《团体心理辅导》试题库与答案Word文档格式.docx
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（7）
被称为心理学第三势力的是：
∙A人本主义
∙B精神分析
∙C行为疗法
∙D完形主义
（8）
首先在团体治疗中使用心理分析原理和技术的人是：
∙A弗洛伊德
∙B埃里克森
∙C沃尔夫
∙D华生
（9）
学校中团体心理辅导的领导者是：
∙A学生
∙B教师
∙C班主任
∙D班干部
（10）
对网络成瘾的行为疗法主要有强化干预和：
∙A系统脱敏
∙B厌恶疗法
∙C阳性强化法
∙D合理情绪疗法
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（11）
个人中心治疗理论由美国人本主义心理学家罗杰斯创立于：
∙A1940年
∙B1941年
∙C1942年
∙D1943年
（12）
通过访谈法筛选被试的好处是：
∙A可以选出有共同心理问题的报名者成为团体成员
∙B了解报名者的个人经历
∙C拉近指导者与报名者的距离
∙D较为全面地了解报名者的性格特征、行为方式、智力状况和人际关系等
D
（13）
吉布（Gibb）对团体内的防卫和接纳支持的气氛曾做过研究。
他认为有些行为与气氛和有效的沟通有关。
他将它们分成：
∙A四对
∙B五对
∙C六对
∙D七对
（14）
己经证明对归属感很有促进的团体不包括：
∙A老兵团体
∙B教师团体
∙C妇女团体
∙D成瘾者团体
（15）
卡尔•罗杰斯根据自己多年领导团体的经验和观察团体将团体的发展分为几个阶段：
∙A14
∙B15
∙C13
∙D12
（16）
对团体活动进行大致地介绍的是团体成员记录表的：
∙A活动进行概况
∙B成员座位图
∙C成员参与情况
∙D重要事件的处理
（17）
会心团体所形成的小组不包括：
∙A自我肯定训练小组
∙B网络成瘾小组
∙C基本交朋友小组
∙D任务定向小组
（18）
活动的具体时间，在一天当中的哪一个时间段，决定因素为：
∙A领导者的情况
∙B成员的情况
∙C成员之间的关系情况
∙D活动场地的时间限制
（19）
心理学的研究证明，当人清醒的时候，花在沟通上时间大约占：
∙A60%以上
∙B70%以上
∙C80%以上
∙D90%以上
（20）
被称为“职业指导之父”的是：
∙A普瑞特
∙B帕森斯
∙C莫雷诺
∙D勒温
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（21）
被称为“心理剧创始人”的是：
（22）
根据卡尔•罗杰斯对团体发展阶段的划分，由于成员彼此关心，所以必要时他们会面质别人，提出问题，协助别人澄清和处理矛盾，积极面对问题，这个阶段是：
∙A打破伪装
∙B面质
∙C将帮助延伸到团体之外
∙D团体发展出治疗的能力
（23）
代罪者的最极端情况是：
∙A悲恸者
∙B被虐狂者
∙C沉默者
∙D虐待狂
（24）
由参加团体的领导者、观察员、督导者及其他成员通过书面检核资料及口头报告来作个人评估或团体评估是：
∙A团体内他人反馈
∙B团体内自我报告
∙C团体外自我报告
∙D团体外他人反馈
（25）
体工作时期的目标包括：
∙A了解团体的目标和结构
∙B觉察自己与他人的感受和行为
∙C觉察有效的社会行为
∙D巩固习得的适应行为
（26）
团体心理辅导与个性心理辅导的相异处包括：
∙A目标方面
∙B原则方面
∙C咨询技术方面
∙D对象方面
（27）
“父母效能训练”的基础是：
∙A生涯发展阶段说
∙B“个人中心理论”
∙C需要层次理论
∙D集体潜意识理论
（28）
一般在团体辅导结束后三个月至两年内进行的评估是：
∙A追踪性评估
∙B领导者评估
∙C总结性评估
∙D过程性评估
（29）
下列关于团体规模的说法正确的是：
∙A团体规模对团体心理辅导效果影响不大
∙B团体心理辅导能否顺利进行，是否能达到预期效果与团体规模直接相关
∙C不同目的的团体，团体规模可以一致
∙D团体规模可以随机确定
（30）
在刚刚形成的团体中，抗拒者一般不愿意抒发自己的感受，这时：
∙A领导者最好鼓励抗拒者说出自己的想法
∙B领导者发动其他成员要求抗拒者说出自己的想法
∙C领导者对抗拒者进行单独辅导
∙D领导者应该等候那些乐意参与的成员主动的表达
（31）
社会学习理论提出于：
∙A1976年
∙B1977年
∙C1978年
∙D1979年
（32）
