Unit1 Whatshelike.docx
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Unit1Whatshelike
Unit1 What'shelike?
TheFirstPeriod
（A.Let'slearn A．Askandanswer）
课时目标
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who'syourart/English/maths/science/music/…teacher？
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…？
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习。
合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
重点难点
重点：
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who'syourart/English/maths/science/music/…teacher？
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict…？
”
3.在师生互动、生生互动的过程中融洽师生关系。
难点：
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、各科教材和各科老师的照片。
2.学生准备画笔和画纸。
教学步骤
教学内容
一、课前热身（Warm－up）
日常口语交际。
T：
Goodmorning，everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday？
SS：
Fine，thankyou.
T：
Nicetoseeyouagain.
SS：
Nicetooseeyou，too.
T：
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow？
SS：
We'reinGradeFivenow.
二、课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T：
Who'syourmusicteacher？
SS：
…
T：
Ishe/shethin/fat/tall/short/…？
SS：
Yes，he/sheis./No，he/sheisn't.
T：
Nowreadafterme.Thin，thin（Fat，fat/Tall，tall/Short，short），mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
SS：
Thin，thin（Fat，fat/Tall，tall/Short，short），mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
三、新课呈现（Presentation）
1.A.Let'slearn.
（1）教学新单词。
①教学单词“old”和“young”。
T：
Boysandgirls，It'sthenewtermandlet'smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T：
Lookatthemaninthepicture.（指着羊村村长的图片）Whoishe？
SS：
He'sManyangyang.
T：
You'reright.（教师边说边竖起大拇指）LookatManyangyang.Heisold.Readafterme，Please.Manyangyangisold.
SS：
Manyangyangisold.
T：
Let'slookattheotherpicture.Whoishe？
SS：
He'sXiyangyang.
T：
Isheold？
SS：
No，he'snotold.
T：
you'reright.He'snotold.He'syoung.Nowreadafterme，please.Xiyangyangisyoung.
SS：
Xiyangyangisyoung.
②教学单词“Kind”和“funny”。
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
T：
Lookatthegirlinthepicture.Who'sshe？
SS：
She'sSnowWhite.
T：
SnowWhiteisbeautiful.She'skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.
然后教师请八位学生上讲台，一位学生扮演白雪公主，另外七位学生扮演七个小矮人，白雪公主分别向七个小矮人问好并询问姓名，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T：
Lookatthepicture.Who'she/she？
SS：
He's/She's…
T：
Ishe/shekind？
SS：
No，he/sheisn't.
T：
You'reright.He's/She'snotkind.He's/She'sverystrict.Readafterme，please.He's/She'sstrict.
SS：
He's/She'sstrict.
④教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单词。
old young funny kind strict
规则：
教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。
三、新课呈现（Presentation）（续）
（2）教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如：
T：
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let'sseewhattheirteachersarelike.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
①Who'sZhangPeng'sartteacher？
②IsZhangPeng'sartteacherold？
Answers：
①MrJones.
②No，he'syoung.
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写新对话，如：
S1：
Who'syourmathsteacher？
S2：
He'sMrLi.
S1：
Ishestrict？
S2：
Yes，heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer.
（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T：
Who'she/sheinthepicture？
SS：
He's/She'sMr/Miss…
T：
He's/She'syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1：
Who'sMrsSmith？
S2：
She'stheheadteacher.She'stall.She'sstrict.
（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
S1：
Who'stheman/womaninyourpicture？
S2：
He'sMrZhang.He'sthin.He'skind.
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
猜一猜。
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T：
She'stall.She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllikeher.Who'sshe？
SS：
IssheMissSun？
T：
Yes，you'reright.She'sMissSun.
五、课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。
TheSecondPeriod
（A.Let'stry A．Let'stalk）
课时目标
1.能说、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung？
”，“He'sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteaches.”
3.能听懂、会唱歌曲“Who'syourteacher？
”。
4.能完成“Let'stry”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
重点难点
重点：
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung？
”，“He'sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers”。
难点：
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、作为奖励的小礼物、词卡。
2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。
教学步骤
教学内容
一、课前热身（Warm－up）
日常口语练习。
T：
Hello，boysandgirls.
SS：
Hello，Mr/Miss/Mrs…
T：
Howareyoutoday？
SS：
Fine，thankyou.Andyou？
T：
I'mfine，too.
二、课前预习（Preview）
1.教师拿出单词old，young，kind，strict，funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
设计意图 根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
3.教师播放两遍歌曲“Who'syourteacher？
”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）
A．Let'stalk.
1.教学单词“know”和“our”。
（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊与灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
三、新课呈现（Presentation）（续）
T：
Who'she？
（教师边问边指着大耳朵图图的图片）
SS：
He'sTutu.
T：
Yes，he'sTutu.Weknowhe'sTutu.Weknowhim.
