小班《找不同》数学活动教案Word格式文档下载.docx

小班《找不同》数学活动教案Word格式文档下载.docx

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我们一起来看看这两张挂图，看看里面都有什么。

（从上往下引导幼儿观看）

我们看完胖胖猪钓鱼的照片，再来看看它家里还有谁的照片?

这里有四张图片，哪一张是不一样的，把它圈出来。

三、幼儿操作，老师巡回指导。

留意引导不会画圈的小好友画圈。

活动延长：

1.在生活中查找不同类的东西。

2.老师预备了一套“找不同”的卡片，放在区域活动中，小好友可以在区域活动的时候连续“找不同”。

小班《找不同》数学活动教案2

1.能辨别相似图案之间的细微差异，正确推断图案的异同。

2.通过好玩的游戏情景引发幼儿参与的喜欢，从而进展幼儿细微的观看能力，提高幼儿对图形的推断能力。

手偶小猴子，魔术帽，黄边大卡片12张（4组，每组3张），魔术袋2个

一、课前律动，儿歌《五只小猴荡秋千》。

二、引入活动：

故事情节导入。

1.老师饰演成魔术师“咪咕”出场，激发幼儿的喜欢。

a.魔术师“咪咕”出场。

我是魔术师“咪咕”，今日我要给企鹅班的小好友变魔术，我喜爱 变小好友身边的一些东西。

b.魔术师咪咕变出铅笔。

叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。

c.老师出示铅笔的卡片，贴在黑板上。

这是什么?

幼儿反馈。

2.出示小猴子手偶。

a.师：

我一个人变魔术一点也不好玩。

b.小猴子出场。

师以小猴子的口气说：

我小猴子，来也。

我小猴子也会变魔术，我要和“咪咕”竞赛看谁变得更好。

师说：

3.教幼儿观看的方法，并找出不一样的卡片。

（出示铅笔）

a.老师出示铅笔卡片。

可是，我小猴子的魔术没学精，我变的铅笔和其它两支不一样。

b.让幼儿从3张相似的图卡中找出与其它2张不一样的的图卡。

请小好友从上到下，从左到右的观看颜色、图案有哪里不一样的铅笔就是小猴子变的。

师：

哪支铅笔是小猴变的呢?

（1人）

某某某，你真棒!

（师和全班幼儿鼓舞，回答对问题的小好友。

4.幼儿操作。

（1）游戏：

查找小猴子1（找不同）。

（出示帽子）（1人）

a.出示帽子图卡。

我和小猴子变的东西，都藏在黑板的后面，我把它给拉出来。

黑黝黑黝黑哟我拉出来了。

——师将3张帽子图卡贴在黑板上。

b.引导幼儿观看图卡，并找出不一样的那张图卡。

我们从上到下，从左到右仔细找一找颜色，图案不一样的帽子，就是小猴变的。

哪个杯子是小猴变出来的?

小猴变的杯子哪里不一样?

c.找到不一样的帽子后，全班幼儿学小猴的动作。

（2）游戏：

查找小猴子2（找不同）。

（出示布娃娃和椅子）（8人）

a.出示图卡布娃娃和椅子。

师拿出魔术袋，变魔术。

——师让幼儿观看魔术袋没有装东西的一面。

b.变出布娃娃。

出示布娃娃图卡。

是将图卡贴在黑板上。

c.变出椅子。

出示椅子图卡。

d.师请6个小好友，来拿布娃娃和椅子图卡。

e.引导幼儿观看6张图卡，找出不一样的图卡。

图卡上有什么?

（椅子，布娃娃）

小好友仔细观看一下，哪一个布娃娃和其它的布娃娃不一样?

为什么?

——师鼓舞回答正确的幼儿。

小好友仔细观看一下，哪一张椅子师小猴子变出来的。

——找到不一样的椅子后，全班幼儿学小猴的动作。

——全班幼儿放鞭炮鼓舞自己。

小班《找不同》数学活动教案3

1、通过观看、比较，能够找出两张图片的不同之处。

2、培育幼儿的观看力，体验发觉的快乐。

课件、音乐

一、导入：

“小好友，今日老师要带小好友出去玩，看看我们来到了哪里?

”（动物园）“你在动物园里都看到了什么?

咱们边走边看吧?

”

二、观看课件，找出图片不同之处。

1、出示阿虎的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

2、出示蚂蚁的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

3、出示小狗的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

4、出示小猫的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

5、出示大牛的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

6、出示小兔的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

……

7、出示悟空的图片，引导幼儿找出图片的3处不同。

三、想一想，数一数

“小好友，我们来想一想在动物园都看见了哪些小动物。

四、结课。

“游完了动物园，时间也不早了，我们一起开快乐心地回家吧?

