江西省上饶市铅山县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文件下载.docx
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5、以学生自身活动为主，要求学生自己去观察、操作、比较有关的学习资料，进而自己获得知识的教学是（）。
A、发现教学
B、启发教学
C、指导教学
D、程序教学
【解析】启发式教学是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。
题干中的“以学生自身活动为主，让学生进行观察等，进而自己获得知识”正是启发式教学的体现。
6、古代教学组织形式是（）。
A、个别教学制
B、班级授课制
C、分组教学
D、混合教学
【解析】古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。
7、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A、直接发生途径
B、直接转化途径
C、间接发生途径
D、间接转化途径
【答案】A
【解析】可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。
8、师生关系在人格上是（）。
A、授受关系
B、相互促进的关系
C、民主平等的关系
D、师道尊严的关系
【答案】C
【解析】师生关系在人格上是民主平等的关系。
民主、平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。
故选C。
9、《学记》中说：
“不陵节而施”。
（）原则与其在思想上是一致的。
A、启发性
B、因材施教
C、循序渐进
D、巩固性
【解析】
“不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序渐进的教学原则。
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而不修”的主张，这些要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原则。
10、在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响性质和特点，促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生，这是安排课表的（）。
A、迁移性原则
B、整体性原则
C、适宜性原则
D、系统化原则
【解析】迁移性原则是指在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生；
促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生。
11、广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识的领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学方法是（）。
A、发现学习法
B、探究研讨法
C、暗示教学法
D、范例教学法
【解析】暗示教学法是一种运用暗示手段，激发个人的心理潜力，提高学习效果的方法，教学过程要通过暗示建立无意识的心理倾向，创造强烈的学习动机，开发潜力，提高记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力，以充分发展自我。
12、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。
A、美国
B、英国
C、法国
D、瑞士
【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
13、被公认为第一本现代教育学著作的是（）。
A、《理想国》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《爱弥儿》
【解析】赫尔巴特的《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。
14、将课程分为必修课程和选修课程，是按照（）来划分的。
A、课程内容的组织形式
B、课程设计、开发和管理主体
C、课程计划对课程实施的要求
D、课程任务
【解析】课程有多种划分方法，根据课程内容的组织方式不同，课程可分为分科课程和综合课程；
根据课程计划对课程实施的要求不同，可以划分为选修课程和必修课程；
根据课程设计、开发和管理主体不同，可以划分为国家课程、地方课程和学校课程；
根据课程任务不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
故选C。
15、编写教材（教科书）的直接依据是（）。
A、课程计划
B、课程目标
C、课程标准
D、课程说明
【解析】课程标准是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据。
16、下列条款在《学生伤害事故处理办法》中没有规定的是为了确保在校学生的安全，学校应当（）。
A、对在校生进行必要的安全教育和自护自救教育
B、按照规定建立健全安全制度，并予以认真落实
C、与学生家长签订“学生（子女）安全责任协议”
D、加强校园安全管理，预防和消除学生安全隐患
《学生伤害事故处理办法》规定，学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育；
应当按照规定，建立健全安全制度，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患；
当发生伤害事故时，应当及时采取措施救助受伤害学生。
17、我国《教师法》规定，（）应承担培养和教育中小学教师的任务。
A、课外教育机构
B、师范学校
C、专业培训机构
D、职业院校
《教师法》规定，各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。
各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。
师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。
各级师范学校学生享受专业奖学金。
18、—个学生读了10遍刚刚能够背诵，他还需要再读（）遍学习效果最佳。
A、5
B、10
C、15
D、20
【解析】过度学习达50%，即学习程度为150%时，保持的效果最佳。
因此，学生读10遍刚刚能背诵，再读5遍学习效果最佳。
19、—个学生读了10遍刚刚能够背诵，他还需要再读（）遍学习效果最佳。
D、20
20、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。
A、特殊岗位补助
B、生活补助
C、艰苦贫困地区补助
D、特殊奉献补助
《中华人民共和国义务教育法》规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
21、创造性的基本结构中不包括（）。
A、创造性人格
B、创造性思维
C、创造性意识
D、创造性勇气
【答案】D
【解析】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，其基本结构包括创造性人格、创造性思维、创造性意识。
故选D。
22、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。
这体现了课堂管理的（）。
A、放任模式
B、教导模式
C、矫正模式
D、权威模式
【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。
23、某市教委在教师中随机调査，问“您热爱学生吗？
”，90%以上的教师都回答“是”。
而当问他们所教的学生“你体会到老师对你的爱了吗？
”时，回答“体会到”的学生仅占10%!