教师可以仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如：
I→we my→our
2.介绍对话中的主要人物——MrYoung。
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：
T：
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung？
SS：
No，heisn't.
T：
Isheold？
SS：
Yes，heis.
T：
Doyouknowhisname？
SS：
No，wedon't.
T：
Hehasaninterestingname.He'sold，buthisnameisMrYoung.
3.介绍对话情景。
T：
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung，Let'sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
（1）WhoisMrYoung？
（2）IsMrYoungoldoryoung？
（3）DoesOliverlikefunnyteachers？
Answers：
（1）He'sthemusicteacher.
（2）He'sold.
（3）Yes，hedoes.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
6.Talkaboutyourteachers.
（1）学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
（2）请两位学生站起来示范读对话。
（3）学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
（4）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.A.Let'stry.
（1）明确听力任务。
T：
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturesbelow.Listenandtick
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）（续）
播放第一遍录音时，学生选择正确的图片；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
2.小调查。
教师将单词old，young，kind，strict，funny的词卡贴在黑板上，提问：
“Whatkindofteacherdoyoulike？
Why？
”。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
TheThirdPeriod
（B.Let'slearn B．Matchandsay）
课时目标
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.能灵活运用句型“What's…like？
”，“He's/She's…”谈论人物的性格特征。
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
重点难点
重点：
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard working”，“helpful”，“clever”和“shy”。
2.能灵活运用句型“What's…like？
”，“He's/She's…”谈论人物的性格特征。
难点：
1.问句“What's…like？
”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、各科老师的照片。
2.学生准备调查表
教学步骤
教学内容
一、课前热身（Warm up）
课堂口语练习。
T：
Goodmorning，boysandgirls.
SS：
Goodmorning，Mr/Miss…
T：
Howareyoutoday？
SS：
Verywell，thanks.
T：
Nicetoseeyou.
SS：
Nicetoseeyou，too.
二、新课呈现（Presentation）
B．Let'slearn.
1.教学新单词。
（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：
“Whocansaysomethingabouthim/her？
”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard，cleanthewindows…Sohe/sheisahelpfulstudent.”。
二、新课呈现（Presentation）（续）
教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard working”，“clever”和“shy”。
（2）学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever，clever.________isclever.
Shy，shy.________isshy.
Helpful，helpful.________ishelpful.
Polite，polite.________ispolite.
Hard working，hard working.________ishard working.
2.学习新句型。
T：
Who'shelpfulinourclass？
SS：
…
T：
What's...like?
He'shelpful.Who'scleverinourclass？
SS：
…
3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：
“Lookatthepicture.Who'shelpfulintheclass?
Who'shard working?
Who'sshy?
Who'spolite?
Who'sclever？
”，学生根据情境图回答问题。
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5.同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
三、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.B.Matchandsay.
（1）让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。
（2）教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：
“What'she/shelike？
/Whataretheylike？
”，全班学生根据情景图回答问题。
2.小调查。
将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。
让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。
四、课堂小结
（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。
2．教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。
TheFourthPeriod
（B.Let'stry B．Let'stalk）
课时目标
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2．能听懂、会说句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher.”，“What's…like？
”，“Yes，sometimes.”。
3．能完成“Let'stry”部分的听力任务。
4．提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。
重点难点
重点：
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2．能听懂、会说句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher.”，“What's…like？
”，“Yes，sometimes.”。
难点：
1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2．知道一般将来时的含义。
3．单词“sometimes”的理解和运用。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2．学生准备人物头饰。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
（Warm up）
1.课堂口语练习。
T：
Goodmorning，everyone.Nicetoseeyou.
SS：
Goodmorning，Mr/Miss/Mrs…Nicetoseeyou，too.
T：
Howareyoutoday?
SS：
Fine，thankyou.
T：
Nowlet'sbeginourclass.
2．教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习
（Preview）
教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：
“What'she/shelike？
”，其他学生根据实际情况回答。
三、新课呈现
（Presentation）
B．Let'stalk.
1．教学新单词。
（1）教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：
T：
Lookatthewomaninthepicture.Who'sshe?
SS：
Wedon'tknow.
T：
Isshemarriedornot?
SS：
Wedon'tknow.
三、新课呈现
（Presentation）
（续）
T：
HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?
WecancallherMsLiu.Whenwedon'tknowifawomanismarried，wecancallherMs…
（2）师生对话。
T：
Whatgradeareyouinnow?
SS：
We'reinGradeFive.
T：
You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething，wemeanthatheorshehasn'tdonethethingyet.
教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“Itwillbe…”介绍未来几天的天气情况。
（3）教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：
“Sometimesit's…Some timesit's…”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。
2．教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。
带读时要注意将单词“Ms”的音读准。
Ms will sometimes
3．介绍对话情景。
T：
AnewChineseteacherwillbeinChenJie'sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Let'slearnthedialogueandknowwhatthey'retalkingabout.
4．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
（1）WhowillbethenewCh
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