”幼儿随音乐离开活动室。

五、延长活动《找不同》。

幼儿向爸爸妈妈发出邀请，由幼儿和他们的爸爸妈妈一起玩“找不同”的小游戏，让他们一起来共享发觉的快乐。

小班《找不同》数学活动教案4

一、说教材

由于小班幼儿年龄小，在对事物的观看中主要是以直观事物为主的，他们的思维是具体形象的。

通过之前的学习幼儿已基本熟识的一些几何图形，为此我想通过本次活动重点来让幼儿在学习的过程中去感知物体的明显特征。

但是在以往的教学中，我们对于几何图形的熟识往往是比较的单一、抽象化的，这样很难引起幼儿的好奇心。

《纲要》曾重点指出：

教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感喜欢的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。

因此我就设计了本次活动，期望能让每位幼儿大胆主动的参与到活动中来，从而猎取所需的学问阅历。

二、说目标

依据幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了认知、能力、情感三方面的目标。

1、复习巩固对正方形、三角形、圆形、半圆形的熟识。

2、在对已有图形熟识的基础上，让幼儿学会尝试利用两个图形的转换关系来进行拼搭。

3、培育幼儿参与活动的主动性和思维的机敏性。

依据目标我将活动的重难点定为：

重点：

复习巩固正方形、三角形、圆形、半圆形。

难点：

在熟识图形的基础上学习用两个图形进行拼搭。

分析：

目标1（为熟识目标）主要是在幼儿已有的学问基础上，进行深一步的复习巩固。

通过学习让幼儿正确区分各种图形，并熟识每种图形的基本特征。

目标2（为能力目标）本目标也是此次活动的难点突破目标。

通过幼儿对原有图形的熟识，来发觉图形与图形之间的关系，尝试用两个图形进行拼搭，变出另一个全新的图形。

目标3（为情感目标）幼儿的喜欢是靠激发的，又要在活动中有了喜欢点他们就会主动地去参与。

从而通过自己的探究去学到相应的学问点。

三、说预备

1、已熟识的简洁、常见的图形。

2、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

3、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个

四、说教法、学法

（一）教法

《纲要》指出：

老师应当成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。

本次活动我所接受了以下几种教学法：

1、情景教学法。

我利用“魔术箱”的方式来吸引幼儿，并引出各种图形，通过一一的观看去发觉图形的基本特征。

2、师幼互动法。

我以游戏的形式去组织幼儿为“小兔家铺路”从而调动孩子们的主动性。

（二）学法

我们要本着以幼儿为主体的宗旨，为幼儿创设属于他们的学习空间，这样不仅能提高孩子们探究欲望，同时能让孩子们学到相应的学问以及激发孩子的学习喜欢。

本次活动所接受的方法有：

1、观看法。

老师所出示的图片，幼儿通过对比发觉图形之间的不同之处，并了解每种图形的几步特征。

2、操作法。

幼儿通过操作来关心小兔铺路，通过看一看、比一比、放一放、拼一拼的方式来进行队平面几何图形的熟识。

五、说流程

本次活动我主要是以：

故事导入——图形复习——游戏铺路——探望小兔，这四个部分来进行的。

（一）以故事形式引出主题

1、讲故事引起幼儿的喜欢

t：

小好友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：

“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新居子呢?

”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新居子。

小好友，你们看，这新居子漂亮吗?

2、老师出示图片，引导幼儿进行观看发觉，并进行提问。

你们看，老师把房顶盖成什么形状的?

房身呢?

门又是什么形状呢?

引导幼儿熟识并说出三角形、正方形和圆形

小班《找不同》数学活动教案5

活动目的：

1、查找发觉生活中大小不同的物品。

2、通过观看、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，进展语言表达能力。

3、能主动参与，在活动中主动探究。

4、随即进行谦让教育。

1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：

碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活动四周贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

活动预设：

一、谈话引入

天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。

丁丁喜爱 大的东西，拉拉喜爱 小的东西。

（出示天线宝宝和他们喜爱 的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜爱 什么?

观看分析

该环节作为引入，孩子很感喜欢。

但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。

二、找一找，说一说

天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告知老师和

小好友。

小好友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的!

幼儿自由探究——集中个别叙述：

我看到什么东西大，什么东西小?

（结合社会性，进行谦让教育）。

孩子们对桌上摆放的玩具动物很感喜欢，很多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。

活动后的叙述活动，一些孩子不能集中留意力，不能倾听老师和同伴的话。

三、比一比

小好友很聪慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。

每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小好友，两个人手拉手任意找个位置坐下来，说一说：

我们的礼物都是什么?

谁的大?

谁的小?

老师简洁示范——幼儿自由找好友——集中叙述。

在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好好友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好好友。

因为固定位置的影响，有的孩子找到了好好友却不能一起坐。

四、延长活动

天线宝宝要到外面去玩，小好友们要不要一起去呀?

门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小好友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝;

拿小礼物的小好友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。

可千万别放错了!

幼儿依据卡片上物体的大小怕地点——依据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。

孩子们对爬很感喜欢，能按老师的要求不推不挤。

有个别孩子将大卡片放进小箱子。

自我反思

一、相宜性行为

1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。

2、孩子们参与活动的主动性高。

二、不相宜性行为

问题1：

各个环节赶过场，给孩子自由探究的时间少。

原因：

怕孩子们在自由探究时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。

活动的指导没有针对性。

对策：

应放手让孩子们自由探究，并赐予一些能力较弱、不愿参与活动的孩子重点指导。

还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。

问题2：

在“找卡片”这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好好友。

但是两个好好友没有坐在一起，互相叙述，互相沟通得较少。

孩子们受固定位置的影响。

转变椅子的摆放。

问题3：

延长活动“大小配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。

没有检查孩子的配对结果。

这个环节可以发挥能力强的孩子的作用，请他来饰演天线宝宝，检查其他幼儿活动的状况。

如：

对要将大卡片放进小箱子的孩子说：

你不是我的好好友，我的好好友是小卡片。

问题4：

活动形式没有新意

活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。

依据小班幼儿的年龄特点，可以将观看大小不同的物品，找卡片的环节设计成游戏的形式，适合小班教学游戏化的特点。