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投资与理财专业教学团队
7.担任金融机构独立董事
椒江、舟山、玉环三家农村银行
8.专兼职教师比例
1：
其中高级职称比例50%
二、教学内涵实力
1.省级特色专业（建设计划）
2009年入选
2.国家精品课程（门）
2008、2009、2010三年各1门
3.入选浙江省高技能人才培养项目
教学与社会服务一体的理财人才培养
4.省级技能大赛项目
理财技能大赛
5.国家“十一五”规划教材（本）
4
6.省重点教材（本）
三、实验实训条件建设
1.省财政重点支持实验室（个）
证券实验室
2.校外实训基地（个）
28
四、科研与社会服务能力
1.主持教育部人文社科项目
2011年
2.近三年主持省级以上课题（项）
6
省哲学社会科学、省科技厅等项目
3.近三年在国家一级刊物上发表的学术论文（篇）
10
《财贸经济》、《金融研究》等期刊
4.近三年主持为政府服务项目
2
“十二五”杭州市地方金融发展规划（2010）
杭州都市经济圈金融合作规划（2011）
5.近三年主持完成行业委托课程
6.已完成理财科普读本（本）
9
《理财一本通》系列读本，科学出版社
7.近三年开展理财科普大型活动（次）
15
理财博览会、广场咨询、社区服务、
金融机构网点服务等
8.吸纳企业奖学金、奖教金（万元）
40
广发证券奖学金、中财奖学金共40万元，另有杭州银行、浦发银行等10余家机构设立的奖学金、奖教金也覆盖本专业学生、教师。
拥有一支高水平的“双师”结构教学团队。
依托校企合作平台，本专业将银行、证券、期货、信托、租赁、投资基金等行业的专家融入教学团队，共同开展专业课程教学、学生实习实训指导、学生毕业设计指导和学生社团与课程理财兴趣活动指导。
专业教师都具有双师素质，整体教师团队学历层次高、职称高、社会实践工作经验足。
专业教师团队都具有硕士及以上学历，有教授3名，省级教学名师1人，省高职高专专业带头人1人，入选浙江省新世纪“151”人才3人；
均有行业多年工作经验，多人在行业兼职，有担任金融机构独立董事3人。
课程建设取得明显成效。
一方面是推进精品课程建设，已形成高水平的开放共享的《现代金融概论》（http:
//218.108.81.184/xdjrgl/）、《证券投资实务》（http:
//218.108.81.184/zqtz/）和《个人理财》（http:
//grlc.jpkc.cc/grlc）3门国家级精品课程和多门省级精品课程、校级精品课程和校本课程。
另一方面，本专业已着手推进“课赛证融合”的课程改革，推进《个人理财》、《证券投资实务》、《证券投资基金》、《期货》等与国家理财规划师、银行从业资格、证券从业资格、期货从业资格的相应课程（项目）等，在课程内容、教材、考核方式的融合。
本专业已建立面向浙江省内大学生的理财技能大赛，设计股票投资大赛、综合理财规划等赛事内容及相关的大赛机制，并探索《理财综合技能》课程与理财技能大赛的融合。
目前计划申报全国性技能大赛赛事。
社会服务能力突出，形成较强的社会影响力。
首先，创设社会服务平台——808理财工作室，为行业提供业务培训和技术开发服务；
其次，积极开展理财科普服务，已承担浙江省社科普及课题10余项，出版《理财一本通》系列科普读本（9本），目前正在编写《民间财富管理》系列科普读本，每年协办浙江省、杭州市两级理财博览会，经常性开展理财广场咨询与社区咨询活动；
第三，重视学生在社会服务中的参与，通过学生社团组织，师生共同为社会大众提供理财科普服务。
校内外实训基地网络较为完善。
已初步建立起覆盖银行、证券、期货、信托、投资公司等的校外紧密型实训基地网络。
校内已初步建立起集本专业及相关专业学生实训、学生社团与课外理财兴趣活动、理财技能大赛基地等于一体的综合性实训中心——综合理财活动中心。
经过多年的努力，投资与理财专业已取得明显的建设成效。
专业人才培养质量高，社会服务能力强，受到行业、社会、学生、家长的广泛认可。
在麦可思公司连续2年为我校开展的就业竞争力评价中，本专业毕业生收入水平均位居学校各专业第一，离职率位居学校各专业最低，各项就业质量指标均名列前茅，且均远好于全国平均水平。
二、专业发展与人才培养目标
（一）指导思路
