小学一年级上册美术教案文档格式.docx
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合作小组一起画一画。
3、
交流体会，相互欣赏
四、
学生作业
以合作小组为单位，挑选自己喜欢的绘画方式，大胆的画画。
（室内、市外均可）。
五、
教师巡回指导
指导学生正确用笔。
鼓励胆小的学生大胆的绘画。
室外注意安全。
六、
课堂小结
学生说说绘画的内容、绘画的过程中发生的事。
说说绘画的乐趣。
相互评价。
4、
教师总结。
七、教学反思
第二课绕绕涂涂
（1）
启发学生感受和认识物体的形状。
大胆用线涂出物体的形状。
体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。
教学重难点：
用线大胆涂绘出物体的形状，并体验绕绕涂涂的乐趣。
绕线涂绘方法的掌握。
各色、各质地的各类线、范品、学生用纸
一、组织教学。
规范美术的学习习惯。
二、导入新课。
出示一堆杂乱的各种线材料。
（各色、各质地的线）
你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗？
教师与学生自由的围坐在一起，教师请学生帮忙整理线，边整理边自由的谈谈：
让学生自由的感知各类线；
毛线、丝线、塑料线……
各类线的呈现状态；
直的、曲的、硬的、软的……
生活中的运用；
线在生活中的象形；
拉面、蛇、卷头发、蚊香……
揭示课题。
三、欣赏感知。
学生成功整理的线团（规则形）欣赏感知。
看看是什么形状的？
一个线团象什么？
教师根据学生回答将线团添加成物体。
出示葡萄照片，你们看我们该怎么将线团组合？
学生尝试练习：
主要练一练水果。
感知边上那堆未整理的杂线（不规则形）。
启发学生看看象什么？
如何摆放一下象什么？
稍微添加一下能成什么？
（组合）
主要练一练绕绕动物，再添加一些环境。
游戏：
教师绕画，学生猜猜绕的是谁？
（抓特征）
四、学生作业。
在大纸上，学生将自己绕画出来，教师绕画自己，完成师生合影，背景添加上自己喜欢的东西。
五、教师巡回辅导。
及时反馈、纠正。
帮助有困难的学生。
参与其中。
六、课堂小结
作品展示。
学生欣赏，说说自己的绕画。
第三课我的太阳
（2）
能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。
在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
抓住太阳的基本形，大胆的进行想象。
创造有个性的太阳形象。
教学具的准备：
范画图片，绘画用纸。
80分钟
第一课时
准备各类绘画用具，规范绘画习惯。
讲关于太阳的故事。
有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？
猜猜他是谁？
观看关于太阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献。
太阳到底是怎么样的？
学生大胆自由的说，甚至可以自由的到黑板上画。
交流，小结。
老师也不知道太阳是怎么样的？
领学生到教室外，观察真真实实的太阳。
看太阳在哪里？
他老在哪吗？
什么时候会变？
怎么变？
太阳是什么颜色的？
太阳是什么形状的？
你能很清楚的看到太阳吗？
他的光芒是怎么样的？
6）
你喜欢太阳吗？
3、回教室交流，欣赏画家作品与学生同龄人作品。
1）谈谈画家的《太阳》作品？
你觉得怎么样？
2）欣赏同龄人作品？
交流评价。
要求：
1、画3~5个大小不等造型不同的太阳；
2、自己想象组合，必须能表现出阳光的炽热与无限；
3、基础较好同学可再添加云层的色彩。
五、教师巡视指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、作业展评
1、相互间评一评，说一说；
2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象；
3、总结。
第二课时
教学目的
1、能运用拟人的方法,按自己的意愿,画出想象中的太阳。
（练习）
2、培养学生的抽象性思维能力,进一步培养学生的想象能力和创造能力。
（接受）
教学重点与难点
培养学生的抽象性和思维能力。
对太阳能作拟人化的处理，并理解为什么把一个圆圆的太阳当作一张人的脸。
教学准备
教具：
磁带、画太阳示范用纸及工具。
学具：
彩色笔、作业簿。
教学过程
一、故事引题
1、录音播放《后羿射太阳》的故事，传说中的故事也就是人们根据想象编出来的。
2、出题《想象中的太阳》
二、根据故事，引导学生想象太阳
的表情
如喜、怒、哀、乐等表情
三、根据幻灯片和课文中的范画，组织讨论
1、图中的太阳和小朋友在一起干什么？
2、你喜爱哪一个太阳，为什么？
四、鼓励学生大胆地想象，发动学生编一则《我与太阳?
?
