13单元教材分析wps.docx
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13单元教材分析wps
二年级语文第一——三单元集体备课
主持人：
田兴玲
第一单元好习惯
单元解读
本单元围绕“好习惯”安排了两篇主题课文《不懂就问》、《字典大楼》，语文天地中安排了一篇自读课文《林卡上学》。
对于学生而言，形成好习惯对学习和成长都有非常重要的意义。
重视学生良好习惯的养成，让习惯成为孩子自动化的行为，良好的习惯一旦养成，就不需要别人的监控，按规则行动，成为终身受益的一种力量。
1、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，继续学习默读课文，能自读《林卡上学》，并能结合语文天地中的有关活动，梳理愿意改掉不良习惯的意识，并逐步养成好习惯。
2、开始养成注意预防并修改错别字的习惯。
3、运用已经掌握的识字方法（问、拼、查、猜）等，认识31个生字，学会写16个生字。
通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。
4、在阅读课文的过程中认识逗号与句号，并初步学会使用。
5、通过课内外阅读和其它语文活动，培养语感、积累、运用语言。
6、至少一次写话练习或者写一篇日记。
《不懂就问》教学设计
教材分析：
这篇课文叙述了孙中山小时候学习的故事。
主要介绍了孙中山小时侯上私塾时，对于所学的知识能够背诵，但是不明白其中的意思，自己主动向先生提出问题，从小养成不懂就问的好习惯。
教学目的：
1、运用综合识字的方法，认识生字17个，会写9个，继续培养学生独立认字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读、读好的过程；学生畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。
3、更好地指导自主探究和合作学习，使学生敢于提出问题，从小养成不懂就问的好习惯。
教学流程
一、交流资料，激趣导课
（出示孙中山的照片）你们知道他是谁吗？
谁能为大家介绍一下？
二、初读课文，自主识字
请同学们自己小声读课文，想办法解决生字困难。
三、置疑问难，交流合作
1、指名分段读课文，其他同学思考：
你知道了什么？
2、在学习课文的过程中，你遇到不懂的问题了吗？
3、（出示图画）你们看！
孙中山小的时候在私塾读书。
什么叫私塾呀？
阅读时你遇到这个问题，会怎样做？
4、试着读读第一自然段，你喜欢这样的学习方式吗？
为什么？
5、孙中山在读书的过程中，发现了什么问题？
他是怎样做的？
试着从第二自然段中找出答案画下来，读一读。
6、（出示图画）瞧！
他的同学们有什么反应？
理解词语“鸦雀无声”。
7、对于孙中山的提问，先生又是怎样的反应？
指名学生分角色（孙中山、先生和旁白）朗读第三——七自然段，学生进行评价，在朗读中指导学生体会先生情绪的变化。
四、畅所欲言，体验情感
1、孙中山遇到不懂的问题，他是怎样做的？
2、学到这里，你还想说些什么？
问些什么？
五、快乐作业
1、读一读《不懂就问》这篇课文，邀请家人来评价；
2、讲一讲《不懂就问》这个故事，争当班级“故事大王”；
3、找一找其他有关孙中山的小故事；
板书设计：
不懂就问
孙中山读书好习惯
《字典大楼》教学设计
教学目标：
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字“典、楼”。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
教学准备：
字典、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
教学过程：
（一）导入。
（二）初步学习诗歌。
（三）学生字。
（四）朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文？
（请5个同学每人读一小节。
）其他同学认真听他们读的怎么样？
一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？
再提出自己的意见。
3、小组内读书比赛。
自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
4、全班一起读课文。
（五）巩固生字、写生字。
（六）作业：
1、朗读课文。
2、积累成语。
3、写生字。
第二单元妈妈
《妈妈的爱》教学分析
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
在本课的教学中，要努力体现了以下方面：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。
所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
2、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。
生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。
继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜欢的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
4、创造性的设计并选择有效的教学方式。
新课程标准指出：
学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。
因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。
5、联系学生的生活实际来加深对文本的感悟体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。