以科学发展观为指引，积极贯彻《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）以及《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成〔2011〕11号）等文件精神，适应国家经济发展方式转变和现代产业体系建设，适应本专业所面向的现代金融产业发展的需要。
推进本专业与国内银行、证券、期货、保险、信托等金融机构及投资公司、融资担保类公司、小额公司等准金融机构（组织）的全面对接，构建更为紧密的校企合作体制与机制。
坚持以服务为宗旨、以就业为导向，开展人才培养改革与创新，提升人才培养质量；
强化社会服务能力建设，提高专业服务于产业升级，服务社会大众理财知识普及和现代大学生理财通识教育水平。
最终全面提升专业服务产业发展能力。
（二）专业发展目标
在学校“行业、校友、集团共生态”办学模式统一指引下，投资与理财专业进一步深化“乐学驱动、课赛证融合、教学与社会服务一体”的专业人才培养模式改革。
经过两年建设，到2013年底，本专业将建成集人才培养、社会服务、大赛组织、通识教育与第二课堂活动于一体的，人才培养理念与模式领先、校企深度融合、社会服务能力卓著、专业教学资源共享、校内外实习实训网络完善、高教园区学生理财课外活动汇聚、理财技能大赛常规化、质量评价监控体系完备、并在国际化人才培养中进行有益探索，实现人才培养质量与社会服务效果双优异的特色引领型专业。
具体而言，本专业发展的预期目标可用如下“六个一”来概括：
①深化一个“乐学驱动、课赛证融合、教学与社会服务一体”的专业人才培养模式改革，形成特色明显、可复制性强的人才培养方案，并为相关专业（群）的改革和建设提供指导和参考。
②形成一支人才培养与社会服务一体化的专兼结合、校内外融合、结构合理的高水平“双师”结构教学团队。
③打造一个校企深度合作平台----浙商理财学院，形成团队共建、人才共育、资源共享、服务共担、学生活动共参与的紧密型合作体制和运行机制。
④建设一个立体开放式的，能全面服务于教师教学、学生学习、行业培训、考级考证、技能大赛、理财技术服务与知识普及的专业教学资源库。
并建设两个特色子资源库，一是建设理财通识教育资源体系，二是建立一个常规性的理财技能大赛资源与机制，并积极申请列入全国技能大赛项目。
⑤建成一个高标准的校内外实训基地体系。
校内建成设施完善、各项活动机制完备的，面向高教园区的开放共享的，集学生理财实训与课外理财活动于一体的，具有全真技术的“综合理财活动中心”；
校外建成结构合理、全面满足学生综合实训和顶岗实习需要的紧密型实训基地。
⑥构建一个综合性的社会服务网络与平台。
依托专业教学资源库、浙商理财学院、综合理财活动中心、808理财工作室、学生理财社团等，全面构建综合性的社会服务网络与平台，并形成社会服务的良性机制。
（三）人才培养目标
本专业主要面向各银行、证券、期货、信托等金融机构，以及融资担保类公司、投资服务类公司、企事业单位的财务或投资等一线岗位，培养能掌握各类金融理财业务，熟悉金融机构柜台操作、客户理财服务、金融投资分析与咨询、企业财会、企业资本运作与资产管理、金融产品营销与客户推广等方面的基本知识、业务活动与操作技能，具有良好金融文化素质、健康身心和国际化视野的高端技能型人才。
（四）教学质量目标
着力提升专业建设水平和专业品牌，建成优质资源共享，社会、学生、家长、行业等均得到高度认可的，学生“乐学”，人才培养质量优异，社会服务能力卓著，通识教育与科普服务影响力极高的国内投资与理财专业第一品牌，并对证券与期货、信托与租赁等相关专业建设起到很强的辐射作用。
实现本专业优质人才培养并带动专业群及学校其它专业整体人才培养水平的提升，实现学校高水平专业建设并带动理财知识普及能力和社会服务能力的提升，实现特色先进的人才培养模式并引领全国同类院校的改革与创新。
（五）具体监测指标
根据投资与理财专业建设发展与人才培养目标，将从专业建设内涵、社会服务能力、学生培养质量、社会满意度等相关指标加以监测（以表2反映）。
1、专业建设内涵指标
①“双师”素质教师比例：
能够反映专业教师行业、企业实践经历，与职业教育要求相吻合。
建设期完成后，要求“双师”素质教师比例达到100%；
②“双师结构”师资队伍建设指标：
