敖蓉蓉《动物儿歌》说课稿Word下载.docx

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"

的要求制定教学目标：

（1） 认识”蜻、蜓"

等12个生字,会写"

间、网、欢"

3个生字。

（2） 正确、流利地朗读儿歌。

（3） 激发学生观察小动物的兴趣。

3. 教学重、难点：

重点：

识字、写字。

朗读儿歌。

难点：

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是"

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

二、 说教学思路

识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。

让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。

在教学识字方面我把生字分成两个步骤进行教学，把虫子旁的字归类为第一阶段的任务，把剩下的字归于第二阶段的识字任务，在进行第一部分识字时突出识字方法，让学生掌握简单的形声字识字规律。

在进行第二部分识字时，利用图片和“捉迷藏“等一些游戏调动学生学习的兴趣，_回生，二回熟，学生通过反复和生字见面加强学生的识字记忆。

写字任务重点进行3个生字的学习,学生通过观察，老师通过范写增强学生的写字规范性。

根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、加一加等，主要以学生想办法，教师伺机点拨,让学生在师生互动中识记。

三、 说教学过程

（一）谈话激趣，看图导入

1.（出示图片）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么?

它们正忙着干什么?

（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2. 这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。

让我们一起来认识这些美丽的精灵！

你认识哪些昆虫？

说一说。

3. 有一位诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写在了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字5》。

（板书课题）

（设计意图：

我注意创设生活情境，让学生自己去感悟。

同时，在直观的课件动画展示中带动了学生的思维,使他们产生了探究的欲望。

）

（二） 初读课文

1. 师范读课文，要示：

学生认真倾听。

2. 自由读儿歌，读准字音。

用”——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

3. 指名读儿歌，纠正字音。

初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。

让学生切实地感知整篇儿歌。

（三） 学习字词

1.（出示词：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

2. 出示"

蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，让学生观察说这四个字，说说自己的发现。

（1）小组交流。

（2）全班交流：

这几个字都是虫字旁。

提醒：

虫”字变成虫字旁时，最后一笔横变改写成提。

（3）引导学生认知形声字规律。

板写:

形声字

教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。

—年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。

学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。

课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。

3. 继续识记剩下的生字。

（"

迷、藏、造、食、粮、网"

（1）蝴蝶花间捉迷藏。

指导朗读。

让学生回忆"

捉迷藏”游戏的玩法，记”迷"

、“藏“字形并组词说话。

（2）蚂蚁地上运食粮。

问：

你看见过蚂蚁运粮食吗？

是一只运吗？

（借此对学生行团结友爱教育）出示"

食、粮”,识记字形，用"

食、粮”组词说话。

（3）蜘蛛房前结网忙。

认读"

网”字。

引导学生了解网字的演变。

教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。

在教学设计中，没有过多地包办代替,而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字,在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。

四、朗读韵文，积累语言

L过渡:

同学们真不错，刚才学习得很好，现在把生字宝宝放到课文中去朗读。

2.连一连。

（出示课件）

师生共读，师问：

蜻蜓怎么样？

什么花间捉迷藏?

生回答。

识字教学的枯燥无味往往会使课堂缺乏生机,要使课堂焕发出生命力，就要注意营造丰富多彩的课堂精神生活，使全体学生都能在整个学习过程中获得积极乐观的情感体验。

针对低年级学生,在设计中通过语言渲染、角色扮演的形式，为学生创设情趣化的教学情境，催化他们的学习兴趣，使他们产生探究的欲望，让思维处于积极准备状态。

这样，课堂上，学生不仅学到了词语，还有重点的认识、了解了昆虫，培养学生探索自然的兴趣。

（五）指导写生字。

L出示要写的字。

说偏旁、结构及书写时要注意的地方。

2. 师范写,生书空。

3. 学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

展示学生写的字,评议。

写字是低年级的重头戏,指导书写时，通过教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把字写好。

四、说作业设计

你还知道哪几种小动物？

观察并想想它们都有哪些本领？

讲给你的同学听。

让学生在观察中培养学生的探究意识。

五、说板书设计

5.动物儿歌

蚂蚊

采用图文式的板书，直观、形象，一目了然。

符合一年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意

注意中不断识字认字的目的。

说教学反思：

1. 在识字环节，把12个生子分成两组，“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些虫子旁的字为一组，剩下的为一组，让学生进行归类识字,能加强对生字的理解与记忆。

2. 在指导每个字的书写时，过程感觉有写重复，在以后的教学中,可以尝试变化一些方法，多一些花样，这样课堂可能会更“活”一些。