在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。
在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
6、利用课堂生成，适时拓展延伸。
拓展延伸，设计了一个扩展问题：
“妈妈的爱还会是什么？
”当问题提出后，引导学生积极动脑，如：
“妈妈的爱是温情的鼓励”、“妈妈的爱是夏日的清凉”、“妈妈的爱是冬日的阳光”、“妈妈的爱是香甜的汉堡包”、“妈妈的爱是温暖的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是动听的歌声”……同时又结合三八妇女节，适时地引导学生说一说打算怎样为自己的妈妈庆祝节日：
拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。
7、抓住有利时机，进行写话训练。
写话一直是学生掌握知识比较薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生以很熟悉的冬冬做榜样，降低模仿诗歌形式写话的难度，让学生不至于枯燥无味，从而保持了学生的兴趣。
《三个儿子》教学设计
分析教材
本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。
难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：
这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。
这是一篇浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。
那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。
教学时，通过引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书，并启迪他们怎样做人。
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会文章的寓意所在。
2、通过自主学习后，提出问题，大家解决问题，加深对课文的理解。
3、学会体贴、孝敬长辈。
教学重难点：
理解老爷爷的话是一个教学重点难点。
教法、学法
本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。
要体现出自主学习，安排学生自主学习本课的生字，解决识字、词语积累、用词造句的问题。
教师通过自主学习检查，了解学生的学习情况并进入下一环节：
我来考考你，展示出他们自学的效果。
教师根据学生的问题适当补充出本课的问题引导学生的学习和教学任务的完成。
教学程序
第一环节：
自学检查。
老师通过课件让学生认读自学的生字。
让他们组词、造句，加深对课文的认识。
第二环节：
我来考考你。
先自由朗读，随后针对课文内容提出自己的问题来考大家。
这里可以体现学生学习的主动性。
第三环节：
讨论法学习课文难懂的地方。
讨论：
老爷爷为什么说只有一个儿子？
三个儿子，你有什么看法？
最后一个环节：
课文的拓展认识。
再次让学生说说，讲讲自己在生活中的表现，自己对待父母是怎样的。
这可以让学生加深对课文的理解，受到教育，懂得怎样做才是真正的好孩子。
第三单元丁丁冬冬学识字
（一）
单元分析：
本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，主要安排了两首儿童诗歌《春风》和《青蛙与蜻蜓》，从中渗透汉字中形声字的构字规律，认识声旁的特点，通过声旁归类，学会看声旁识字的方法。
此外，通过学唱《拼音歌》并借助键盘，认识汉语拼音大小写字母，最后阅读古诗词《渔歌子》。
教学策略：
1•激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
2•猜字法
3•练习法
教学总时数：
4-5课时
春风
教学目标：
知识与技能：
1、认读本课生字新词,认识带有肖字的生字，练习正确书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、了解形声字的构字特点。
过程与方法：
1、通过观察、比较、识记生字。
2、通过朗读、想象、感受春天的美好。
情感、态度、价值观：
1、正确认读、书写生字。
2.在朗读中激发对春天的热爱之情。
教学重点：
1、形声字的特点。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
教学难点：
掌握生字的构字特点，并能根据特点区分形声字
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道现在是什么季节吗？
你是怎么发现春天已经悄悄地来临了呢？
春风是春天的使者，春天的信号，在春风的吹拂下，我们的周围发生了很多变化，今天我们就来学习第三单元的《春风》一课，来感受一下春天的气息。
二、初读儿歌，认识生字：
三、理解感悟，指导读书：
（一）学习儿歌第一小节
1、从刚才的朗读中，你感受到春风的吹拂下我们周围发生了哪些变化呢?
2、把你感受到的句子读一读
3、指名读，评价学
4、教师范读。
听了老师的朗读你最想说的一句话是什么？
（赞美春天）
5、带着欣赏、赞美的语气齐读第一小节。
6、春风轻轻一吹，我们周围还发生了哪些变化？
在这个季节里孩子们会做些什么呢?
（二）学习第二小节
1、指名读第二小节。
说一说，你知道了什么？
2、除了儿歌中说的活动，春天里我们还会做些什么呢?
3、做这些活动时你的心情如何？
我们应该带着怎样的心情和语气来读这一小节呢？
自己练习读一读
4、指名读，评价朗读。
5、你喜欢这首儿歌吗?
