，草们有没有委屈——那些花啊树啊，就像人间的豪强富户，宁有种乎？
草是世间最平凡素朴之物，这世上的芸芸众生不也如同草一样素朴平凡吗？
这些草的兄弟姊妹仰头是天，俯身是土，他们的模样不俊俏，还撑不起年轮，都熬不过秋啊！
每想到此处，我的眼窝都有泪水，这也是一世啊！
但草又是自由的，无拘无束的，它生生死死循环不息，充满着自由的神性
，哪里有自由，哪里就是草的国度。
它是“性格的旗帜”，处柔弱不卑微，是“上帝的手帕”，擦拭着这尘世的污浊，也是“婴儿”，也是“文字”，是世界通行的文字。
是的，草们有对命运抗争的语言。
草们可能被你遗弃践踏，但别慌，终有一日，人死去了，在
荒寂的坟头，草们会踮脚站起。
人说斩草除根，那只是人的一厢情愿而已，草的种子早已附着在牛羊的尾巴毛发，鸟的翅羽，还有风的呼吸，四处潜伏了。
人，警醒啊，草会成为墓地里未曾修剪过的秀发，你终于还是高不过一棵草啊。
生前，人与草常常作对，对她们痛下杀手，但最终还是草慈悲，怕人的灵魂孤单，把新绿和生意在坟地里长出卑小和祈愿，给荒野以宽慰。
当人躺在土里，草会问人：
土硌疼了吗，可以翻一下身。
苍苍者天，茫茫者地，听了草的问话，大地一派静默。
（选自《散文》2016年第5期，有删改）
18．赏析第4段画线文字的表达效果。
（6分）
▲ ▲
19．结合全文看，草和农人有哪些相似之处？
（4分）
▲ ▲
20．文中引用惠特曼的诗句，有何作用？
（4分）
▲ ▲
21．结合文章内容，探究文题“低于一棵草”有哪些深刻意蕴。
（6分）
▲ ▲
六．现代文阅读：
论述类文本（18分）
阅读下面的文章，完成22～24题。
散论“悲愤出诗人”
李翔德
①古人说：
“悲愤出诗人。
”这句话是很有道理的。
它点破了作家的成就和身份之间的某种关系。
古今中外许多伟大的诗人和作家，都几乎“不约而同”地有一段不幸甚至悲惨的遭遇，正是在这种遭遇之后，才奋发图文，产生了伟大不朽的作品。
②司马迁曾深为感慨地说：
“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。
盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
”的确，像伟大诗人屈原，如果他一直称心如意地做着官儿，恐怕是很难写
出《离骚》这样动人的作品的。
至于世界上一些著名的作家，像普希金、高尔基等，他们也大都是受损害受侮辱的人。
③为什么悲伤的遭遇能促使这些作家在创作上取得伟大的成就呢？
④正如古人所说：
“伤心人别有怀抱”，“贫贱足以立志而睿慧”（郑板桥）。
周文王、孔丘、韩非、司马迁等人就是在他们遭遇不幸之后，产生了钢铁般的意志、不达目的不罢休的坚强决心和惊人毅力的。
他们都把悲愤化为创作的惊人的意志力和伟大力量。
⑤不幸的遭遇往往可以使作家接近人民群众，了解人民的疾苦，甚至与人民同甘苦共呼吸，增强对压迫者的仇恨，产生热爱人民的热情。
不把这种热情抒发出来，便食不知味，夜不入寝，诗人杜甫一生颠沛流离，所以，他深知人
民的痛苦，能够吟咏出人民的心声，留下了“千古绝唱”。
⑥一个人身居高位，荣显富贵，门庭若市，在学问上下功夫的时间本来就不多，哪里有功夫看那“道理之书”，作那“尘俗之文”呢！
而在被社会遗弃、门庭冷落、无人问津的情况下，倒能摆脱“花花世界”的种种干扰，有充分的时间，坐下来安静的学习，冷静的思考，一心图文，用心血浇灌文苑的花朵。
正像曹雪芹谈到《红楼梦》时所说：
“字字看来都是血，十年辛苦不寻常。
”不幸的遭遇往往成为许多作家取得成就的“得天独厚”的有利条件。
⑦当然，“悲愤出诗人”这句话，只反映了生活中的一部分事实，并非绝对真理。
不能绝对地说没有悲惨的遭遇就一定写不出伟大的作品来。
也不能认为作家悲惨到根本没有创作条件时，也能产生伟大的作品。
同时也不能把个人的私愤当作创作的唯一动力。
有些伟大的作家恰恰伟大在不以个人恩怨为转移，而是“以天下为己任”，尽管他们个人没有遭到什么不幸，却仍然能够“后天下之乐而乐”，而“先天下之忧而忧”，因而为人民产生伟大的悲愤之情，这种崇高的悲愤之情，不更可以出伟大的诗人吗？
（山西
