全国优秀班主任工作经验交流汇报材料文档格式.doc
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李老师说，作为一名合格的班主任应该具有以下的情怀：
童心，和学生保持共同的爱好；
爱心，向上提升，向下落实；
责任心，为共和国培养公民；
专家，课堂教学很棒，并有专业造诣；
思想家，做一个反思型的教师；
心理学家，用心灵赢得心灵。
第二部分：
我的德育实践。
俞敏洪说：
“要为自己的生命留下一些令自己热泪盈眶的日子！
”每个教育者不妨问问自己：
我的生命中有这样的日子吗？
李老师接着又谈了，后进生的转化，对优秀学生的提升，如何让班集体有一个良好的开头，做一个敏锐而富有智慧的教育者，充分利用教育资源，善待纯洁而朦胧的感情几点。
通过他的案例，我觉得我们也都在做，只是没有坚持而已。
大家一听就明白我也就不多说了。
第三部分：
我的管理实践。
在这一部分，李老师具体谈了他在学校管理的经验。
解放班主任，百家争鸣，百花齐放，让每一位老师都能体验到成就感和幸福感，并充分享受职业赢得的尊严。
努力让老师们衣食无忧去追求极致。
具体的做法是，学生向老师看齐，老师向中层管理人员看齐，中层管理人员向校长看齐。
在武侯中学每一位校长和中层管理人员至少带一门课，带一个班的班主任。
在每周的升旗仪式上体育老师的口令不是向右看齐而是向老师看齐。
用李老师的话讲：
上行下效，存乎中，形于外。
他要让每一个人都觉得自己很重要！
这里的每一个人，包括每一个教师，每一个学生，每一个员工，每一个家长……
要让每一个人都能以这种或那种方式参与学校管理，参与教育过程，享受尊重，赢得尊严。
要随时站在学生和老师的角度看问题，把尊重学生和老师体现于细节之中。
任小艾：
高中毕业留校任教，长期从事班主任工作，现任《人民教育》杂志社德育部主任。
她发言的题目是《现代教师素质与班主任工作艺术》。
听她讲课就像在听评书，没有发言稿，没有PPT，往讲台上一坐，一口气讲了三个小时。
我只能根据笔记要点把她整理出来向大家汇报。
任小艾老师的班主任工作概括起来就是：
一则，二感，三言，四通，五心，六法。
一则，就是一条教育原则。
这条教育原则就是“以爱动其心，以言导其行”。
用爱的教育来打动学生的内心世界，再用严格的要求来指导学生的行动。
教育家爱黙森说过一句话：
教育的秘密在于尊重学生。
谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育的巨大成功。
严格的要求不仅仅就是训斥，严格一样可以温柔去表达，可以用民主平等信任的方式去表达。
这就是一条教育原则。
二感就是教育的使命感和责任感。
就是对于本职工作我们要有责任感，对教育事业我们要有使命感。
三言就是三句话：
第一，对班主任工作，我们要力求做到“没有不合格的学生，只有不合格的老师。
”第二句话是借用陶行知的一句话“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。
在一则二感三言的基础上，我们还要求四通。
第一通晓班主任工作。
第二通晓学科教学。
第三通晓相关学科。
第四通晓教育科研。
在一则二感三言四通的基础上还要有五心：
爱心、信心、专心、恒心、虚心。
在一则二感三言四通五心的基础上还要有六法，就是六个教育技巧。
1.优良环境感召法。
2、虚功实做导行法。
3、捕捉兴奋点的磁性法。
4、抓住教育时机的功倍法。
5、三位一体的互促法。
6、自我教育的内驱法。
最后，任老师说，她能做到的大家也能做到。
再有，今天这个社会和时代，我们需要的是一种什么样的教育？
就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。
希望每一个老师能在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来。
赵谦祥：
1968年高中毕业下乡，当过农民、民办教师、小学校长，1980年当高中老师，2000年调到清华附中当班主任。
用他的话说，真心热爱语文教学，真心热爱当班主任。
他认为他叫的语文是绿色语文。
什么是绿色语文？
就是教语文时教做人。
42岁开始出名，特级教师，全国优秀班主任，硕士研究生导师，东北师范大学兼职教授。
他发言的题目是《倾大写之爱，育大写之人》。
何谓大写之爱？
只有把无私的奉献倾注于对学生的尊重之中的爱，才是深沉的大写之爱；
何谓大写之人？
人之大者，未必官职大者，钱之大者，名之大者，但必为志之大者，境之大者，慧之大者。
人之大者必有大志向：
目中有祖国，心中有人类；
绝非如人之小者汲汲于一己一家之私利。
人之大者必有大境界：
求真、求善、求美；
绝非如人之小者物欲之外再无精神追求。
