我设计的自行车教案.docx
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我设计的自行车教案
《我设计的自行车》教学设计及课
《我设计的自行车》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、知能目标：
通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车，用画笔描绘或运用各种综合材料创作自行车。
2、方法目标：
引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车的乐趣；在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3、情感目标：
通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神，激发学生对未来美好生活的向往。
二、教学重点：
初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上能够大胆创新。
三、教学难点：
创造性的利用各种方法或材料，设计制作出有新意的自行车。
四、教学准备：
教师：
课前指导学生预习：
了解有关自行车的知识；收集自行车的图片、模型。
学生：
彩笔、油画棒、水彩笔、画纸、各种可制作自行车的材料。
（易拉罐、一次性餐盘、旧光盘、、吸管、橡皮泥、瓶盖等）。
五、教学过程
一、组织教学
二、导入阶段
同学们，今天老师带来一份礼物，请大家观看一段视频好吗？
出示视频。
学生观看。
同学们我们刚才看到的是关于什么的表演？
（是一段自行车特技表演）。
同学们真是太聪明了！
今天老师就和大家一起了解一下自行车，板书：
自行车。
三、探究阶段
1、了解自行车历史
你们知道最早的自行车发明距今有多少年的历史吗？
大家可以猜猜看！
（自行车的发明距的确今有200多年的历史了）。
有哪位同学知道最原始的自行车是有什么材料做出来的？
师出示最原始的用木头做的自行车。
师讲解：
我们现在看到的就是最原始的自行车。
它是由法国人西夫拉克制造的。
师讲自行车发明小故事：
1790年，有个法国人名叫西夫拉克，他特别爱动脑筋。
有一天，他行走在巴黎的一条街道上，因为前一天下过雨，路上积了许多雨水，很不好走。
突然，一辆四轮马车从身后直奔而来，那条路比较狭窄，马车又很宽，西夫拉克躲来躲去幸好没有被车撞倒，还是被溅了一身泥巴和雨水。
别人看见了，替他难过，还气得直骂，想喊那辆马车停下，讲理交涉。
西夫拉克却喃喃地说：
“别喊了，别喊了，让他们去吧。
”马车走远了，他还呆呆地站在路边。
他在想：
路这么窄，行人又那么多，为什么不可以把马车的构造改一改呢？
应当把马车顺着切掉一半，四个车轮变成前后两个车轮……他这样一想，回家就动手进行设计。
经过反复试验，1791年第一架代步的“木马轮”小车造出来了。
大家仔细观察它的造型。
有什么特别的地方吗？
[引导学生观察木制的自行车没有脚踏]
同学观察的很仔细，那它怎么前行呢？
我们班的同学就是聪明。
对！
这辆自行车就是用脚蹬地前进的。
它的速度自然会很慢。
自行车又经过了演变自行车的发展经过了很多演变。
这期间也出现过前轮大后轮小的自行车。
不过这种车因为车坐很高所以很容易摔跤——出示前轮大后轮小的自行车
这就是1870年英国的制造商詹母士•斯塔利设计的“前轮大，后轮小”的自行车。
随着时代的进步，自行车的种类也不多增多，你知道哪些种类的自行车？
让我们欣赏不同种类的自行车。
（这些不同种类的自行车是根据人们的需要增加了不同的功能。
）
2、自行车的优点
我国地大物博，人口众多，自然自行车的拥有量距世界首位。
我们每个中国人都喜爱骑自行车，我想自行车肯定有它的优点。
你知道吗？
（可以锻炼身体，比汽车环保，骑自行车可以带来许多乐趣……）。
师小结：
娱乐、锻炼身体、不会排出废气（最环保）、体积小、使用方便等。
自行车还被英国评选“250年来英国最伟大的发明”。
3、自行车的结构
同学们我们在大街上或电视里都见过自行车。
现在请同学们闭上眼睛，回忆你以前见过的自行车它是什么样子。
生闭上眼睛回忆
生说自行车结构，教师简笔画。
4、欣赏自行车的设计
师总结：
不管什么样的自行车，都有轮子,扶手,坐垫,踏脚板。
它们是自行车前行的关键。