试着背一背。
四、学习形声字的造字特点
1、出示生字，请同学们仔细的观察，说说自己的发现。
2、指导认识“肖”字。
3、刚才我们已经认读了课文里的生字，谁能给这些带有肖字的生字标上拼音？
4、同学们，你发现它们的读音有什么特点呢？
（带有ao或iao.）
5、这些字都带有肖字，读音又这么相似，我们怎么区分它们呢?
（总结形声字形旁表意，声旁表音的特点。
）
6、你还知道哪些带有肖的字?
写一写与同桌交流分享。
五、总结：
六、作业:
搜集你学过的形声字写一写并给它们组词。
板书设计
春风
冰雪
柳梢柳笛
桃花---美丽小燕子---快乐
小草风筝
山野
青蛙与蜻蜓
教学目标：
知识与技能：
1、认读本课生字新词,正确书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、了解形声字的构字特点。
过程与方法：
1、利用熟字，辨析比较，识记生字。
2、联系生活，读读议议，了解益虫对人类的贡献。
情感、态度、价值观：
1、学得方法，激发识字的兴趣。
2.了解益虫，培养保护益虫的意识。
教学重难、点：
1、正确认读并书写生字词。
2、借助诗歌内容理解字义，归类识记同声旁的汉字。
教学过程：
一、激趣导入
二、初读课文，学习生字
1、自读课文。
请同学们自己读一读课文，注意本课的生字，要读准字音。
2、同桌交流检查认读生字的情况。
3、找学生当小老师，根据老师出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。
4、老师出示生字卡片，全班一齐读一读，遇到容易读错的字，提醒学生注意。
5、学生分节朗读课文，师生共同正音。
6、分小组说一说自己的记字方法。
7、全班交流认记生字的方法。
8、适当点拨一点儿形旁和声旁的概念，让学生以后可以用形近字比较法来识记生字的音和形。
三、指导写字
1、用实物投影生字卡片，引导学生整体观察生字在田字格中的占格情况，做到写字前心中有数。
2、注意提示易错的字的写法。
3、学生练习、临写，老师巡视检查、指导。
4、师生评价、修改。
5、同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。
四、分节朗读课文，感受快乐
1、同桌分工朗读课文，并说说你的感受。
2、分角色扮演读，选择你最喜欢的角色来读。
3、在伴奏的音乐中，学生自由朗读，鼓励学生加上自己的动作来表演。
4、小组比赛朗读和表演读。
五、欣赏、想象、歌唱
1、老师播放旋律欢快的乐曲，用学生熟悉的节奏演唱课文，学生闭眼欣赏。
2、学生模仿老师的方法，自编自唱，在乐曲中愉悦身心。
六、畅谈
“我是一只小青蛙”或“我是一只小蜻蜓”
老师引导学生表达，鼓励学生大胆地发言。
板书设计：
青蛙与蜻蜓
稻田捉害虫湖面
益虫
归类识字
教学要求：
1、查字典读词语。
2、辨析形近字的声旁，选字填空。
3、认读本课生字新词，学会正确书写。
过程与方法：
1、围绕形声字声旁表音、形旁表意的构字特点，引导学生观察、发现、掌握识字方法。
2、借助字典，查找验证：
并不是所有的声旁读音都与形声字的读音相同。
情感、态度、价值观：
1、感受汉字的丰富、奇妙，激发识字的兴趣。
2.、在比较、选择中养成学习方法。
教学重、难点：
1、掌握形声字的构字特点。
2、正确认读并书写本课中的生字。
教学过程：
一、复习旧课，谈话导入
1、抽读以下两组形声字。
（1）哨、梢、悄、削、俏、霄
（2）晴、睛、情、清、蜻、静
2、说说形声字有什么特点。
3、导入：
今天，我们再来学习几组形声字。
二、观察发现，归类识字
1、出示下列两组生词
第一组：
姑娘朗读放牛郎
第二组：
跟从狠心仇恨
（1）圈出每组词中带有同一偏旁的汉字，试着读一读。
（2）不会读的字，查查字典，标上读音。
（3）分组指名读词语。
（4）集体评议，纠错正音。
（5）说说自己的发现。
（6）比较易错的地方，区分异同。
（7）反复读词，理解词义，识记字形。