反映专业在师资队伍建设中校企合作的程度。
要求专任教师与行业兼职教师比例继续保持1：
1；
③“双导师”覆盖率：
反映校企合作紧密程度的指标。
建设期完成后，要求“双导师”制在2011级学生中全面覆盖；
④专业教学资源库（网络化程度）：
反映专业教学资源库建设水平的指标。
要求完成整体专业教学资源库建设，并实现100%的资源网络化与开放共享。
⑤通识教育资源体系（网络化程度）：
反映理财通识教育资源库建设水平的指标。
要求完成整体理财通识教育资源库建设，并实现100%的资源网络化与开放共享。
⑥通识教材编写：
反映通识教材编写水平的指标。
要求完成《个人理财》等通识教材7本。
⑦理财技能大赛（参与团队）：
反映理财技能大赛建设水平的指标。
要求构建完善的理财技能大赛体制与机制，并要求2013年参赛学生团队不少于100个。
⑧校企合作共同开发课程、编写教材、参与教学指标：
反映课程与教材建设、教学内容等教学内涵建设能否体现行业、社会最新动态。
建设期完成后，要求所有专业主干课程都有行业、企业专家参与课程建设、教材编写、课堂授课、实习与毕业设计指导。
⑨校内生产性实训基地开发的实战项目数：
反映本专业实战型人才培养的特色指标。
建设期完成后，要求开发的实战项目数不少于10个。
⑩校外实习基地数量与为专业建设服务指标：
反映校企合作培养人才情况。
建设期完成后，要求校外实习基地数量达到35个以上，90%以上基地与专业有合作项目，70%以上基地能接纳学生或教师实习、调研等。
2.社会服务能力指标
①808理财工作室重要服务项目（项）：
反映808理财工作室社会服务能力指标，要求社会服务项目逐步增加，2012、2013两年社会服务项目总数不少于10项；
②理财科普读本（本）：
反映理财科普读本出版数量指标，要求在建设期内出版12本理财科普读本；
③理财大讲堂、理财沙龙活动数（次）：
反映理财大型社会及大学科普教育活动情况，要求在2012与2013两年活动总数不少于10次；
④教师承担横向课题指标：
反映教师为行业企业提供智力支持情况。
要求建设期内专业教师承担横向课题不少于5项；
⑤教师为行业企业提供培训指标：
反映教师利用专业知识为行业企业人力资源建设服务情况。
建设期完成后，要求专业每年为行业企业提供培训数500人次以上；
⑥学生参与社会服务指标：
主要是学生参与理财博览会、理财进社区等活动。
要求建设期内每年有400人次（占本专业学生总数的100%）学生参与社会服务活动。
3.学生培养质量指标
①订单培养学生比例：
反映学生第三年级进入订单培养的比例。
要求每年保持平均50%以上；
②初次就业率：
反映毕业生在毕业离校前落实单位的情况。
要求每年保持平均95%以上；
③就业对口率：
反映学生就业单位与人才培养岗位面向的一致性。
要求每年有85%以上的毕业生就业对口；
④平均起薪率：
是用价值来衡量的毕业生能力，反映用人单位对毕业生知识、能力的认可程度。
要求每年的平均起薪率均高于全省平均水平，且在全校各专业中居前列。
⑤“双证书”获取率：
反映学生掌握社会认可的专业知识与技能的水平。
要求毕业生“双证书”获取率达到98%以上；
⑥获取奖项与项目数量：
反映学生在校期间德、智、体、美、劳等方面的发展情况。
要求20%以上的学生能够获得各级各类奖项或项目。
4.社会满意度指标
①第一志愿报考率：
反映学生、家长对本专业的认可程度。
要求该指标保持在100%；
②新生报到率：
要求该指标平均每年在95%以上；
③用人单位满意率：
反映用人单位对本专业培养学生的满意程度；
要求该指标平均每年在80%以上；
④毕业生满意率：
反映毕业生对本专业人才培养的满意程度。
⑤第三方评价社会满意率：
由第三方机构通过调研获取，客观反映社会对本专业满意程度。
要求该指标平均每年在80%以上。
各项监测指标汇总见表2。
表2：
投资与理财专业发展与人才培养监测指标
检测项目
建设期满拟达到目标
1.专业建设内涵指标
“双师”素质教师比例
100%
专兼教师比例
“双导师”覆盖率
2011级100%
专业教学资源库（网络化程度）
100%
通识教育资源体系（网络化程度）
通识教材编写（本）
7
理财技能大赛（参与团队）
2013年≥100
校企合作共同开发课程、编写教材、参与教学覆盖率