可你知道吗，在设计师的眼里，只要可以使他前进，一切外形都可以改变，你看。
（外形是设计师设计的重要元素，除了改变外形外，设计时还给自行车加了很多的功能。
）
同学们,今天老师想请大家来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车。
板书：
我设计的
你想要设计什么样的自行车？
学生交流。
看看小朋友设计出了什么功能和外形的自行车。
听清作业要求：
大胆想象，对自行车的外形或功能进行改造，也可以对自行车的特殊功能进行文字说明。
下面开始吧。
四、学生作业
学生根据自己的想法进行绘画或手工制作。
师巡视辅导学生完成作业。
帮助有困难的同学。
五、作业讲评
学生将制作的自行车放在实物投影上，大家互相参观，找出最有创意，能否创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车；制作最精致，你最喜欢的自行车。
根据学生的创作，采取生生互评与师生互评的方式，自行车的造型是否美观，其功能是否有创意；评选“最佳创意”奖，鼓励同学的创作精神。
将学生作品放在窗台展览，课余时间让同学们互相交流、学习，进一步拓宽学生的思维领域。
六、课后小结
这节课同学们通过学习自行车，已经了解了它的构造、功能，并且根据自行想象的创作出了很多更有新意的未来自行车，同学们这节课表现的都很好。
老师相信不久的将来我们班肯定能出现一位像西夫拉克一样的设计大师，因为在我们中间有许多爱动脑筋，大胆创新的好孩子！
七、课后拓展
同学们下课的时间快到了，有些同学们可能还有其他更好更新颖的自行车没时间来做，建议同学们可以在课余时间用另外一种方式来设计一辆更有创意更美观的自行车。
六、板书设计
我设计的自行车
外形
功能
《我设计的自行车》第一课时课后反思
我国被称为“自行车王国”，据统计目前中国大约有五亿辆自行车，平均两三人就有一辆。
在我国自行车是最为普遍、方便的交通工具，不论人们工作还是学习都离不开自行车，它在我们的生活中起着至关重要的作用。
学生对自行车并不陌生，但是平时却很少会仔细的观察它。
课前我布置学生去观察生活中的自行车，并搜集相关的资料，同时我也搜集了大量相关知识素材：
从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。
经过仔细斟酌，精心设计，结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况，量体裁衣，制定出了相适宜的学习内容。
前期大量的浓缩知识结构，结合课件，给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系，更加利于创作。
而欣赏评述概念款自行车的内容，则在外形设计、功能创新方面给了学生一个明确的启示。
课堂教学中让学生有充分的时间和机会发挥他们的主观能动性。
在提问的设计上，我力求精练。
通过不多的语言配上恰倒好处的图片让学生生动的了解自行车的演变、古今自行车的区别、以及自行车的好处。
对自行车的结构我让学生通过观察、回忆，并利用简笔画让学生了解每个部分的特点以及它们之间互相的关系，为设计打好基础。
然后我在此基础上进行添画。
调动学生的设计欲望。
短短二十多分钟，学生们的作品丰富且富有创意。
没有一个人不敢去下笔，没有一张雷同的作品。
同学们兴趣索然，沉浸在自己的设计大师的世界里。
很可惜，因时间关系只让三位同学来讲述自己的成果。
当然，活动的目标达到了。
但当整个活动结束，仔细回顾各个环节时，不免发现了一些问题。
首先，在措词方面，我没有去细细推敲。
面对低年级学生，应该尽量语言通俗化。
而我在课件中使用到了“结构”、“功用”、“发展史”等词汇，尽管进行了解释，但依然从书面上提高了难度。
另外，在最后的评述阶段，因为时间，只请到三位同学讲述自己的设计创意，而后没有进行集体展示。
没能够给更多的学生这样的表现机会，非常遗憾！
并且在对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，对学生评价语言也不够丰富。
这些在今后的教学中我都将引以为戒，从这几方面去努力，从而更加完整的去完成每一个教学任务。
正如一些前辈们所说：
只有反复地去听课、评课、上课、不断总结和反思，才能够拿出一堂好课。
话语虽朴实简单，但简单的背后却是不变的真谛!
