刘博：安徽财经大学教学研究项目申报书.doc

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安徽财经大学教学研究

项目申请书

项目名称：

基于校企“联姻”模式的审计实践教学研究

申请人：

刘博

所在单位：

会计学院

申报级别：

一般

联系电话：

13855247596

申请日期：

2013年3月29日

教务处制

-8-

项目主持人情况

项目名称

基于校企“联姻”模式的审计实践教学研究

项

目

主

持

人

姓名

刘博

性别

男

出生年月

1973、10

专业技术职务

副教授

行政

职务

审计系

副主任

所从事

专业

审计学

主

要

教

学

工

作

简

历

2005年9月起，先后给本科生讲授过《会计学》、《中级财务会计》、《审计学》、《基建审计》、《审计英语》、《咨询与鉴证业务》、《会计史》、《内部控制与风险管理》、《税务会计与税收筹划》等课程。

2011年9月起，给研究生讲授过《国际比较审计》、《管理审计》课程。

2005年3月起，先后给成人教育学院学生讲授过《基础审计学》、《中级财务会计》、《独立审计理论与实务》、《税务会计》、《会计理论》等课程。

主

要

教

育

教

学

研

究

领

域

及

成

果

2005年1月任教以来，主要从事会计、审计等相关领域的教学和科研工作。

1、刘博：

案例教学法在审计学课程教学中的应用，《江苏科技信息学术版》，2009（8）

2、参加杜建菊主持的安徽省哲学社会科学规划办课题《安徽省高校创新型审计人才培养问题研究》（AHSKF09-10D03）（主持人后排名第三）

3、参加张多蕾主持的安徽财经大学教学研究课题《本科生导师制实施效果评价体系研究》（ACJYYB2011146）（主持人后排名第三）

4、参加官银主持的安徽财经大学教学研究课题《审计学专业教学模式创新》（ACJYYB201253）（主持人后排名第二）

5、参加孙国萍主持的安徽财经大学教学研究课题《基于ERP的开放式审计实验教学模式研究》（ACJYYB201252）（主持人后排名第二）

6、主编《会计基本技能训练》教材（中国市场出版社，2009年1月）

7、参编安广实主编的《税务会计》教材（中国统计出版社，2007年2月）

8、参编安广实主编的《独立审计理论与实务》教材（中国商业出版社，2007年2月）

9、参编安广实主编的《独立审计学》教材（吉林大学出版社，2008年9月）

10、参编干胜道主编的《财务理论研究》教材（东北财经大学出版社，2011年5月）

项目主要成员（限4人）

姓名

年龄

专业技术职务

行政职务

单位

主要教育研究领域

承担工作

签章

安广实

49

教授

研发中心主任

会计学院

审计理论与方法

课题指导

孙国萍

32

讲师

实验室副主任

会计学院

审计理论与方法

调研、撰写报告

官银

32

讲师

会计学院

审计理论与方法

调研、材料整理

一．立项依据及目标

1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础）

（1）研究背景

实践教学是高等学校本科教学质量与教学改革工程建设的重要内容之一。

2007年1月，财政部和教育部联合发布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》明确指出，要“大力加强实验、实践教学改革……拓宽学生的校外实践渠道”。

2007年2月，教育部发布的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，再一次明确提出，要“高度重视实践环节，提高学生实践能力……特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。

2011年7月，教育部和财政部联合发布《关于“十二五”期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，将实践教学确定为“十二五”期间高等教育五大重点建设内容之一，并明确提出通过实验实践教学资源的整合、校外实践教育基地的建设以及创新创业训练项目的资助等途径，加强大学生实践创新能力的培养。

实践教学是现代高等教育理论体系和课程结构强调的重点之一，无论是在巩固理论教学成果，还是在培养学生的创新能力和开拓精神方面都具有不可替代的重要作用。

我校当前正在进行2013级本科生培养方案的修订工作，校领导强调要加大实践教学的力度和课时，以使学生毕业后更好地适应实际工作。

审计课程是财经类专业的核心课程之一，更是会计专业和审计专业的重要必修课程，而且审计工作是一项实务操作性很强的工作，它需要审计人员根据具体审计环境对被审计单位的经济活动做出合理的职业判断，因此审计课程对实践环节的教学要求是很高的，但审计课程现有的教学理念和方法等方面存在严重的缺陷，在这种教学方式下完成审计课程学习的学生普遍感觉审计的相关概念模糊、审计的相关操作困难。