人民出版社《美的哲学》）
22.请简要概述本文的论述层次。
（6分）
▲▲
23.第二段用了哪些论证方法，请分析。
（6分）
▲▲
24.根据文章的论述，概括“悲愤出诗人”的主要原因。
（6分）
▲▲
七、作文（70分）
25.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
家是个美好的地方，有时候，路是个更美好的地方。
对我们来说，人生永远既是道路，又是家。
姓名：
考号：
班级：
沛县二中2016高一学情调查试卷
高一语文试题答案卷
一、语言文字运用（每题2分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
二、文言文翻译（每题3分）
（1）（3分）
（2）（3分）
（3）（3分）
三、古诗词鉴赏。
（7分）
（1）（4分）
（2）（3分）
四、名句默写解词。
（8分）
⑴⑵
⑶⑷
⑸⑹
⑺（8）
五、现代文阅读
（一）（20分）
18、（4分）
19、（6分）
20、（4分）
21、（6分）
六、现代文阅读
（二）（18分）
22、（6分）
23、（6分）
24、（6分）
参考答案：
一、语言文字运用
1.D2.B3.B4.B5.D6.A7D8.D
9.D10.B
二、文言文
11、B12、D 13、B14、D15、略
三．古诗词鉴赏（7分）
16、
（1）虚实结合的手法（1分）。
诗人描写滕王阁的外形和地理位置等眼前的情景，不禁联想到过去那歌起舞动、玉鸾和鸣的热闹繁盛的情景。
（2分）抒发了人生盛衰无常的怅惘。
（1分）（答对比手法也可）
（2）尾联指出物要换，星要移，帝子要死去，而槛外的长江，却是永恒地东流无尽，进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨，（分析1分，感慨2分）
四、名句名篇默写（8分）
17．略。
五、现代文阅读
（一）
18.运用了比喻、拟人、排比等修辞手法（2分，答对两点即可），形象地写出草在春天由少到多、
由弱到强的过程（2分），表达了对草的强大生命活力的礼赞（2分）。
19.草和农人都是乡间最普通居民，世间最朴素之物；都扎根于泥土，有泥土的基因、质地与色调；对于环境的阻碍都表现出坚韧和顽强；有相似的艰辛而平凡的生命历程。
（4分。
每点1分）
20.引出下文对草卑微短暂生命的感叹；将草比作“旗帜”“手帕”“婴儿”赞美了草自由的神性；丰富了草卑微而伟大、平凡而神奇、弱小而强大的性格内涵；深化了主题，增强了诗意（文学性或文化色彩）。
（4分。
每点1分）
21.人生前和草作对，死后得到草的陪伴，人活不过草；草代表自然的力量，人对自然要怀敬畏之心；草坚韧宽容、自由抗争的品格是人的精神典范，人应向草致敬；人无论怎样努力也高不过草，在低处扎根是人应有的生活姿态。
（6分。
每点2分，答对3点即可）
六．现代文阅读：
论述类文本
22.首先，作者引出“悲愤出诗人”的话题；其次，引用司马迁的名言来证明“悲伤的遭遇往往能促使一些作家在创作上取得伟大的成就”的观点；然后，从不同角度分
析“悲愤出诗人”的原因；最后，议论没有悲惨的遭遇的作家因为心怀天下，也会写出伟大的作品。
（一二点也可以归纳为一个层次；如果分成四个层次，前两个层次分别1分，后两个层次分别2分；如果分成三个层次，每点2分）
23.引证，引用司马迁的名言证明“悲伤的遭遇往往能促使一些作家在创作上取得伟大的成就”的观点；例证，列举了普希金、高尔基等人的例子，论证了世界上一些著名的作家，他们也大都是受损害受侮辱的人的观点。
（每点3分）
24.
（1）悲愤出志气。
作家能将悲愤化为创作的惊人的意志力和伟大力量，从而创作出不朽的作品。
（2）悲愤出感情。
满怀悲愤的作家往往与民众同甘苦共呼吸，增强爱憎之情，从而吟咏出“千古绝唱”。
（3）悲愤出时间。
被社会遗弃、满怀悲愤的作家，有充分的时间，用心血浇灌出文苑的花朵。
（每点2分）
七、作文（70分）
25.略
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