这说明（）。
A、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
B、教师尚不具有崇高的道德境界
C、教师缺乏信心
D、教师缺乏爱心
【解析】题干中具有对比性的数据显示出教师还需在与学生沟通交流方面进一步加强。
24、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是（）。
A、学生思想内部矛盾转化规律
B、知、情、意、行诸因素统一发展规律
C、长期性和反复性规律
D、在交往中形成品德的规律
【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：
（1）教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；
（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道
25、世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。
C、德国
D、法国
【解析】义务教育起源于德国，1806年开始实施八年义务教育，1885年开始实行免费义务教育。
26、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。
A、系统化
B、联想
C、替换
D、组块
【解析】由组块编码的定义可知。
27、20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是（）。
A、经典条件作用理论
B、操作性条件作用理论
C、目的认知理论
D、认知结构理论
【解析】程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
28、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。
A、经典性条件反射
B、操作性条件反射
C、联结反应
D、习惯成自然
【解析】操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。
29、青年初期是世界观（）。
A、形成时期
B、初步形成时期
C、初步成熟时期
D、成熟时期
【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，所以青年初期是世界观初步形成时期。
30、在教师职业道德修养中，（）体现了教师职业道德要求的本质。
A、职业道德知识
B、职业道德情感
C、职业道德理想
D、职业道德信念
【解析】职业道德理想是职业道德要求的重要组成部分。
有了崇高的职业道德理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
职业道德理想是社会理想在职业选择和实践中的具体体现，在人们的社会生活中占有重要位置。
职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质。
31、有师曰：
位不在高，爱岗则鸣；
资不在深，敬业就行；
斯是教师，唯有勤耕。
这是教师（）的自然流露。
A、热爱学生
B、精益求精
C、举止文明
D、爱岗敬业
“爱岗则鸣”、“敬业就行”、“唯有勤耕”体现了教师的爱岗敬业。
32、教育的直接目的是（）。
A、促进人的身心发展
B、培育“四有”新人
C、促进社会的发展
D、培养人的生存能力
【解析】教育的直接目的是促进人的身心发展。
33、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，由此，教学目标具有（）。
A、导向功能
B、激励功能
C、测度功能
D、控制功能
【解析】教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成效的尺度和标准。
当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到既定的教学目标。
34、智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。
A、斯皮尔曼
B、卡特尔
C、瑟斯顿
D、吉尔福特
【解析】美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。
35、前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。
A、《普通教育学》
C、《民主主义与教育》
D、《教育学》
【解析】凯洛夫是前苏联著名教育家。
他主编的《教育学》系统地总结了苏联20世纪20～30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。
36、教育的质的规定性就是教育的（）。
A、普遍性
B、特殊性
C、目的性
D、方向性
【解析】教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质和特性，即特殊性。
37、创造新型的师生情感关系的努力方向是（）。
①教师要真情对待学生，关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
【解析】创造新型的师生情感关系的努力方向是教师要真情对待学生，关心爱护学生；
展现教学过程魅力；
完善个性，展现个人魅力。
38、一般地，教学中的感知可以区分为如下方式？
（）
A、学习感知、生活感知
B、课内感知、课外感知
C、直接感知、间接感知
D、形象感知、抽象感知
【解析】教学过程中主要的教学内容分为直接经验和间接经验，相应的学习感知方式也分为直接感知和间接感知，分别强调学习过程中的感性认识和理性认识。
39、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求相反的道路；
恶劣环境中，有的人却出淤泥而不染。
这种现象说明了（）。
A、人的发展不受环境影响
B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程
C、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利
D、人是环境的奴隶，个人发展的好坏完全由环境来决定
【解析】人在发展的过程中，不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。
40、教师除了进行教学研究指导学习之外，还有（）。
A、教学管理的权利
B、参与学校民主管理的权利
C、行政管理的权利
D、行政监督的权利
【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定，教师享有下列权利：
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作
41、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（）。
A、教师对教科书的忠实取向
B、教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材
C、不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学
D、只需掌握具体性
【解析】教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材。
42、学习动机与学习效果的关系实际上是（）。
A、无关系的
B、—致的
C、不一致的
D、有时一致，有时不一致
【解析】学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。
43、教育的心理起源说的代表人物是（）。
A、桑代克
B、孟禄
C、沛西·
能
D、斯金纳
【解析】考查的知识点：
教育的历史与发展。
心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育学家孟禄。
桑代克和沛西·
能是生物起源说代表人物。
44、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。
A、智力技能
B、知识迁移
C、智力
D、思维程序
【解析】智力技能也称为心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
45、人民教师职业道德的核心是（）。
B、为人师表
C、忠诚于人民的教育事业
D、团结互助
【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。
尊重学生人格是热爱学生的突出表现。
46、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。
A、《教师资格条例》
B、《教师资格认定过渡办法》
C、《教师资格条例实施办法》
D、《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国教师法》第十条规定了我国实行教师资格制度，这是我国首次以法律形式对教师资格制度作出的明确规定。
教师资格制度包含三层含义：
①教师资格制度是国家实行的一种职业资格制度，不是教育行政部门，也不是地方政府实行的；
②实行教师资格制度是法律规定的，必须依法实施；
③教师资格是教师职业许可，教师从事教育工
47、（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
A、完形一顿悟说
B、认知一结构学习理论
C、信息加工学习理论
D、建构主义学习理论
【解析】建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性，学生并不是空着脑袋走进教室的。
48、根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，且情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的（）。
A、民事处分
B、民事处罚
C、行政处罚
D、刑事处分
【解析】根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其限期整顿；
对情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的行政处罚。
49、美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：
认知、情感和动作技能。
A、奥苏伯尔
B、布卢姆
C、加涅
D、桑代克
【解析】布卢姆把教学目标分为：
50、中年级学生的学习特点主要表现为（），更多，更明显地体现出小学生的学习心理的质的特点。
A、直观性
B、自觉性
C、过渡性
D、操作性
【解析】小学教育心理学明确指出:
中年级是由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键期。
这一时期学生学习特点主要表现为过渡性，更多更明显地体现出小学生学习心理的质的转变。
51、情境教学法的核心是（）。
A、激发学生的情感
B、培养学生的探究精神
C、巩固学生的基础知识
D、减轻学生的学习负担
【解析】情境教学法的核心在于激发学生的情感。
这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。
52、我国历史上著名的大思想家王阳明5岁时还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。
A、人的发展具有阶段性
B、人的发展具有不均衡性
C、人的发展具有顺序性
D、人的发展具有整体性
【解析】人的发展是十分复杂的，但是，人的发展也是有规律性的。
从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、阶段性、个别差异性、整体性以及不平衡性。
人的发展的不平衡性表现为两个方面。
一方面，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率；
另一方面，不同系统的发展速率、起
【教
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