人之大者必有大智慧：
自知知人，是实事求是，追本溯源；
绝非如人之小者自欺欺人，弄虚作假，舍本逐末。
一、东方时空课：
让学生了解社会。
二、班会感悟课：
教学生学会做人。
1、悦读好书，改变命运。
2、感悟生活，提升境界。
3、精诚唤醒良心。
三、代沟架桥，从教师一方开始。
四、感悟心灵耕耘。
其一，既抓升学率又抓成人率。
升学率是急功近利、名功显利；
成人率是慢功缓利、暗功潜利，两手都要抓，两率都要赢！
其二，以柔为主，以刚为辅。
其三，要育大写之人，必修大写之身。
育人者永远不要放弃对大写精神的追求。
这就是倾大写之爱，育大写之人。
高金英：
著名教育专家，全国优秀教师，三八红旗手，模范班主任。
发言题目《静下心来教书，潜下心来育人》。
一开始，高老师讲了一个故事，我把它与给大家分享：
许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎，说她会平等的爱每个孩子！
但这是不可能的，因为前排坐着的泰迪是一个邋遢、上课不专心的小男孩。
事实上，汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画上大大的叉，然后在最上排写个不及格！
某一天，汤普逊老师检视每个学生以前的学习记录表，她意外的发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人：
一年级的老师写到：
泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容，他的作业很整洁、很有礼貌，她让周围的人很快乐！
二年级老师说：
泰迪很优秀，很受同学欢迎，但他的母亲得了绝症，他很担心，家里生活一定不好过！
三年级老师：
母亲过世泰迪一定不好过，他很努力表现但父亲总不在意，若再没有改善，他的家庭生活家将严重打击泰迪。
四年级老师：
泰迪开始退缩，对课业提不起兴趣，没有什么朋友，有时在课堂上睡觉。
直到现在，汤普逊老师才了解泰迪的困难，而深感羞愧，而当她收到泰迪送的圣诞礼物，别人送的礼物是用缎带及包装纸装饰得漂漂亮亮，泰迪的礼物却是用杂货店的牛皮纸捆起来的。
汤普逊老师更觉得难过，她忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，有的孩子开始嘲笑泰迪送的礼物：
一条假钻手环，上面还缺了几颗宝石，另外是一罐只剩四分之一的的香水。
但是汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上手环，并喷了一些香水在手腕上，其他小朋友劝愣住了。
放学后，泰迪留下来对汤普逊老师说：
您今天闻起来好像我妈妈啊！
一等泰迪回家，汤普逊老师整整哭了一个小时，就在那一天汤普逊老师不再教书：
不教阅读，不教写作，不教数学，相反的他开始教育孩童。
讲到这里，高老师问在座的老师有在教书的嘛？
为什么说她不再教书？
汤普逊老师特别关注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了过来，汤普逊老师越是关心泰迪，泰迪的反应越快，到了学年尾声，泰迪已成为班上最聪明的孩子之一。
虽然汤普逊老师说她会平等的爱每个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。
一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的，上面说，汤普逊老师是他一生遇到最棒的老师！
六年过去了，汤普逊老师又发现另一张泰迪写来的纸条，泰迪已经高中毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到最棒的老师！
四年后，汤普逊老师又收到一封信，泰迪说有时候学校的生活并不顺利，但他仍坚持下去，而不久将来他将获得荣誉学位毕业！
四年过去，又来了一封信。
信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业后决定攻读更高学位，他也不忘再说一句汤普逊老师还是他一生遇到最棒的老师，但信的结尾多了几个字：
泰迪博士！
事还没有结束呢？
你瞧！
该年春天又来信了，泰迪说他遇到了生命中的女孩，马上要结婚了，泰迪解释说他的父亲几年前去世了，他希望汤普逊老师参加她的婚礼并坐上属于新郎母亲的位置，汤普逊老师完成了泰迪的心愿。
但你知道吗？
汤普逊老师竟然带着当年泰迪送的假钻手环，还喷了同一瓶香水，是泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。
他们互相拥抱，泰迪博士悄悄地在耳边告诉汤普逊老师：
