北师大版小学数学四年级上《买文具》导学案设计教学案.docx
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北师大版小学数学四年级上《买文具》导学案设计教学案
北师大版小学数学四年级上《买文具》导学案设计教学案
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第四单元 运算律 1.买文具导学案设计
课题
买文具
课型
新授课
设计说明
本节课通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受规定运算顺序的必要性，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考，主动解决问题。
因此，在本节课的教学设计上重点突出以下三个方面：
1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在本节课的教学过程中，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲身经历知识的观察、发现、应用的过程，利用迁移法、讨论法、练习法学习新知。
2.注重教学中数学的生活化。
《数学课程标准》强调：
以学生发展为本，关心学生需要，课堂教学要联系学生生活，要让学生充分运用经验潜力建构学习。
从学生已有的两步计算的四则混合运算的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生已有的知识和生活经验，使学生积极主动地参与到数学的学习活动中，探究三步计算的四则混合运算的运算顺序，经历知识的形成过程，体会知识间的内在联系，从而掌握新知。
3.操作感悟。
小学数学课堂要本着“以学生为本”的原则，学生在学习过程中要做到眼、脑、手三个感官系统并重参与，教学的效果才能有效持久的提高。
教学中，结合学生的操作经验，引导学生在操作、计算中体会中括号的意义，掌握含有中括号的算式的运算顺序，增强学生用多种策略解决问题的意识。
课前准备
教师准备：
PPT
教学过程
第1课时 买文具
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。
1.引导学生回忆以前学过哪几种运算。
2.组织学生交流已经掌握的四则混合运算的运算顺序。
1.回忆学过的几种运算并回答：
加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
其中加法、减法叫作第一级运算，乘法、除法叫作第二级运算。
2.思考后回答：
只有乘除法或只有加减法，要按照从左到右的顺序进行计算；既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。
有括号的，要先算括号里面的。
1.填空。
在没有括号的四则混合运算中，如果含有同一级运算，要按的运算顺序计算；如果含有两级运算，要按先算，后算的顺序计算。
在有括号的四则混合运算中，要先算，再算。
二、探究新知。
1.没有小括号的四则混合运算的运算顺序。
组织学生根据教材情境图提出问题。
引导学生理解题意，列出算式。
组织学生展示算式，并让其说明列式的依据。
探究“22×3＋24÷4”表示的意义和算法，结合情境理解运算顺序。
组织学生讨论两种计算方法的不同。
师生共同总结没有小括号的四则混合运算的运算顺序。
2.含有小括号的四则混合运算的运算顺序。
出示教材47页的三道计算题，组织学生说出各题的运算顺序。
让学生尝试计算。
讨论：
在含有小括号的四则混合运算中，应先算什么？
再算什么？
1.观察情境图，提出问题：
买3个计算器和1支钢笔要多少元？
读题，明确题意，独立思考，尝试列出算式。
汇报列式的依据，并说明每一步算式表示的实际意义。
根据算式的意义试做，可能会出现两种不同的运算顺序。
22×3＋24÷4
＝66＋24÷4
＝66＋6
＝72
22×3＋24÷4
＝66＋6
＝72
小组内先讨论两种计算方法的不同，比较后选出自己喜欢的计算方法，然后全班汇报交流。
讨论、交流，明确：
在没有小括号的四则混合运算里，如果既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。
2.思考含有小括号的四则混合运算的运算顺序，并汇报。
计算各题，并汇报。
讨论后汇报：
在含有小括号的四则混合运算中，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
2.先说出下面各题的运算顺序，再计算。
÷
×
×6
12×÷4
三、巩固提升。
1.教材48页“练一练”1题。
2.教材48页“练一练”2题。
3.出示教材48页“练一练”3题，让学生独立计算，并汇报运算顺序。
1.根据情境中的信息提出数学问题并解答。
如“买2个铅笔盒和3个计算器要多少元”，并根据自己提出的问题列式计算，同桌之间互相交流。
2.分析题意，明确要想知道小客车比吉普车每时多行驶多少千米，首先要求出小客车和吉普车每时分别行驶多少千米。
列式计算：
270÷3140÷2
＝9070
＝20
3.独立计算，并汇报运算顺序。
3.想一想，算一算，在□里填上合适的数。
□÷＝7
300□×5＝120
四、课堂总结，拓展延伸。
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
买文具
22×3＋24÷4 22×3＋24÷4
＝66＋24÷4 ＝66＋6
＝66＋6 ＝72
＝72
12×÷8
＝12×70÷8
＝840÷8
＝105
在没有括号的四则混合运算里，如果既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。
在含有括号的四则混合运算里，要先算括号里面的，再算括号外面的。
第2课时 买文具
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境。
1.游戏激趣。
师：
今天，我们做一个数字游戏！
在空格处添上合适的运算符号，使等式成立。
9 3 5 2＝10
9 3 5 2＝9
9 3 5 2＝1
2.导入新课。
师：
怎样才能使第三个等式成立呢？
今天我们就请另一位好朋友“中括号”来帮忙。
1.独立思考后在练习本上算一算，并说出自己的计算方法，提出自己的疑问。
2.明确本节课的学习内容。
1.说出下面各题的运算顺序。
43223×11
1000725＋225
1600÷400×30
÷25
二、探究新知。
1.引导学生认识中括号。
简介中括号的写法和作用。
2.明确运算顺序。
引导学生说出下面各题的运算顺序。
360÷12＋6×5
360÷×5
360÷[×5]
引导学生比较上面三道题的不同。
引导学生计算上面的三道题。
引导学生汇报各题的计算结果并让学生尝试归纳运算顺序。
1.独立试写中括号，小组合作完成第3个等式，使等式成立。
9÷[3×]＝1
2.先独立思考，然后小组内交流并汇报各题的运算顺序。
观察、比较，小组内相互交流。
尝试计算，同桌之间互相交流意见。
汇报各题的计算结果，并归纳运算顺序：
既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
2.不改变运算顺序，哪道题中的括号可以去掉？
[÷14]15
640÷[5×]
36×[17]
3.改错。
270÷[×3]
＝270÷15×3
＝18×3
＝54
[8＋]×2
＝[16÷8]×2
＝2×2
＝4
三、巩固提高。
1.完成教材49页4题。
2.小游戏：
完成教材49页5题中的第小题。
1.独立计算并汇报。
2.独立思考，至少用两种方法计算，并汇报。
4.计算。
625÷
24×[÷50]
四、课堂总结。
今天我们学习了什么？
中括号有什么作用？
谈自己本节课的收获，并说明中括号的作用。
教师批注
板书设计
买文具
9÷[3×]
＝9÷[3×3]……先算小括号里面的
＝9÷9……再算中括号里面的
＝1……最后算中括号外面的
运算顺序：
先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
北师大,小学数学,教学
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