在这种情况下，寻求审计课程教学理念和方法的全新变革就成为一个迫在眉睫的问题，而改革审计实践教学模式是创新审计教学方式的一个重要方面。

审计实践教学模式通常分为两大类：

一是直接实践：

即学生亲身投入到审计实践工作中，运用所学的审计理论、方法解决审计工作中的实际问题。

这种模式可以通过到注册会计师事务所实习，或者到设置内部审计部门的单位参与内部审计及建立校外审计实习基地等方式去实现。

二是间接实践，是指学生通过校内建立的审计模拟实验场所和课堂对审计案例的讨论将所学的审计理论及方法运用于实践当中去。

现在学校广泛采用是间接实践教学，在间接实践教学中，有审计模拟教学取代审计案例教学的趋势。

然而，任何形式的模拟实践都是仿真而不是真正的实践。

因此，采用校企联姻才是适应社会需要、培养高素质应用型审计人才的重要途径。

（2）研究现状

①校企“联姻”教学模式研究现状

校企“联姻”是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养应用型人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。

校企“联姻”能够给学校学生提供实践的平台，提升学生的综合能力，增强学生在就业过程中的竞争力。

同时，校企“联姻”有助于解决学校实验场地紧缺，实验仪器不齐等方面的困难，实现资源的优势互补。

综合利用各种资源，充分发挥各自优势，深化校企双方的实质性合作、深度合作，为企业发展提供高质量的技术服务，加速实现科技成果的产业化。

我国关于校企“联姻”教学模式研究现状，主要集中在以下几个方面：

一是校企“联姻”教学的意义、必要性与可行性；二是校企“联姻”教学的开展现状、存在的问题及其原因；三是解决校企“联姻”教学中存在问题的对策建议；四是部分学校采取校企“联姻”教学的案例和经验介绍等。

②审计实践教学研究现状

我国关于审计实验教学的研究文章较多，在中国知网主题栏中输入“审计实践教学”，时间范围为1985年至2013年，共查到各类相关文章190篇。

这些论文资料对审计实践教学的研究，主要有以下几类：

一类是对审计实践教学的教学方法、教学内容设计、教学平台构建等进行探讨；另一类是对审计实践教学模式进行探讨，但内容和前面一类异曲同工，大部分是探讨开展审计实践教学的必要性及实施方法；零星的还有关于如何在审计审计实践教学中体现风险导向审计等问题的探讨。

从现有的研究成果来看，重复度较高，研究视野相对狭窄，案例教学、模拟实验室教学和实习基地教学等方面。

我们认为，为了给学生提供直接的实践机会，学校应致力于建立与会计师事务所、企业“联姻”的平台，从而实现学校与事务所、企业之间的资源整合、优势互补。

一方面，学校得到了实践教学中所缺少的完整实验数据，能够保证学生的实习内容与最新的审计理论、实践发展动态密切相关，使学生有机会将所学的审计理论知识、审计技术与方法应用于实践，在实践中寻求创新与突破；另一方面，会计师事务所和企业获得了在日常经营过程中所欠缺的前沿性审计理论知识和复杂审计问题的解决方法。