谢谢您相信我，谢谢您让我感觉自己很重要，让我有能力去改变生活。
汤普逊老师热泪盈眶的告诉泰迪：
泰迪你错了，是你教导我，让我相信我有能力去改变，一直到遇见你，我才知道该怎么教书！
遇到人生中的贵人事要记得好好感激，因为他是你人生中的转折点。
同时我们也要思考如何当孩子生命中的贵人。
高老师说，世界上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。
从某种程度上说，教师比医生更危险，庸医害得是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的心灵和精神。
她说人生有三大幸事：
1、上学时遇到一位好老师。
2、工作时遇到一位好师傅。
3、成家时遇到一位好伴侣。
现实生活中，你是谁并不重要，但你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。
和勤奋的人在一起，你不会懒惰；
和积极的人在一起，你不会消沉；
与智者同行你会不同凡响；
与高人为伍你能登上高峰。
积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。
消极的人像月亮，初一十五不一样。
态度决定一切。
有什么样的态度，就有什么样的未来。
她说，生活中最不幸的是身边缺少积极进取的人，缺少远见卓识的人，你的人生因此变的平平庸庸，黯然失色。
读好书交高人，乃人生两大幸事。
一个人身分的高低，是由他周围的朋友决定的。
朋友越多意味着你的价值越高，对你的事业帮助越大，朋友是你一生不可缺少的宝贵财富。
因为朋友的相助和激励，你才会战无不胜，一往无前。
人生的奥妙之处就在于与人相处，携手同行。
（班主任工作经验
）生活的美好之处则在于送人玫瑰，手有余香。
接着高老师又从三个方面阐述了班主任的必备条件：
1、班主任要有完善的人格魅力。
2、班主任应具备的知识。
3、班主任要具备的修养。
高老师的人生格言：
吃所喜穿所好一任秉性
付其劳奉其酬心地坦然
最后，高老师谈了她对当今教育界的一些感悟和美好祝愿，同时也作为我本次汇报发言的结束语：
做事的人永远做事，不做事的人永远不做事；
做事的找事做，不做事的有事也不做；
做事的有做不完的事，不做事的无事可做；
做事的做了大事也是小事，不做事的做了小事也吹成大事；
做事的埋头做事，不做事的满腹心事；
做事的实在做事，不做事的看人行事；
做事的不会来事，不做事的研究如何来事；
做事的时出错事，不做事的常有好事；
做事的多做苦事难事，不做事的专盯着做事的事；
愿做事的获得成功！
以上就是根据我在听课过程中的笔记整理而成，虽是鹦鹉学舌，但限于个人的学识和水平仍有许多遗漏和不尽人意之处。
占用了大家这么多时间不知大家有没有收获？
愿成为大家一生的朋友！
谢谢大家！
班主任怎样对待差生
差生和优秀生是相比较而言的。
差生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。
他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。
那么，如何来做好差生教育与转化工作呢？
我认为应注重启发式教育，采取他们内心乐于接受的方式，寓教于乐，具体来说，要坚持以下原则：
一、平等原则
我想，人与人之间都应该是平等的。
平等原则是指老师对差生实施教育时，淡化教师的权威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激发其自尊、自爱和心灵感应。
一般来说，差生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。
所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。
因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。
从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。
二、真诚原则
俗话说：
“精诚所至，金石为开。
”不管做什么事情，都离不开“真诚”二字，做差生思想教育工作就更离不开“真诚”二字了。
真诚是一门爱的艺术，它的基础是给予、关心、尊重和理解，对于一个差生来说，他需要的就是给予、关心、尊重和理解。
有的教师对差生很讨厌，看不起差生，他们给予差生的帮助实在太少了，其实应该多尊重差生，多给他们一点关心，多去了解他们。
所以，真诚原则是对差生教育与转化工作取得实效的一个关键。
实践表明：
最难教育的差生也能在老师真诚的语言下被感化、被融化。
三、激励原则
