童年趣事教学实录docWord文件下载.docx
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我的童年(趣、傻、可爱?
)
[设计意图]引导学生回忆生活故事,激发学生习作热情。
二、明确范围,简要指导。
1、细心读一读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、出示习作要求:
①写一件童年的趣事。
②这件事情体现出童年的欢乐.有趣。
③要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。
④写完后把作文念给他人听,根据他们的意见进行修改。
3、今天,我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心,记童年的一件趣事,好吗?
4、指导理解“趣”。
同学们,你觉得哪些事是趣事?
要求:
(1)学生大胆想象,大胆发言。
(2)老师适当引导。
【设计意图】指导学生理解“趣”字,帮助学生打开思路,使习作化难为易,使学生乐于习作
三、小组交流,理清思路。
1、小组学生交流,说说自己的童年趣事?
要求:
小组内每个同学轮流发言,等一下每个小组推荐一位同学来发
言。
2、在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路理清。
(在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。
如何把事情的前因后果写完整,写清楚。
要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句)
【设计意图】使学生在交流过程中,通过相互启发,确定自己最想写的内容,。
四、出示范文,激发兴趣。
1、教师出示范文
2、小组讨论
说一说范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?
那些地方值得你借鉴和学习?
3、小结
写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
事情的经过要详细写,特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
【设计意图】为学生提供借鉴的范例,使学生从范文中获得写作方向。
五、自由拟题,点拨写作。
1、自主拟题,指导学生根据自己选定的习作内容,尝试个性化拟题。
。
2.总结点拨写法:
如写《难忘的——》题目,学生们可采用倒叙方法。
可借助一条线索将它引出,它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等,引出一段生活经历的回忆,写出自己的一片真情。
【设计意图】引导学生找出适合自己的写作方法,更利于完成教学目标。
六、修改评议。
板书设计:
教学反思:
篇二:
”童年趣事“作文指导课教学设计
《童年趣事》习作指导教学设计
强台小学张清彩
【设计理念】
新《语文课程标准》指出:
“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实生活的点滴,热爱生活,表达真情实感。
”通过习作,培养学生珍惜美好生活的感情,提升情感态度、审美的价值,让学生享受写作的愉悦和快乐,从而真正提高农村小学学生的写作能力。
【习作准备】
教师提前准备范文片段、多媒体课件。
【习作过程】
播放童年的名言和图片,导入话题。
同学们,我们每个人都有美好的童年,今天,老师让同学们回忆一下童年那充满稚趣而又难忘的小事,今天我们将用优美的文字永远留住这童年美好的记忆吧。
二、激发兴趣,引导学生回忆童年中发生的趣事。
每个人都有美好的童年。
看到你们,老师就不由自主的会想起自己童年的一些趣事。
小时候,给弟弟扎小辫子、偷穿姐姐的高跟鞋、上树捉鸟、偷着给爷爷画胡子等等,至今挥之不去的傻事和难忘的事。
同学们,老师讲的事情你是否也做过,你觉得它有趣吗?
是呀,童年的故事都是让人难以忘怀的,因为童真、因为有趣、因为幼稚、因为傻气,故事就多了几分色彩。
生活中的每一天,你
们身上都发生着不一样的故事,因为你们正处在童年。
同学们在童年中一定也做过许多有趣的事情吧?
来说说你的童年趣事。
三、学生畅所欲言,说一说有趣的事情。
四、范文引路,讨论写法。
1.我们怎样才能把事情写得有趣生动呢?
2.老师出示习作片段,让孩子们说一说,议一议。
老师总结:
趣事指生活中的可笑事、傻事、憨事、出丑的事、愚蠢事等。
这些片段写的有趣吗?
你从哪些地方体会到了有趣,作者在描写时抓住了什么特点使故事显得生动有趣?
有没有值得你借鉴和学习的地方?
(小组讨论,然后指名汇报,师生共同评议、补充)。
五、学生自由习作。
同学们,把你们说的有趣的事情写下来吧,写最有趣的一个片段,尽量把事情的“趣”写出来。
教师指导和孩子们一起习作,然后展示学生的习作。
六、对学生习作片段做点评。
首先让学生点评,教师适机补充。
(教师提示:
点评从以下方面展开①语句通顺②叙事具体③语言生动④突出趣味⑤写作方法的运用。
每一个要求2分,10分制评分。
七、教师就正堂作文课做详细的小结,今后我们写作文应注意哪些问题。
篇三:
《童年趣事》教学设计
人教版小学语文第十册第二单元习作:
《童年趣事》习作教学设计
设计理念:
《课程标准》在第二学段的第二条指出要“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。
第三学段的第二条是“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。
第三条是“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
”仔细阅读和思考这些表述,可以看出,课标特别强调让学生“不拘形式地写下自己的见闻、感受”,因此,本设计通过让学生回忆童年,回忆童年经历的趣事,旨在从内容入手,激发学生的习作兴趣,让学生乐写、有东西写。
1.指导学生写童年趣事。
2.指导学生把趣事的经过写清楚并写出自己的真实感受,在写的过程中要注意细节描写和详略得当。
重、难点:
指导学生把趣事的经过写清楚并写出自己的真实感受,在写的过程中要注意细节描写和详略得当。
课前准备:
1.学生借助照片或和家人、小伙伴一起回忆童年趣事。
2.教师做好相关的多媒体课件。
教具:
PPT课件。
一、情境导入,激发兴趣。
1.播放歌曲《童年》,渲染情境。
2.谈话导入。
师:
同学们,每个人都有五光十色的童年,童年,就像是色彩斑斓的画一样,上面画满了令人难忘的回忆。
让我们一起走进那美好的童年时光吧!