（8）交流识记方法，巩固形声字形旁表意，声旁表音的特点。
2、出示后两组词语，学生用上学习前两组词语的方法，独立认读，识记。
3、指名反馈，先读词，再说说自己的发现。
4、师小结形声字的构字特点，生齐读词语。
三、选字填空
1、明确题意，独立完成。
狼娘朗 很恨狠 创疮抢 轮论抡
（）狗 姑（） 冻（） 开（）
晴（） 痛（） 讨（） （）刀
（）好 凶（） 车（） （）先
2、分行指名反馈，集体评议。
3、开火车抽读词语，巩固识记。
四、指导书写。
1、学生观察，尝试练习。
2、质疑。
3、教师有重点地示范书写：
（1）“郎”左边不要写成“良”。
（2）“娘”重点指导左边的女子旁的书写，第一笔是撇点，第三笔不能超出第二笔撇。
（3）“苍”中间的“人”的撇和捺要分开一些，下面先写横折钩，不是撇。
（4）“论”右边下面先写撇，不是横折钩。
4、练习书写，教师巡视指导。
五、小游戏：
（1）这节课，老师给大家请来了几个字。
它们分别是“青”、“尚”、“争”。
大家一起和它们打个招呼，读一读。
找几个同学带上这三个字的头饰。
你想和他们做朋友吗？
拿着你手中的偏旁或者字，站到他们的旁边和他们一起组成一个新的字。
记住还要给你们组成的这个新的字组一个词。
这样你们就是好朋友了。
（给学生充分的时间活动）
（2）针对学生在组字游戏中出现的问题，反馈解决。
（比如：
有些同学两部分和起来组成错字；有些同学能组成字但不会组词）
2、认一认，组成词语：
做第17页练习，同位相互检查。
六、拓展性练习：
看偏旁认字，有关字词可以有学生来提供。
识字复习
教学目标：
知识与技能：
1、正确书写易错汉字。
2、给汉字加上合适的部首，组成词语。
3、学唱拼音歌。
4、在键盘上认识大写字母。
5、读诗词《渔歌子》。
6、从同音字中选字。
过程与方法：
1、观察发现，正确书写。
2、结合词意，利用形声字的构字规律，给汉字加偏旁。
3、通过歌唱与实物，训记拼音大小写字母及顺序。
4、朗读与想象结合，读懂诗词。
情感、态度、价值观：
1、通过各种形式的练习，激发学生参与学习的热情。
2.借助诗词，感受大自然的美好。
教学重难、点：
1、抓住要点、准确识记拼音大小写字母。
。
2、能运用形声字的构字规律辨析字形。
教学过程：
一、描一描，写一写
1、认读田字格中的四个汉字。
2、这几个字很容易写错，想想应该注意些什么？
3、指名反馈。
4、老师小结，强调关键笔画并示范书写。
5、学生认真仿写。
6、书写展示，集体评议。
二、读一读《渔歌子》
1、自由试读诗词，不会读的字查查字典。
2、指名读诗词。
3、集体评议，纠错正音。
4、再读诗词，边读边看图，找出诗中描写的景物。
5、展开想象，说一说：
读了古诗你仿佛看到了什么时候？
6、练习有感情地朗读诗词，背诵诗词。
三、给汉字加部首，组成词语。
1、读题，明确题目要求。
2、出示“铁（），想想要给”丁“加上什么部首，使它能和铁字组成词语。
3、指名反馈，并说明理由。
4、老师小结。
5、放手让学生独立完成其他练习。
6、反馈，评议。
四、唱拼音歌
1、按顺序认读拼音小写字母。
2、课件播放拼音歌，认真听，边听边看书中的字母。
3、逐句跟唱。
4、指名整首跟唱，比比看谁唱得好。
5、齐唱歌曲。
6、练习按顺序背诵拼音小写字母。
五、看键盘认识小写字母，认识大写字母
1、老师出示课件，让生观察键盘，利用小写字母，认识大写字母。
2、反馈：
你都江堰市认识到了哪些大写字母，它是怎么写的？
向大家做一下介绍。
3、老师根据学生的发言，适时地板书。
4、读大小写字母。
5、老师强调识记难点。
六、从同音字中选字
1、出示“鱼”和“奔”，想想小男孩是怎么知道的。
2、指名反馈，并说明理由。
3、老师小结。
4、让学生再说说下面的两组字词。
5、反馈、评议。
七、作业
默写拼音小写和大与字母。
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