任何事情都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；
即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，差生身上自然也有闪光点。
激励原则是指在差生教育和转化过程中，要注意以激发和鼓励的方法，促进差生的自我转化，差生的转化，外因是条件，内因是依据，只是使差生受到激励，才能得以实现。
因此，与差生谈心时，老师要多给予鼓励，坚持正面引导，不说伤害差生自尊心的话，更不可体罚差生，特别注意抓住差生的闪光点给予充分肯定，从而使差生既看到成绩，又找出不足，增强其奋进的信心。
四、合力原则
学校、家庭、社会的教育要形成合力。
合力原则是指在差生教育过程中，把与差生教育有关的人员纳入到转化差生的工作轨道上来，充分发挥群体的力量，即充分发挥学生的自我教育与集体感化作用，充分发挥任课教师德育渗透功能，充分发挥家长的影响作用。
协调社会教育，社会教育渠道广泛，弥补了学校教育和家庭教育的缺陷，所以，也要充分发挥社会教育的作用，其中发挥家长的作用尤为重要。
（后进生转化
）但值得注意的是实施合力原则应注意教育目的的一致性和教育方法的多样性，不可同吹一把号，各吹各的调，无法形成合力。
因此，合力原则是对差生教育与转化工作取得实效的又一个关键。
由此可见，如果每一位教师都能坚持以上四个原则，那么，他们在对差生教育与转化工作中，肯定能够取得成功。
班主任研讨会的发言稿
尊敬的各位老师：
大家下午好！
今天坐在这里我很荣幸也很忐忑。
我觉得教师，尤其是班主任，是一个很崇高也很棘手的角色。
因为任重而道远，所以这份工作被赋予了太多的责任，殷厚的期望，热切的关注和拳拳的情意。
社会、外界对班主任总是苛求很多，当初汶川地震各界对范跑跑老师的峻词辱骂就是例证，仿佛老师就不应该有肉体凡胎的怯懦卑下，生来就是神人圣人的道成肉身一样。
尤其是高中班主任，因为高中是一个人思想急剧成熟、价值观迅猛变化的阶段，又是备战高考最正面最直接的战场。
班主任的一言一行、一举一动可能就会对学生的一生产生深远的影响。
这么崇高而神圣的一件事，我没有资格坐在这里对它指手画脚大放厥词，只是很幸运地，我高中三年碰到了三个非常好的班主任，分别是周莉英周老师、潘勤潘老师和程代军程老师，所以在这里借这个机会把他们带给我的教益和启发与大家做个分享。
首先第一个在高中很现实的问题就是怎么去处理应试教育与素质教育、功利主义与理想主义的关系。
我很自豪素质教育在我们学校不是一句浮夸空洞的口号，不是一面粉饰太平的旗帜，而是每一位老师每一位领导扎扎实实为之付出实践付出热血的教育理想。
的确，教育的成果是一个个鲜活灵动有血有肉，思想、灵魂健全的人。
正是这样一群人将来要走上社会，担当起世界的脊梁，决定一个时代的心跳和脉搏。
这样的重任不可能一群由麻木不仁的做题机器来完成，也不应该交给一群投机倒把的功利之徒。
所以如果今天从我们学校走出去的学生有良心，明天的社会就会稳定更正义更光明，如果今天走出去的学生有信仰，明天的社会就会更纯净更稳定，如果今天走出去的学生有思想，明天的社会就会更自由更健全。
我觉得一个教育工作者的幸福之处正在于此——我们可以通过自己的努力自信而自豪地说：
明天会更好。
但是在当今体制下，我们不得不承认，在高中，绕不过去的是考试。
那我觉得既然如此，我们不要去摭拾那些陈旧的偏见，譬如什么应试就是罪恶就是洪水猛兽，或者反过来，应试就是王道就是高中生的全部啊这样的。
我认为作为班主任，应该去引导学生对待考试的积极情绪，既不要全盘否定，也不要盲目迷信。
这个制度创造出来的初衷是美好的，是为了尊重知识，选拔人才，科教兴国。
尤其高中作为基础教育的最后一环，旨在让学生成为常识完备，基础扎实，具备多领域发展潜质的复合型人才。
只是因为竞争的过于激烈和投机的日益猖獗，导致这样美好的初衷被扭曲，体制的弱点被放大，缺陷被极端化，造成了如今有些无奈的教育现状。
而我们虽然不能改变大背景大环境，但可以改变自己的小情绪小心态。
班主任可以引导学生去发掘应试过程中积极的部分，潘老师曾经说高考只是人生中的一个驿站，在通往这个驿站的路上，我们习得知识，培养习惯，磨砺心性，享受一起奋斗的快乐，过程的收获超越了单纯的结果。
我还记得程老师在高考前的一堂班会课上给我们放电影《高考一九七七》，讲的是文革之后恢复高考，很多知青克服万难参加高考的故事。
看完这个片子，我们大为震撼。
那时候起我们开始感谢高考的重生——比起践踏知识，信奉无知的愚昧，高考至少承认了知识的尊严，开启了一个光明的新时代。
这样的认识或许有助于学生快乐甚至感恩地去面对日常的学习作业考试，同时接受班主任在道德、人格、眼光和境界上对他们的引领。
高中是一个很特别的年龄段，像我们这个年龄的人，常常会被热血冲昏了头，会理直气壮地做些很荒唐的事，再挥毫泼墨地为自己的幼稚辩护。