3.听了这首歌曲,看了这些图片,你有什么感受?
4.学生谈感受。
二、打开思路,畅谈趣事。
1.趣事大公开
说到童年啊,老师也有一个快乐的童年。
我们那一代人跟你们这一代人不同,我们没有电脑、没有手机、没有玩具,有的只是整天在田间抓青蛙,在河里摸鱼,在山上挖竹笋,在林间打鸟,?
最有趣的就是把玉米从地里摘回来后,把玉米须贴在下巴上做成胡子,扮成老爷爷的样子。
我们那一代人的童年啊,有太多太多值得回忆的东西了。
你们这一代人童年最有趣的又是什么呢?
请你开动脑筋,想一想,想好的,跟同学交流交流。
2.谁的趣事多。
组织男女生开展一次主题为“谁的趣事多”的说趣事大赛。
男孩的童年趣事太多了。
例如:
男孩的童年是几个男孩买了一把枪,穿着一身超人的衣服,披了件披风,然后,做了一个手势说“我是咸蛋超人”。
女孩的童年是抱着一个布娃娃,给布娃娃打针、看病,还和布娃娃说悄悄话。
女孩子的童年是穿妈妈的高跟鞋,用妈妈的化妆品打扮。
3.谁的趣事笑掉牙
(1)童年,可真是一串美丽的珍珠,样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?
不妨闭上眼睛慢慢来想一想,哪些事能让你想起来就忍不住要笑出声来呢?
(2)想好的,就跟其他同学交流交流,把你的趣事说给其他同学听,看看谁的趣事最好笑。
(3)学生在小组内说自己的童年趣事,趣在哪里?
说的同学要说清楚事情的经过,并说出自己的真实感受。
听的同学要认真听他是怎样说清楚事情的经过,并说出自己的真实感受的。
4.全班大交流。
(1)请一个学生说出自己的童年趣事。
(2)学生评议,师点拨。
三、观察图片,试着说“趣”。
1.童心童趣
你觉得这幅图有趣吗?
你觉得哪些地方有趣?
图片中的这个小孩,他在干嘛?
他在想什么?
指名回答。
师小结:
对呀,这个孩子多么天真可爱呀,原来,他是在模仿鸭子走路,多有趣啊!
正是这一份童稚让我们觉得童年是那么美好。
所以咱们要把心里的那些天真幼稚的想法“晒”出来。
2.童言童语
在这幅图中,这个小孩可能会说些什么有趣的话呢?
汇报:
小孩可能会说:
“小鸭小鸭,我能跟你做朋友吗?
”“小鸭小鸭,你看,我也是一只鸭子,我也会像你一样走路呢!
”“你看,我也会像你一样叫,嘎嘎嘎?
嘎嘎嘎?
”
3.行为之趣
我们写完了孩子的童言童语之后,还要继续写孩子的动作之趣。
他的动作有趣吗?
怎样有趣?
请你想象一下,把他的有趣的动作表达出来。
指导回答。
这个孩子趴在草地上,学着鸭子的样子“爬行”,只见他两只手一个抬起,另一个放下,这样向前行走,把头抬起来,望着前方,还真有点像鸭子走路的样子呢!
师引导:
细细观察想象孩子的这些行为,你看到了一个怎样孩子?
你要怎样才能把这一点有趣的地方写下来呢?
四、明确要求,指导习作。
老师有个提议,咱们选择一两件最有趣的童年趣事写下来,装订成一本《五班童年趣事集》。
让快乐在我们手中流淌,让快乐流向更多人的心里,好吗?
那么.写好童年趣事,你有什么好的意见和建议吗?
:
1.突出“趣”
2.事情经过清楚
3.内容具体
4.创意表达
五、自由习作,教师巡视。
课件:
图画:
童年趣事图片小集。
伴乐:
钢琴曲。
同学们,还等什么,动笔吧,去寻找童年的足迹,去寻找童年的快乐!
童年趣事
童心童趣
童言童语
行为之趣