认为“方案设计”（programplanning）是活动进行时的一种有组织的行动计划，以确保活动有效进行的是：
∙A佛里尔（Freire）
∙B努里（Kowles）
∙C赫里（Houle）
∙D哈维（Harvey）
（33）
团体心理辅导通过（
）检验辅导目标达成状况。
∙A制定计划
∙B评估
∙C实施
∙D设计方案
（34）
团体心理辅导的评估可以满足（
）对介入团体工作效果的好奇与专业上的关心。
∙A领导者
∙B成员
∙C督导
∙D观察员
（35）
团体心理辅导采用团体活动的方式，不仅能够提供成员必要的资料，改进其不成熟的偏差态度及行为，而且能够促进其良好的发展和心理的成熟，可以增进学生的：
∙A心理健康
∙B身体健康
∙C道德发展
∙D智力发展
（36）
运用明确团体的目标，强化团体规范的方法提高团体凝聚力时，领导者应该：
∙A建立权威
∙B强调团体活动的规则
∙C建立团体信任的气氛
∙D协助团体建立相互依存的团体目标，以使每位成员能学习到如何为团体做贡献
（37）
团体发展出治疗的能力是在：
∙A团体辅导前期
∙B团体辅导中期
∙C团体辅导后期
∙D团体辅导末期
（38）
台湾省学生心理辅导全面推广开始于：
∙A20世纪50年代
∙B20世纪60年代
∙C20世纪70年代
∙D20世纪80年代
（39）
在专制气氛的团体中，所有决定由：
∙A领导者作出
∙B成员经共同讨论做出
∙C团体中某一成员做出
∙D团体成员经表决后做出
（40）
团体存在的基本条件，也是增强团体凝聚力的杠杆的是：
∙A团体领导者
∙C沟通
∙D活动
（41）
关于面谈的作用，下列说法错误的是：
∙A使将被选定的团体成员在一开始就对领导者有所了解
∙B使团体成员参与团体活动的愿望得到了增强
∙C拉近了领导者和被选定团体成员之间的距离
∙D被选定成员对领导者的信任度得到了增强
（42）
关于分担领导模式，下列说法错误的是：
∙A领导者协同并进，共同领导
∙B合作领导者分担领导工作，在一个特定时间段内并没有哪一个被指定为主要领导者
∙C合作领导者应当对彼此的话做回声式的回应
∙D在某些时候，其中一位领导者会负主要责任
（43）
口头的媒介主要的传递适用范围是：
∙A详细资料
∙B信息量大
∙C具体信息或者需要及时反馈的信息
∙D反馈或快速传递信息，以及一些属于比较敏感的、私人的话题
（44）
对于团体规模的大小，纳皮尔（Napier1989）的观点是：
∙A不同目的的团体最佳人数是不同的
∙B理想的团体人数是七至八个人
∙C在一个分析性的团体中，人数应该是七至十个人
∙D五个人的团体似乎是一个理想的选择
（45）
开放式团体辅导一般人数较多的原因是：
∙A筛选成员要求过低
∙B领导者控制能力不足
∙C团体成员是流动的
∙D团体成员活动自由度大
团体心理辅导中，关于伦理学上的考虑包括：
∙A伦理学标准
∙B领导者的准备和资格
∙C双重关系
∙D应用练习的理论学问题
ABCD
面谈和访谈操作的局限性有：
∙A负面因素较少
∙B速度慢
∙C难以避免双方的主观因素的干扰
∙D通过直接接触报名者而后又决定不选，对申请人的压力较大
BCD
一个高凝聚力的团体的表现为：
∙A团体成员对团体认同感较强
∙B团体成员有归属感、责任感、荣誉感、自豪感
∙C团体中成员之间关系融洽和谐，有密切的情感联系
∙D内部成员也能遵循团体的规范和目标，并有对团体做出贡献和履行义务的要求
自我肯定团体的目标是：
∙A设计安全的情景，帮助成员学习新行为
∙B帮助成员探索个人行为模式，并找出日常生活中自己无法自我肯定的原因
∙C提高自信，帮助成员重新树立自我形象
∙D协助成员了解自我肯定的意义，以及自我肯定和生活发展的关系
ABD
领导者在方案设计前应该先了解团体是为了明确：
∙A满足哪种人的需求
∙B哪些问题有待解决
∙C运用何种方法来了解和确定需求
∙D运用何种方法来了解和确定需求
台湾地区心理咨询专家陈若璋认为前置因素包括：
∙A团体前的准备
∙B团体成员
∙C团体领导者
∙D团体处理
在对垄断者进行改善的过程中，具有治疗功能的条件有：
∙A移情
∙B尊重
∙C同感
∙D真诚
EdE.Jacobs（1998）提出了关于团体治疗效果的影响因素是：
∙A成员特点对团体效果的影响
∙B领导者特点对团体效果的影响
∙C团体运作特点对团体效果的影响
∙D团体大小对团体活动有效性的影响
ABC
讲故事者通常不在意他人的反应，原因有：