这让很多人觉得，高中生有些时候无可理喻，很难教很难管。
那在这个问题上，我的三位班主任的做法也许值得借鉴。
第一是言传身教。
“桃李不言，下自成蹊”，很多时候行动比语言更有说服力，也更容易让人欣然接受。
周老师是个非常善良非常热心的人，把学生的事看做是头等大事，全心全意来解决，这是很难得的。
我有一次上午上完课肚子痛，去周老师办公室请假，本来打算请完假忍着疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校门口等家长，周老师却饭也顾不得吃，非常着急地安排我在办公室先躺下来，并迅速找来枕头被子把我裹了起来，直到我妈来接我才放心地离开。
为了制止同学们和有色饮料，她索性自己买来果珍，放在饮水机旁，这就让我们体会到原来学校这样规定不是形式上的野蛮苛求，而是实实在在为我们着想的贴心提醒。
潘老师和程老师也都是高山景行，潘老师本身是一个淡泊致远的人，花开花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方温润沉静的玉，光华内敛却长明不熄，让我们一点一点地褪去内心的骄傲不安、浮夸虚荣。
而程老师几乎是一个有道德洁癖的人，人格完整独立，思想深邃精微，为人师表无懈可击。
作为班主任，他几乎把自己整个人都奉献了出去，常常深夜家访，因为找不到路问这问那跑得满头大汗而毫无怨言。
假期里同学想找他辅导作文，他几乎是随叫随到。
他家的房子很小，布置简陋，却藏书很多，真真正正有《陋室铭》的气节。
就是在这样细微的感动中，我们建立起对班主任的信任，同时也被美德自身的高贵力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸纳，潜移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要温柔而严苛。
班主任应该用一种平等的眼光，人性的视角去看待学生，肯定学生身上合理积极的部分，而对于学生思想上的误区，理解上的死角，应该犀利地戳穿，使得浪子回头。
潘老师从来不简单粗暴地指责学生，她会静静地听你讲完你的做法和道理，这样一种倾听和尊重的态度让我们很易于接受。
程老师呢，会相对犀利些，火眼金睛洞穿本质。
他曾在夜阑人静的时候披衣而起，写长文章——《为什么我们自习课上不能说话》，文章直指自习课讲话这种行为背后丑恶自私的本质，并提出了严格要求和美好祝愿。
程老师擅长把道理说得直白而深刻，不仅规范我们的行为，也提高了我们的思想境界。
第三是班主任可以多鼓励阅读。
我长这么大觉得最窝火的事情就是有理说不清。
很多时候我们会碰到这样的人，明明幼稚得可笑，还要手舞足蹈地赘述自己根本不值一驳的理论，并且一副舍我其谁的傲慢姿态。
每当这个时候，我总是热血往上流，千言万语堵在喉咙口，气急败坏到说不出话来。
我想诸位肯定比我有耐心有涵养，但是可能限于场合，很难条分缕析慢条斯理地把问题说清楚。
这个时候你让他去看书，譬如王开岭《精神明亮的人》、熊培云《自由在高处》、梁文道《常识》等等，这些作家都在苦口婆心地试图去阐述这个世界上最基本的道德与价值，理性而温和，同时蕴藏着强大的情感能量。
书有这样的力量，让你摆脱激愤的情绪平静下来，接受它缜密的推理情感的陶冶，从而远距离地观照自己反省自己，然后在整理自己混乱的思绪时，恍然意识到自己曾经的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理论瞬间不攻自破，并在这样一种氛围中改变并提升自己的价值取向。
这就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。
当然要做到这一点，老师们自身可能也要多读一些书。
我的后两任班主任都是语文老师，所以这样的人文类书籍读得多一些。
其实理科老师也自己的天然优势，很多的理科读本科学读本不仅锻炼思维激发智慧，也蕴含了作者的哲学思考，体现了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同学资源，发挥同学的力量。
在省常中这么好的学校，学生资源非常珍贵，同学间完全具备互补互足的潜力。
所以班主任呢也许可以在座位安排上费些心思，潘老师一般会听听学生的意见，让学生先排一稿出来，在此基础上做修改做调整。
更加重要的是，要让沟通交流的风气在班级流行。
我们班同学就有相互交换摘抄本的习惯，喜欢分享智慧，然后在分享的过程中探讨、认同、提升，所以我们班是有全民偶像的，像龙应台、扎西拉姆多多等，这就说明我们班有共识有信仰，这样一来不仅提高
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