》的小故事。
如：
《我惹太阳生气啦》
《我为太阳引路》
《我为太阳过生日》
《太阳和我一起去游泳》等
五、学生作业，教师巡视指导
1、根据自编小故事画出想象中的太阳；
2、构图完整，色彩丰富；
3、画面整洁，字迹漂亮。
1、相互间点评，批改；
2、展出部分优秀作业；
第八课奇妙的撕纸添画
1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。
2、能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。
3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。
对于形状的联想，添线成画的创造能力。
教学准备：
各色纸片，绘画工具，若干范品
水彩笔，胶水。
一、组织教学
教学具的准备，规范绘画习惯。
二、导入新课
“跟我一起撕”色纸随意撕：
师生一起撕纸：
快撕、慢撕，学生体会后说说：
撕出来的有什么不一样？
我要撕个圆，我们应该怎么撕？
你能撕个正方形吗？
你还能撕什么形状？
展示，交流，说说撕纸的感受？
撕的开心吗？
三、欣赏感知
我们从来没这么过瘾的撕过纸，还想更过瘾的来撕一撕吗？
学生再次尝试练习：
你想撕什么就撕什么！
你想怎么撕就怎么撕！
学生情绪高涨，说说这回撕的开不开心？
跟前一次的撕纸比，哪个开心？
随意的撕，我们没有约束，所以我们很开心，那就让我们再开心一下？
请你用胶水随意的贴一贴。
5、
你觉得你撕的那张最好？
你最骄傲？
6、
你能不能把它根据你说的添画一下？
使它更形象？
7、
学生把你认为撕的最好的添画一下。
8、
学生交流，看来没用的纸，一下子被我们赋予了生命！
！
9、
引导学生观察其他的撕纸，象什么？
能添画成什么？
10、除了正着看，还能怎么看？
看看他象什么？
四、学生作业
将自己粘贴的撕纸添画成一幅有意义的画
1、作品展示。
2、学生欣赏，说说自己的撕纸添画。
第10课我的拼音卡片
1、尝试设计拼音字母形象。
2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。
3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。
4、复习巩固拼音知识。
在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。
设计的美观，而不改变拼音字母的形状。
范品，各色彩笔，打孔机。
水彩笔，油画棒，一根丝线。
1、对比导入
1）、请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。
数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。
2）、说说你喜欢哪些卡片？
3）、说说卡片的用处？
有什么好处？
给我们带来什么方便？
4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：
这几张卡片，你觉得怎么样？
跟刚才的有什么不一样的地方？
启发想象变形
1）、“开小火车”读拼音字母卡片
2）、在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？
3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？
4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：
说说自己挑选的拼音字母象什么？
该怎么设计？
5）、全班交流，相互补充。
制作方法：
1）、你能看出是什么拼音字母吗?
2）、我们将它变成了什么？
3）、出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，改变了涂色，发生了什么变化？
出现了什么效果？
为什么会这样？
4）、师生小结：
涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。
3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。
学生自由选择字母，充分发挥个性，创作出各具特色的拼音卡片。
1、学生挂戴拼音字母卡片，玩游戏“找朋友”
2、教师小结。
七、教学反思
21课鸟语花香
1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造。
2、掌握头饰制作的基本方法和步骤。
3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感。
4、培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识。
掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐。
头饰的制作的方法。
范品，各类制作的用具
水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶
80分钟
准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。
1、上堂课，我们帮助小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今天他们带着许多的小鸟来感谢我们。
2、欣赏课件：
小鸟在花丛中嬉戏，花儿竞相开放。
1）说说你看到了什么？
2）他们在干什么？
3）小鸟是怎么飞？
大家模仿飞一飞。
4）花儿是怎么样的？
它是怎么开放的？
大家表演。
1、课件演示小鸟形态。
1）他是什么鸟？
2）他有几个部分组成？
3）师生同练：
通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。
2、小结交流：
今天，小鸟们要去参加森林的舞会，要评评谁是最美的小鸟，所以他们想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意，为他们打扮打扮，你有什么好主意呢？
该从小鸟哪里入手为他打扮呢？
根据学生回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、皇冠等，给小鸟换新衣。
教师展示刚才“打扮”的美丽的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么？
你想打扮一只怎么样的小鸟？
（战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟）。
四、学生尝试练习：
打扮小鸟
将小鸟有个性的打扮。
涂上美丽、鲜艳的颜色。
自己学着剪一剪。
五、教师巡回指导。
展示小鸟作品，让学生自由思考：
我该如何展示我的小鸟？
师生共同探讨展示的方法。
制作头饰，胸饰等。
回顾上堂课，学生自由展示小鸟作品，并根据自己的小鸟身份表演。
关于小鸟的故事。
2）关于小鸟的歌曲。
3）关于小鸟的舞蹈。
4）小鸟集体表演。
2、揭示课题
1、课件欣赏：
花儿开放
1）你看到了什么？
2）她是怎么开放的？
你能用动作来模仿一下吗？
3）你知道这是什么花吗？
4）小组讨论：
还有什么花？
他们的形态是怎么样的？
2、欣赏各种各样的花儿的VCD，感知花儿的各种形态。
