第二单元100以内的加法和减法二教学设计Word文档下载推荐.docx
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汇报不同的方法。
师：
有这么多的方法，我们如何验证呢？
二、自主探究：
1、验证二
（1）一共多少人。
小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：
（1）用口算5+2＝7，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。
（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。
你认为哪一种方法又快又准确？
2、用你喜欢的方法验证二
（1）班和二
（2）班一共多少名学生?
要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算
师:
怎么列式?
指名列式,自主探索
选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
三、拓展运用：
1、计算下面各题。
59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝
62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝
2、数学医院：
17+20＝1950+26＝42+3＝72
175042
+2+26+3
197672
3、第15页第3题
4、
3745
+2？
+？
4
5979
5、开放题：
36
+63你能写出几个像这样的算式。
99
板书:
不进位加法
35+2=3735+32=67
3535
+2+32
3767
四、全课小结：
这节课你有什么收获？
五、作业布置：
完成相关练习。
板书设计：
不进位加法
35+2=3735+32=67
3535
+2+32
3767
教学反思:
第二课时
教材第14页。
1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
培养学生初步的分析概括能力。
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
理解进位加法的算理。
小棒
1、计算：
36+21＝23+7556+304+52
2、二
（1）和二（3）班一共多少人?
需要什么信息？
如何计算？
1、出示37+35＝，学生试算。
交流算法。
2、摆小棒：
小组说摆法。
问：
怎么多了一捆？
捆好的一捆放在哪？
单根还剩几根？
整捆的有几捆？
合起来是多少？
3、怎样列竖式？
要注意什么？
从哪一位加起？
7+5超过了10怎么办？
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4、比较35+32与37+35有什么不同？
5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写，为什么？
6、小组合作讨论：
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；
从个位加起；
个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
师小结：
提问：
今天咱们学习了什么知识？
板书：
“两位数加两位数”。
与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？
复习：
个位相加不满十。
新课：
个位相加满十。
师讲：
像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。
进位加法。
两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？
三、小结
笔算加法要注意：
要把相同数位对齐；
个位满十，向十位进1。
书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？
教师说明：
笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。
四、拓展运用：
1、“做一做”.
2、猜一猜十位上是几。
第15页第6题。
254532937
+63+47+18+56+38
3、数学医院第15页第5题：
492127
+44+39+4
83667
说明理由。
开放题：
谁先正确算出圆圈表示的数，就奖励给谁。
2○473○2○○○
+69+○9+28+○6+○○
9486605599
板书设计:
进位加法
35+37=72（人）
35
+37
72
第三课时
教材第16～17页。
1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。
能正确的进行计算。
2、能用所学知识解决实际问题。
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。
能正确笔算两位数加两位数。
实物图片。
星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：
如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。
小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？
1、看谁算的正确？
30+20＝50+26＝92+4＝61+25＝
35+32＝3+45＝13+72＝44+53＝
3、第16页的第9题，分组完成。
4、那两个数相加得和是100？
请写出算式，写得越多越好。
384027608562735015
5小组比赛完成第16页第8、10题
6、开放题、第16页第11题。
第
（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。
第（3）小题学生提问题时说完整话。
三、全课小结：
这节课你学到了什么？
四、作业布置：
两位数家两位数练习
14+27=41（元）
2、两位数减两位数
教材第18页。
1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
掌握两位数减两位数的笔算方法。
理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
图片、圆片
谁知道2008年的奥运会在哪举办？
在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩.你知道金牌前五名都是那几个国家吗?
1、出示金牌榜统计表，观察图，问：
你能提出数学问题吗？
学情预测：
北京和美国一共得多少块？
北京和英国一共得多少块？
…
美国比俄罗斯多得多少块？
美国比北京少得多少块？
….