∙A他们急切地想表达自己的想法
∙B他们内心很可能有许多未曾处理的问题，一旦触及，就会一发不可收拾
∙C他们往往没有能力知觉旁人的反应，只是一味的讲述
∙D他们言语习惯使然，不懂得怎么言简意赅地说话
加入团体的动机不良所造成的后果是：
∙A个人动机会受挫
∙B阻碍团体发展
∙C满足团体成员的心理需要
∙D影响团体内人际关系的建立
AB
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团体计划书的作用是：
∙A可作为正式带领团体时的指引
∙B是向行政部门申报计划、申请经费及对外宣传、招募成员的重要依据
∙C促进领导者和团体成员之间，或者领导者与协助领导者之间相互沟通
∙D作为招募团体成员的指导
台湾学者潘正德归纳出的影响因素中的团体领导者方面主要包括
∙A团体领导者人格特质
∙B团体领导技术
∙C团体领导者年龄
∙D团体工作专业知能
在经历了团体所有的发展阶段之后，成员的收获是：
∙A个人问题得到解决
∙B了解了团体心理辅导的理论知识
∙C人际关系上得到改善
∙D对团体活动产生兴趣
AC
在哪些类型的团体中，团体成员会觉得别的成员具有性吸引力。
∙A治疗型团体
∙B成长型团体
∙C支持型团体
∙D开放型团体
团体领导者因素包括：
∙A性别、年龄
∙B受教育状况
∙C人格特质
∙D领导行为、理论技巧
根据柯里（1982）提出的团体发展阶段论，初期阶段领导者的功能有：
∙A教导成员团体的基本规则
∙B鼓励成员表达内心的感受
∙C示范自我开放
∙D帮助成员建立个人的具体目标
每个团体领导者的道德上的责任是理解：
∙A团体动力学
∙B团体过程
∙C团体领导技巧
∙D团体发展
很多成员都视7或8人为理想的人数原因是：
∙A有相当充分的反馈和支持
∙B活动场地和时间较好协调
∙C小组的内容和经验会很丰富
∙D领导者能将注意力分配给每个成员
Bedeian（1986）对有效沟通的障碍因素做了详尽的说明，其中内在因素包括：
∙A个性特点
∙B领导者的引导
∙C知觉筛选
∙D沟通技巧上的个别差异
CD
西密歇根大学评估中心的专家（1983）认为良好的团体方案必须具备的条件是：
∙A团体必须导向有价值的目标
∙B团体的策略必须有严谨的理论基础，反映良好的实务，具有弹性，并善用资源
∙C训练的运用必须有效管理，能够反映学习问题和条件的改变
∙D循环决策（终结、继续、修改、或扩大）必须依据对训练的影响、训练结果使用程度、训练的价值等的
面对依赖者，领导者应采取的措施有：
∙A不时提醒他对其他成员独立成熟的处事做人方式做观察
∙B协助他们改变一些对自己的看法和错误的观念
∙C依赖性行为又重新出现时，也立刻指出并要求他们代之以正确的方法
∙D协助被依赖者自身被忽略的个人需要
根据樊富珉对团体辅导各阶段的分类，团体的创始阶段领导者的主要任务是：
∙A协助成员相互间尽快熟悉
∙B增进彼此了解，澄清团体目标
∙C订立团体规范
∙D建立安全和信任关系
∙单选题（56）
∙多选题（28）
大声说出“我最棒”活动的目的主要是：
∙A让成员体验自我的力量，通过积极暗示肯定自己
∙B分组
∙C增强团体成员凝聚力
∙D放松
在日本学生心理辅导中有关情绪问题的是：
关于团体活动时间掌握不好容易产生的不良后果的说法不正确的是：
∙A团体持续时间太短，效果受影响
∙B持续时间过长，成员易产生依赖
∙C持续时间过长，领导者及参加者的时间、精力也不允许
∙D团体持续时间太短不易形成良好的团体凝聚力
体心理辅导中团体成员能够得到的教育不包括：
∙A智力
∙B信息交流
∙C检视现实
∙D人际关系技巧
团体心理辅导的功能不包括：
∙A教育功能
∙B发展功能
∙C选拔功能
∙D预防功能
团体心理辅导要取得成功，必须要有：
∙A创意
∙B高效率
∙C良好的团体气氛
∙D凝聚力
在个体心理辅导中不常用的辅导技术是：
∙A倾听
∙C共情
∙D头脑风暴
加入团体的合理动机为：
∙A为了功能性获益
∙B为了寻求物质帮助
∙C为了提高自身某方面心理素质
∙D为了显示自己的优越性
非结构团体心理咨询设计的特点是：
∙A有事先安排、设计好的活动
∙B有预定的目标及学习情景
∙C不可能将团体过程与各单元内容事先做出详细的规划
∙D通过活动设计与安排，促进团体发展，达成团体目标
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