3、学生根据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。
1）回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。
2）学生绘画花儿。
3）合作小组讨论、制作：
根据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。
四、学生制作，播放《玩具进行曲》。
六、展示，游戏。
1、学生自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。
1）学生带上自己制作的头饰（小鸟或花儿），自由组队，商量表演的内容。
2）“鸟语花香”联欢会。
让学生在室外围成圈，尽情的表演节目。
2、教师小结
1、你学到了什么？
2、今天你快乐吗？
第11课数字变变变
1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。
2、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。
能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。
能根据形状进行联想，改变，但不改变数字的形状。
投影机，彩泥，教学用纸
彩笔，彩泥
1、准备制作用具，规范美术制作习惯。
2、同学们，你们对今天的美术课有什么要求？
对自己又有什么要求？
1、我想请大家给我画张肖像，留个纪念，我来摆个漂亮造型。
快速的用一条线画出我的动作
教师用自己形体动作模仿了“8”“7”，将学生的“一笔作品”展示与黑板上。
教师邀请学生与自己一起模仿“10”，同上展示。
谁也能来为大家来一个动作？
（可让学生表演简单的“1”“2”等）
看看我们一起请来谁？
了解数字的历史。
这些数字你认识吗？
谁能读读？
谁还能背背？
真了不起！
你对这些数字有什么想说的？
想问的？
为什么大家都这么读，都这么写？
介绍数字的历史：
早在中国6000多年前，马家窑文化遗址中“结绳记事”，就是数字的记载。
阿拉伯对人类的数字贡献：
阿拉伯采用了印度的数字记号并把它们传播到世界各地，这就是现在通用的阿拉伯数字。
你喜欢它们吗？
最喜欢哪个数字，为什么？
数字没有好坏之分，它们都是我们的好朋友，日常生活中，谁都离不开它们，相信吗？
有人不信，我们来说段相声对话，要求：
教师与学生对话，教师引导学生说数字，但学生不能说数字，说了就算输。
教师引导问题：
1）你们是几班？
我忘记了！
2）你家住在哪里？
3）你的油画棒是几色的？
我们的数字本领真大，它在数学中表示数量，在英语、音乐中的读法就不同了。
你会吗？
以“小8”为例，说说他的变身历程。
（教师边说边用橡皮泥在投影仪上展示）
小8连音乐书都没上，一气之下就跑到了繁华的城市，好热闹！
他先来到华联，东西可真多！
小8摇身一变，成了“8”字花瓶，顾客们争相购买；
来到大街上，太阳公公笑眯眯，小8又变成了舒适的太阳镜，好高兴！
小8又来到小河边，看到水中，小8又变成了小鱼等等。
这是数字们一看小8这么得意，一个一个都跑出去了，他们来到动物园，蔬菜地，水果店，建筑工地，商场中，学校里，甚至太空中……
合作小组讨论：
挑一个数字变变，可以借助橡皮泥思考，动手摆摆。
交流：
他们找到了象他们的东西了吗？
0：
轮胎、瓢虫……
1：
钉子、铅笔、胶水……
2：
鸭、鹅……
3：
蛇、耳朵……
4：
帽子、宝塔、鱼……
5：
钓钩……
6：
蝌蚪、梨子……
7：
椅子、镰刀……
8：
蜜蜂……
9：
女孩、气球……
出示范画e的变形“小蜗牛”，看这是谁呀？
连拼音字母也来凑热闹！
出示范画A的变形“艾菲尔铁塔”，哈哈，连外宾也来了！
合作小组可以集体创作“数字动物音乐会”“数字运动会”“数字水果篮”，可用橡皮泥，也可画。
六、作品展示
学生自由选择展示方法：
故事、歌曲、数字时装秀等形式。
评价：
你喜欢谁的就给谁贴上“数字奖”
课堂拓展：
运用今天的变形本领为生活中，电话号码、门牌号码、车牌号码、生日、姓名等等变形。
第12课变脸
1）结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。
2）能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
3）在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
4）感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
课件，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。
1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。
2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。
二、引导阶段。
1、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。
2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。
三、发展阶段。
1、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。
2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。
四、综合阶段。
以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。
1、第一关考题：
师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。
2、第二关考题：
不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。
3、第三关考题：
师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。
4、第四关考题：
中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。
五、拓展阶段。
1、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。
2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。
3、小结。
六、教学反思
第20课漂亮的铅笔头
掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。
尝试利用多种方法美化、装饰学具。
能制作出有一定个性的铅笔头。
教学重点：
制作有个性的铅笔头。
教学难点：
有个性的铅笔头。
课件，范品等
铅笔，橡皮泥
40分钟
准备制作用具，规范美术制作习惯。
游戏导入：
“购物”游戏
发现美
邀请“小天使”
“购物”游戏：
课件出示“家友超市”，欣赏各种各样的铅笔。
教师制作了各种美丽的铅笔头，模拟超市，进行自由买卖。
2、欣赏美
1）你拥有了这样一支铅笔，你想说些什么？
2）采访购物感受，揭示课题
3、探索美
自由说说，你看到这么美的铅笔头，
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