学生列式，可以用笔算加法解决。
学生计算。
2、师：
36－23该怎样解决呢？
A、可以口算，30－20＝10，6－3＝3，10+3＝13。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
4、小结：
先自己归纳，再得出：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
【意图】在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成18页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、完成练习三第1题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
4、39－23＝74－34＝99-14=57-51=
强调笔算57－51时，十位怎样算？
“0”用不用写？
为什么？
5、小英捡了32个贝壳,小勇捡了21个贝壳,小英比小勇多捡了多少个贝壳？
开放题：
五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：
25元30元18元
根据上述信息，你能解决什么问题？
四、课堂总结
通过今天的学习，我又学会了什么？
不退位减法
36-23=23
-23
13
教学反思：
教材第19页。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
掌握竖式计算的方法。
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝
2、出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：
中国比美国多得多少块金牌？
思考解决问题的办法。
学生回答。
【意图】使学生明确学习的目标。
学习例2。
1、学生列式。
该怎样计算呢？
从哪一位减起？
个位上1减6不够减，怎么办？
拿出小棒摆一摆。
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。
（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。
（3）先拿出4捆，再从4捆中拿出4根。
（4）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。
你发现了什么？
（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？
十位还剩几？
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
从个位减起；
如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
从十位减起方便吗？
5、试练：
67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝
学习例3出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
50－24十位退1后个位上要算几减几？
十位再算几减几？
6、小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报：
相同数位要对齐；
如果个位不够减，就从十位退1。
【意图】通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。
1、完成第19页做一做。
教师巡视、指导。
指名汇报并说说是怎样想的。
2、完成练习三第5题。
3、数学门诊（第21页第6题）：
40837953
－28-35－67－4
2248257
教师巡视、指导。
学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
【意图】通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。
通过今天的学习，你又学会了什么？
退位减法
51-36=1550-24=26
5150
-36
-24
1526
教材第21～22页。
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。
2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
二、能力目标：
培养学生的计算能力和实践的能力。
三、情感目标：
培养学生认真计算的好习惯。
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
第21页第8题：
小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？
母鸡851943
小鸡16+2752－944+4198－1390－5
64－4519+2491－7298－1390－4719+24
1、第21页第10题：
夺红旗，计时，看那组最快又正确
2、第22页第11题：
计时做再连线，全班订正
3、青蛙妈妈：
我吃了58只害虫。
小青蛙：
我才吃了24只害虫。
青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？
4、第22页第13题：
按规律填一填：
先观察，发现规律，在填空。
5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？
三、拓展运用，开放练习：
第22页12题
姓名小明小华小芳小强
拍的个数34414539
（1）小明比小华少拍多少个？
（2）小芳和小强一共拍多少个？
（3）你还能提出其他数学问题吗？
选择两个列式算一算。
四、通过这节课的练习，你有什么收获？
板书设计：
减法练习课
（1）41-34=7（个）
（2）45+39=84（个）
第四课时
教材第23——24页。
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
培养学生运用知识解决问题的能力。
体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
主体图。
本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二
（2）班得多少面红旗？
【设计意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
1、
（1）找一找表中有哪些信息？
求二
（2）班的多少面，需要什么信息？
该怎样列式？
为什么用加法？
借助小棒摆一摆或画图分析。
（2）仔细观察、思考。
分组讨论，学生汇报，并说明解题思路。
学生在小组内交流解答的思路。
学生汇报。
二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3
2、三班的小旗比一班少4面，你能说出三班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，借助画图或摆一摆进行解决。
学生交流，说一说为什么。
（求三班得了多少面?
就是求比12少4的数是多少，用减法计算）
3、从评比表中你知道了什么？
（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
小结：
比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？
指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
1、完成“做一做”。
你从图中得到了什么信息？
要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？
学生自己解决。
汇报解题思路
2、课本24页第1、3题，独立完成。
学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路
3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？
北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。
后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只？
【意图】通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少（多）几的数”的解答方法，体验解答的过程。
解决问题
（1）12+3=15（面）
（2）12-4=8（面）
教学反思：
第五课时
教材第25～26页
1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
会比较分析同类应用题。
2、能利用所学知识解决问题。
培养学生解决问题的能力。
养成认真审题的好习惯。
掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。
实物图、卡片。
今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。
二、基本练习：
1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？
2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。
小华做了几个？
3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？
小丽投中多少个？
小方投中多少个？
4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个，？
1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，
（1）男同学有几名？
（2）一共有几名同学？
2、静静、欣欣、帆帆在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆帆比静静少跳9下。
你能提出什么问题？
再列式计算。
3、完成教材26页第5、6、7题。
第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。
第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。
“优惠”是什么意思？
第26页第8题
通过这节课的练习，你有什么收获？
求比一个数多几的数是多少用加法计算。
求比一个数少几的数是多少用减法计算。
7、
（1）58-8=50（元）
（2）45-8=37（元）
3、连加、连减和加减混合
教材第27～28页。
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
主体图，卡片
今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个34个22个
1、小组合作交流，提问题列算式。
第一组和第二组一共摘了多少个？
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？
34+22
第一组和第三组一共摘了多少个？
28+22
第一组比第二组少摘了多少个？
34-28
第二组比第三组多摘了多少个？
34-22
三组一共摘了多少个？
28+34+22
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：
2、小组讨论：
怎样计算？
汇报：
先算什么，再算什么？
286228
+34+22+34
628462
+22
84
这两种写法有什么不同？
为什么第二个简便？
3、我们一共摘了84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
84－40－2640+26＝6684－66＝18
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
1、46+25+1775－28－1954+20+1690-58-24
注意书写格式,能口算的不必列竖式。
2、把同一条线上的的三个数加起来（第29页第一题）。
3、引导完成29页练习五第2、3题。
算好后学生说说计算方法。
路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？
（教给学生画图的方法）
学生在知识、方法上做一个回顾。
学生自由说说。
连加连减计算
（1）28+34+22=84
（2）84-40-26=18
286244
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