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我设计的自行车》教学设计
黑龙江哈尔滨继红小学 王 姝
一、教学目标
知识与能力：
通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车，用画笔描绘或运用各种综合材料创作自行车。
过程与方法：
引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车的乐趣；在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
情感态度与价值观：
通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神，激发学生对未来美好生活的向往。
二、教学重难点
教学重点：
初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上能够大胆创新
教学难点：
创造性的利用各种方法或材料，设计制作出有新意的自行车。
教学策略
自行车是我们生活中常见的交通工具，从它诞生至今经历了二百多年的历史。
本课通过欣赏古今中外不同样式、不同用途的自行车，使学生观察、了解自行车的基本结构，启发他们寻觅历史、关注现在、畅想未来，从而对普通的自行车产生全新的感受，进而提高欣赏能力，激发创造热情。
本课可以采用“交流了解──欣赏感悟──观察发现──创意联想──创造表现”的教学策略。
首先以竞猜游戏导入本课的教学，认识最早的自行车，初步了解自行车的发明史，激发学生进一步探究自行车奥秘的愿望；通过欣赏，了解自行车的发展历史，发现自行车的结构变化，理解自行车的设计变化目的是为了方便生活；接下来师生共同探究自行车的结构，从整体入手，强化细节，学习自行车的基本表现方法；通过新概念自行车的欣赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从外形、功能等方面进行自行车的设计构思；鼓励学生大胆想象，以绘画的形式设计出造型独特、功能先进的自行车，并对自行车的特殊功能进行文字说明，创作中强化学生的设计意识，拓展欣赏废旧物品改造的自行车，渗透变废为宝的设计理念，鼓励学生动手尝试，长大后将自己的设计变为现实。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
交流了解
1．同学们，今天咱们来做个竞猜的小游戏：
老师出示物品的一部分，大家用最快的速度猜猜它是什么？
咱们看谁猜的又快又准？
（出示课件：
出示最早的自行车的分割图。
）
这是世界上最早的自行车，由两个木轮和一条横梁组成，样子很像一个木马，所以人们又叫它木马车。
2．这辆自行车是有什么材料做出来的？
（木头）
你们知道吗，自行车的发明还有一个有趣的小故事：
1790年，有个法国人名叫西夫拉克，有一天，他行走在巴黎的一条街道上，因为前一天下过雨，路上积了许多雨水，很不好走。
突然，一辆四轮马车从身后直奔而来，那条路比较狭窄，马车又很宽，西夫拉克躲来躲去幸好没有被车撞倒，还是被溅了一身泥巴和雨水。
别人看见了，替他难过，还气得直骂，想喊那辆马车停下，讲理交涉。
西夫拉克却喃喃地说：
“别喊了，别喊了，让他们去吧。
”马车走远了，他还呆呆地站在路边。
他在想：
路这么窄，行人又那么多，为什么不可以把马车的构造改一改呢？
应当把马车顺着切掉一半，四个车轮变成前后两个车轮……他这样一想，回家就动手进行设计。
经过反复试验，1791年第一架代步的“木马轮”小车造出来了。
以竞猜游戏导入本课的教学，认识最早的自行车，初步了解自行车的发明史，激发学生进一步探究自行车奥秘的愿望。
欣赏感悟
1．自行车是我们生活中最常见的交通工具，在我们中国几乎家家都有自行车，下面我们就先从我们自己家的自行车谈起聊一聊有关自行车的话题。
同学们对自行车都有哪些了解呢？
2．大家了解的可真多，老师这里也有一些关于自行车发展史的图片资料，下面咱们来共同了解一下自行车的发展历程。
（1）世界上第一辆自行车的雏形
大家仔细观察它的造型。
有什么特别的地方吗？
（木制的自行车没有脚踏）
同学观察得很仔细，那它怎么前行呢？
这辆自行车就是用脚蹬地前进的。
它的速度自然会很慢。
想一想，如果我们骑上这样的自行车，感觉会怎样？
（2）随着时间的不断推移，自行车又进行了改进，变成了大小不同的两个铁轮，并在后轮装上了曲柄，从这辆车开始人的双脚真正离开了地面。
看一看，自行车又发生了哪些变化？
（在前轮上添加了鞍座和车瞪）
（把车轮上的辐条改成了钢丝辐条）
（3）这辆最接近我们现在的自行车，发明了钢管车架，轮胎变成了橡胶轮胎，发明了车闸，两个轮子变成了一样大小，最后演变成了我们现在的自行车。
（出示现代自行车图片）
3．自行车从产生至今经历了200多年的历史，在这200年间，从第一辆木马式的自行车发展成现在的自行车，自行车一直在改进和发展中。
那大家说自行车给我们的日常生活都带来了哪些方便、好处呢？
（娱乐、交通代步、轻便运输、旅游健身、环保、交通工具等，自行车还被英国评选“250年来英国最伟大的发明”）
通过欣赏，了解自行车的发展历史，发现自行车的结构变化，理解自行车的设计变化目的是为了方便生活。
观察发现
自行车的
结构表现
下面咱们就来走进我们现代的自行车，，细心的观察一下现代的自行车。
1．从整体入手，你认为自行车由哪几大部分组成？
大结构：
由车把、（掌握方向）车轮、（滚动）车座、（坐人）车梁、（支撑）脚踏板（带动轮子滚动）组成。
教师总结并演示
2．仔细观察还有哪些小部件？
小结构：
链条、齿轮、链合、车筐、车后座、铃铛、车闸线等组成。
3．大家观察的真仔细，只要大家用心去观察，你就会在生活中有很多新的发现。
教师添画自行车细节。
表现自行车不仅要表现大结构，还画出小细节，整个画面就有了线条的疏密对比，作品才更加的生动，才会有生命力。
师生共同探究自行车的结构，从整体入手，强化细节，学习自行车的基本表现方法。
创意联想
新奇多变
的自行车
同学们了解了自行车的结构，下面老师就要请大家来接受个小小的自我挑战──设计自行车
