描写秋天的Word格式文档下载.docx
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三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。
课时安排：
二课时
课前准备：
教师：
1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生：
准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？
2、能简单地说一说喜欢的原因吗？
3、学生讨论，自由回答。
生1：
“写出了春天姹紫嫣红。
”
生2：
“写出了春天生机勃勃。
……
4、教师小结板书：
写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟，明确要求
今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？
1、学生自读课文，思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。
（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）
三、联系生活，选择材料
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、学生回答。
“一望无垠的金色稻田。
“硕果累累的果园。
生3：
“挂满“红灯笼”的柿子林。
“
3、教师引导：
“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？
4、学生讨论，教师板书：
“稻田”。
5、它给你留下了什么印象？
能否用一两句话概括？
6、学生自由说话，教师作随机板书。
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“遍野都是，而且看不见边际。
“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。
“稻田是一望无垠的金色。
生4：
“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。
四、抓住已知，指导写法
怎样才能把它写具体呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？
2、学生讨论，教师板书小结：
是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面？
4、学生讨论，教师随机板书。
“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。
“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。
“人们的劳动非常美丽，也应该写一写。
“起风时的样子特美，应该写出来。
教师小结补充：
“对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。
同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。
五、利用地利，实地教学
1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。
根据写作的各方面要求，我们应该如何观察？
2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：
叶、杆、根、穗；
方法：
（1）按一定顺序，有点有面地观察。
（2）及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。
3、实地观察。
教师带领学生走进事先选好校外课堂，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。
在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。
田野里，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学习，心里是多么惬意！
忽然，天空飞来了两只美丽的小鸟，它们欢快地叫着，不停在田野上空盘旋。
学生们随之欢呼起来，“看，两只小鸟多漂亮！
”“声音多好听呀！
”……
我抓住这一契机，及时引导学生想象：
“黄鹂为何而来？
它们在干什么？
“它们被田野的美景吸引来的。
“它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。
”2/3首页上一页123下一页尾页
“它们把景色点缀得更迷人了！
学生们争着回答，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。
4、讨论交流。
（1）、小组讨论。
学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。
（2）、大组交流。
各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。
（如：
A、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。
写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。
B、起风时，应注意根据起伏的形态、“沙沙”的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。
发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦……）
“秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。
引导学生讨论：
具体写出了秋天田野金黄的色彩；
运用比喻形象地写出了稻田的宽广；
运用拟人的手法写动态，显得特别生动。
“稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。
它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。
它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。
引导学生讨论。
（略）
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