但是，就目前检索到的文献资料来看，这一块的研究极少，且研究质量不高。

因此，课题组进行基于校企“联姻”模式的审计实践教学研究，有着重要的理论意义和现实意义。

2．研究内容、目标、要解决的问题和主要特色

（1）研究内容

第一部分审计实践教学的重要性

1.1有利于培养务实精神和实践能力的创新型人才

1.2有利于学生创新精神与创造性素质的培养

1.3促进审计专业人才综合素质的培养和提高

1.4激发学生的创新与创业潜能

1.5有助于审计理论教学的加深和提高

第二部分现行审计实践教学的现状与存在的主要问题

2.1缺少系统的审计理论与审计实践配套教材

2.2审计模拟实验资料的获取和设计难度较大

2.3审计实习流于形式

2.4教师的实践教学能力和水平有限

2.5审计实践教学环境与企业真实的环境相脱离

第三部分开展校企“联姻”模式的审计实践教学的必要性

3.1经济增长方式转变和社会转型呼唤传统审计人才培养模式的创新

3.2校企“联姻”实践模式是培养应用型审计人才的需要

3.3校企“联姻”实践模式是审计教育适应社会发展的需要

3.4校企“联姻”模式有利于审计实践教学师资队伍的建设

3.5校企“联姻”实践模式是企业自身发展的需要

第四部分我校开展校企“联姻”模式的审计实践教学的可行性

4.1国家教育政策的改革提供了实行校企“联姻”实践模式的外在动力

4.2我校本科人才培养方案修订为开展校企“联姻”模式审计实践教学提供了契机

4.3我校现有审计实习基地建设成果为校企“联姻”实践模式搭建了平台

4.4我校一批“双师型”教师为校企“联姻”模式提供了审计实践教学的师资力量

4.5相关企业合作办学的需求为校企“联姻”实践模式提供了机会

第五部分校企“联姻”助推审计实践教学

5.1建立多层次多元化的审计实践课程体系

5.2加强审计实习基地建设，构建学校与事务所、企事业单位合作的平台

5.3组织学生到会计师事务所和企事业单位实习

5.4“走出去、请进来”锻造教师队伍

5.5改革审计实践教学的考核与评价方法

5.6校企优势互补，科研项目合作

（2）研究目标

①系统研究我校校企“联姻”模式下开展审计实践教学的必要性和可行性；

②初步构建出基于校企“联姻”模式的审计实践教学体系；

③提出在校企“联姻”模式下整合审计实践教学的方法。

（3）拟解决的关键问题

在研究中可能存在的主要问题及初步解决方案如下：

我校在校企“联姻”模式下开展审计实践教学的必要性和可行性？

①结合我校实际情况，从实践教学的的硬件和软件，如教学理念、师资力量、实践课程体系设置等方面探讨我校在校企“联姻”模式下开展审计实践教学的必要性和可行性。

②基于校企“联姻”模式的审计实践教学体系如何设计？

校企“联姻”模式的审计实践教学体系包括教学内容、教学方法、教学手段和教学时间上的全方位改革和调整。

在教学方法上，要具有开放性，因材施教；在教学内容上，要结合用人单位对人才各方面素质的需求，适时更新课堂讲授内容和实践课程内容；在教学手段上，要改变单一课堂讲授方式的弊端，加大实践和实习的力度；在教学时间上，除了要适当压缩课堂教学实践，增加课外实践时间外，还要结合教学规律和企业的方便，合理安排好实习和实践的时间段。

③基于校企“联姻”模式的审计实践教学整合的思路和方法？

审计课堂教学课程内容与相关实践课程内容如何调整、协调？

特别是在校企“联姻”模式下课程体系如何进行相应的调整？

这都是需要进一步研究的重要内容。

（4）主要特色

①创新审计实践教学形式；

②优化审计实践教学方法；

③系统化审计实践和实习的内容。

3．预期效果与具体成果

（1）预期效果

①研究成果最终以研究报告的形式报送我校教务处和相关管理部门，从而为我校开展审计实践教学提供参考；

②在我校审计实践教学中开展应用；

③通过论文的方式为兄弟院校实施审计实践教学提供参考。

（2）具体成果

①《审计实践教学模式方法及内容的创新研究》（论文）；

②《基于校企“联姻”模式的审计实践教学整合》（论文）；

③《基于校企“联姻”模式的审计实践教学研究》（研究报告）。

二．具体安排及进度

1、2013.1-2013.5通过图书馆和互联网收集资料，整理出和课题密切相关的最新成果

2、2013.6-2013.7问卷调查，到会计师事务所、企事业单位实地调研

3、2013.8-2013.10根据调研情况，课题组成员讨论、研究，对研究提纲进行修改和调整

4、2013.11-2014.5撰写系列论文

5、2014.6-2014.8撰写研究报告初稿

6、2014.9-2014.10修改研究报告

7、2014.11-2014.12研究报告定稿，提交各种材料，课题结项

三．推荐评审意见

学院（部）推荐

意见

本申请书内容属实，项目负责人和各位参与人政治业务素质高，适合项目的研究工作，我院同意提供项目需要的实践和各项条件，并同意承担对该项目的管理任务。

（公章）

负责人（签字）年月日

学校教学

委员会评

审意见

教学委员会主任（签字）

年月日

学校意见

学校领导签字：

（公章）

年月日