1．随着人们生活水平的不断提高，人们对自行车的要求也越来越高，大家根据我们平时对自行车的了解，思考一下我们现在的自行车在造型和功能上还有哪些不尽人意的地方需要完善？
假如你是一位自行车设计师，你想怎样改进它？
小组交流，各小组汇报。
2．大家的想法很好，充满了丰富的想象力。
大家看，这就是我设计的双人骑自行车。
（出示范作）
有了它，我就可以和亲人、朋友一起骑着去郊游了！
大家觉得怎么样？
3．还有一些设计师也设计了很多新型的自行车，欣赏一下看大家能不能从中受到一些启发。
（1）新概念自行车
你喜欢哪一辆，为什么，你从它们身上受到了哪些启发？
（2）不管什么样的自行车，都有轮子,扶手,坐垫,踏脚板。
它们是自行车前行的关键。
可你知道吗，在设计师的眼里，只要可以使他前进，一切外形都可以改变。
（欣赏外形新颖的自行车）
（3）外形是设计师设计的重要元素，除了改变外形外，设计时还给自行车加了很多的功能。
（欣赏多功能自行车）
4．欣赏了设计师的作品，你有什么新的想法？
想设计一辆什么样的自行车？
其他同学也有许多很棒的创意，我们一起看一看。
（欣赏学生设计的自行车）
通过新概念自行车的欣赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从外形、功能等方面进行自行车的设计构思。
创作表现
1．布置作业：
根据自行车的功能，设计表现有创意的自行车。
作业要求：
（1）大胆想象，对自行车的外形或功能进行改造
（2）对自行车的特殊功能进行文字说明。
2．学生创作，教师巡视辅导。
3．展示作品：
大家设计的自行车真的很棒，我们都来办个自行车车展吧！
说一说，你最喜欢谁的设计？
哪辆自行车外形设计的最有创意？
你喜欢哪辆自行车功能？
4．拓展：
老师还带来了两辆同样有创意的自行车。
它们用什么材料制作的呢？
（废旧材料）
生活中的废旧材料很多，只要你善于发现，巧于动手，它们都能变废为宝！
你不妨也来试着做一做吧！
相信，只要我们运用灵巧的双手，一定能创造出艺术的新天地！
计的自行车
《我设计的自行车》一课是义务教育课程标准实验教材,是美术三年级上册第十四课,属于"设计·应用及造型·表现"领域,由人民教育出版社出版.
课时:
2课时,第一课时认识自行车结构和功能并画出图片.第二课时根据所设计的图案制作自行车.
教学目的:
1,通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图.
2,培养学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计自行车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思.
3,通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神.
教学重点:
通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图.
教学难点 :
创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的自行车.
教学学具:
师:
各种自行车的图片资料.
生:
绘画工具及一些吸管,废光盘之类的材料.
第一课时
教学过程 :
一,组织教学
二,检查用具
三,欣赏与探索:
1,展开作品:
师:
请同学们仔细观察:
这些自行车的共同点是什么?
请仔细观察和思考:
它们的基本形是什么样?
都有什么用?
生:
思考,讨论,回答.
师:
及时鼓励学生,并适时进行小结.（都有车头—像T字—掌握方向,轮子—圆形—行走,坐垫—坐,脚踏板—引导轮子滚动）
2,再次欣赏课件中的自行车,进行讨论,交流:
（1）请先知道的同学谈谈自己的发现.（这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点）
（2）其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面.
师:
及时鼓励学生,并适时进行小结.
四:
授新
1,总结学生发言,并进行简单范画:
师:
真好,通过小朋友们的观察,大家发现了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家喜欢.今天我想请小朋友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车.
2,欣赏其他学生作品,开拓学生的思维.
师:
在当一名小设计师前,我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变,还进行说明.
五,布置作业 :
师:
小朋友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想马上动手制作设计一辆吗?
拿出你们的画笔,开动自己聪明的脑筋,画出一辆和其他人不一样的自行车.比一比谁的作品和别人不一样,最有创意.
六,设计与制作:
学生动手制作,教师巡视辅导.
七,展示,评价,反思:
1,对台上的作品进行评价.师生一起分享成功的喜悦.赞扬优点,提出建议.
2,如果再设计一次,你将在那些地方进行改进?
八,拓展:
今天我们初步学会设计自行车,下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车,请大家开动脑筋准备一些材料.
第二课时
一,组织教学
二,复习导入 授新:
1,请同学们谈谈上节课所学的内容.说一说自行车的结构,组成部分.
2,根据手中的材料说一说为什么选择这些材料.并且谈一谈要怎么利用这些材料.
3,欣赏课本范图,讨论制作步骤.
三,作业 要求:
小组合作,比一比哪一组制作的最好.
四,学生练习,教师巡视辅导.
五,作业 展评,让学生参与评选,评一评:
1,哪一组制作的应用的最好.
2,好在哪里?
六,教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁.
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