专业主干课程100%
校内生产性实训基地开发实战项目数（个）
≥10
校外实习基地数量（个）
35
808理财工作室重要服务项目（项）
2012、2013两年≥10
理财科普读本（本）
≥12
理财大讲堂、理财沙龙活动数（次）
2012、2013年活动≥10
教师承担横向课题（项）
≥5
教师为行业企业提供培训服务
500人次/1年
学生参与社会服务
400人次/1年
订单培养学生比例
≥50%
初次就业率
≥95%
就业对口率
≥85%
平均起薪率
≥全省平均水平，在全校处于前列
“双证书”获取率
≥98%
获取奖项与项目数量
≥学生总数20%
第一志愿报考率
新生报到率
用人单位满意率
≥80%
毕业生满意率
第三方评价社会满意率
三、专业建设内容与实施步骤
（一）专业建设内容
1、以浙商理财学院为核心平台，建立完善的校企合作体制与机制，推进订单式人才培养。
本专业将进一步深化实施学校所提出的“千花盛开”工程，推进校企合作体制与机制创新。
浙商理财学院由学校与银监、证监等金融管理部门、各金融业行业协会和浙商系银行、证券、期货、保险、信托等金融机构，以及投资公司、融资担保类公司、小额贷款公司等准金融机构（组织）等共同合作成立，是本专业开展校企合作的核心平台。
本专业将进一步完善浙商理财学院体制与工作机制，完善浙商理财学院工作委员会运行机制。
通过浙商理财学院这一平台上，实现本专业与行业企业建立紧密型校企合作关系，实现团队共构、人才共育、资源共建共享、社会服务共担和学生课外活动共参与。
深化校企合作机制建设。
全面构建浙商理财学院师资团队工作机制、人才培养工作机制、社会服务工作机制、参与综合理财活动中心工作机制等。
建立常规性的浙商理财学院活动内容，确定相应的活动监测要点与业绩考核办法。
共同组建校企合作的工作团队，共同开展人才培养、行业培训与技术服务，共同开发与共享教学资源，共同开展理财知识普及工作，共同参与学生实习实训、理财大赛、社团活动、课外兴趣活动等的指导。
在浙商理财学院平台上实现共享学校与行业专家（教师）资源，共享教学改革与建设成果，共享培训与职业资格提升成果，共享实训基地，共同提高社会影响力，共享社会声誉的目标。
进一步深化专业订单培养。
在业已开展的卓有成效的订单培养探索的基础上，本专业将进一步深化订单培养改革，加强与银行、证券公司、期货公司、信托公司、投资公司、各融资担保类机构等的联系与沟通，进一步完善订单培养机制，在保持银行类、证券类订单班的基础上，建立期货、融资担保等更多类型的订单培养班级，实现本专业订单培养学生比例（占本专业当年同级学生）保持在50%以上，并逐步提高。
2、围绕实习和生产性实训，推进多样化工学结合模式改革
依托浙商理财学院平台，通过加强紧密型校企合作基地和校企合作团队建设，推进学生的认知实习、专业实习、顶岗实习工作，加强过程管理，建立相应的质量管理体制与机制，完善质量监控体系，全面提升实习质量。
以工学交替推进专业课程教学中的生产性实训工作。
《证券投资实务》和《个人理财》两门国家级精品课程及其它专业特色课程，将全面实现工学交替的课程教学改革，依托浙商理财学院平台，依托紧密型校企合作基地，以及综合理财活动中心的全真实训设施，开展工学交替式课程教学。
探索建立“校中行（金融机构）”式实训基地，吸收浙商银行、邮政储蓄银行及其它金融机构等在校内综合理财活动中心建立营业网点或全真实训基地。
同时，每年代表我校协办由浙江省政府、杭州市政府主办，各大金融机构（银行、证券、保险、期货、租赁、典当等）承办的“浙江省理财博览会”和“杭州市理财博览会”（省、市博览会分别在上半年及下半年举办），组织投资与理财专业全体学生开展工学交替，成为协助金融机构宣传理财产品、开展金融咨询服务以及对金融理财产品、机构及市场开展调研的主角。
本专业将进一步完善理财博览会活动参与机制，提升工学交替活动效果。
3、建设高水平的“双师”结构师资团队，全面实施“双导师”制度
在建设期内，依托浙商理财学院平台，吸收覆盖银行、证券、保险、期货、信托等金融机构的高水平行业专家，构建高水平的校企合作师资团队，以聘请、培养、引进等手段，确保专业教师中专兼职教师比例达到1：
1以上，并全面构建校内外教师、专家在教学、学生课外活动和社会服务等方面全面深度合作的工作机制。
本专业将加强对名家名师的培育，大力推动教师融入政府，提升决定咨询服务能力；
融入行业、企业，提升技术服务能力；
融入社会，提升理财知识普及与通知教育能力。
加大青年教师培育力度，提高“双师”素质标准，支持高端职业资格考证，提升职业资格证书含金量，要求所有专业教师均具有国家理财规划师、AFP或更高层次的专业资格。
推广课程教学团队化，完善团队式课程教学组织形式，《个人理财》、《证券投资实务》、《理财综合技能》等课程实现团队化教学。
全面实施“双导师”制度，将专业教师的理论优势和行业专业的实践长项有机融合，共同促进学生专业素质的提升。
本专业将在专业学习、理财技能大赛、顶岗实习、生产性实训和毕业设计等五大环节中全面推行“双导师”制度。
在专业学习中，从二年级开始选择一名专业教师作为自己的职业指导导师，由教师对自己进行一对一的个性化指导，并在校外选择一名行业骨干建立师徒关系。
学生参与理财技能大赛、顶岗实习、生产性实习及开展毕业设计中，均建立“双导师”制度。
另外，完善“双导师”工作机制，加强校内外导师的选聘、管理、考核、激励、退出等制度建设，加强对校内外导师工作业绩考核。
4、建成开放共享的专业教学资源库
教育信息基础设施建设已成为目前教育改革的重要内容，信息时代教育资源的信息化将带来新的教育模式，进一步提高教学效率，提升教学效果。
因此，本专业将按照教学资源库建设标准，整合现有的《现代金融概论》（http:
//grlc.jpkc.cc/grlc）3门国家级精品课程资源及其网络平台，建成一个综合性的、开放共享的，能全面服务于教师教学、学生学习、行业培训、考级考证、技能大赛、理财技术服务与知识普及的专业教学资源库，并探索构建终身理财教育资源。
首先，进一步加强课程教学资源建设。
根据专业群教学要求完善课程体系，加强校本教学与研究，加快校本课程编制。
推进课程精品化建设，继续完善国家级精品课程《现代金融概论》、《个人理财》、《证券投资实务》教学资源，开发“课证融合”的《证券交易》、《证券投资基金》、《期货》等证券从业资格、期货从业资格的系列课程，开发“课赛融合”的《理财综合技能》等系列理财课程，组建证券、理财系列课程组。
其次，实现专业教学资源的全部网络化。
其一，实现学生在校学习的全程网络化指导。
学生的入校前的专业填报、入校后的专业指导、学生“金院学子、系部学友、行业学徒”的三阶段学习信息指导，以及认知实习、专业实习和顶岗实习、毕业设计等的指导与监督，均纳入专业教学资源库中进行网络指导与管理。
其二，实现课程教学资源的网络共享化。
建设完善的课程教学资源体系，核心课程实现全部资源网络化，实现在线教学、在线自主学习以及师生在线学习互动。
再次，实现行业培训资源、职业资格考级考证资源、理财技术服务资源等方面的全面开发与网络化。
其三，实现专业教学的在线信息发布与互动。
建立日常教学活动信息与学生第二课堂活动信息发布系统，为学生的社团活动、理财大讲堂、理财沙龙活动提供平台，为学生的专业信息交流提供平台。
最后，建设理财通识教育资源体系和理财技能大赛两个特色子资源库。
开发大学生通识读本（如《个人理财》通识读本），完善《理财一本通》系列通识读本，并建立网络化通识教育资源体系，为全国大学生及社会大众普及理财知识。
在专业教学资源库下建设理财技能大赛平台，建设技能大赛赛事机制和各类相关资源，提供网络化理财技能大赛服务。
5、推进“课赛证融合”改革，完善理财技能大赛机制
首先是推进“课证融合”改革。
一方面，以“课证融合”理念全面改革课程内容体系，将专业人才培养方案的课程与相关职业资格考试进行较好的对接或融合，见图1。
图1：
投资与理财专业“课证融合”实施示意图
另一方面，实现部分核心课程与从业资格考证的全面融合。
将专业课程《个人理财》与国家理财规划师（初级）实现教材、课程内容、考核方式的全面融合；
将面向其它专业的校本课程《个人理财》与银行从业资格《个人理财》项目全面融合；
将《证券投资实务》、《证券投资基金》、《期货》等课程与证券从业资格、期货从业资格的相应课程（项目）全面融合；
进一步完善“课证融合”课程的内容体系和考核方式，开发相应的“课证融合”式教材或辅助资源。
其次，完善理财技能大赛内容与活动机制，推进“课赛融合”。
在已主办省级理财技能大赛的基础上，进一步完善理财技能大赛赛事。
其一是
升级会员 