张掖地区农业学校教师招聘试题及答案文档格式.docx
《张掖地区农业学校教师招聘试题及答案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张掖地区农业学校教师招聘试题及答案文档格式.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？
（）
A、环境决定论
B、遗传决定论
C、教育万能论
D、儿童学理论
【解析】
“惟上智与下愚不移”
“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展的影响，属于遗传决定论。
5、人的健康不仅要有健康的身体，还要有（）。
A、健康的人格
B、健康的习惯
C、健康的心理
D、健康的生活
【解析】根据1989年世界卫生组织给健康的定义，健康至少应包含四个标准：
一是躯体健康，表现为体格健壮，人体各器官功能良好；
二是心理健康，指能正确评价自己，应对处理生活中的压力，能正常工作，对社会做出自己的贡献；
三是社会适应健康，是指通过自我调节保持个人与环境、社会及在人际交往中的均衡与协调；
四是道德健康。
6、儿童发展关键期，教育者要施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、多样性
【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性。
人的身心发展的不平衡性是指人的身心发展不是一个匀速发展的过程。
教育应该顺应个体发展的不平衡性，抓住发展的关键期，不失时机地施以相应的教育。
因为在关键期，学生学习的速度最快，知识、技能最容易形成，而错过了关键期，教育效果将会下降。
7、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。
A、法规的形式效力
B、时间效力
C、地域效力
D、人的效力
【答案】A
【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。
8、新课程改革要求我们在教学中首先确立起（）。
A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
B、以课堂教学为中心的教学观念
C、教师为主导，学生为主体的教学观念
D、稳定的教学秩序观念
【解析】新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。
9、教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（）。
A、教师控制点
B、教学反思
C、教学效能感
D、教学操作能力
【解析】心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。
所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。
10、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。
A、教育的国际化趋势
B、素质教育
C、新课程改革
D、教育改革的实践
【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。
11、（）被认为是教育心理学的创始人。
A、华生
B、斯金纳
C、桑代克
D、班杜拉
【解析】1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
此后，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。
12、学生学业成绩评价的最基本方法是（）。
A、测验法
B、观察法
C、调查法
D、学生自我评价法
【解析】学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等，其中，最基本方法是测验法。
13、德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产主义发展方向一致，二者要有机结合是指（）。
A、知行统一原则
B、方向性与现实性相结合原则
C、正面教育与纪律约束相结合原则
D、尊重信任与严格要求相结合原则
【解析】德育要结合学生实际体现了现实性，又要保持与共产主义方向一致，体现了德育的方向性。
14、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，由此，教学目标具有（）。
A、导向功能
B、激励功能
C、测度功能
D、控制功能
【解析】教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成效的尺度和标准。
当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到既定的教学目标。
故选C。
15、学生是以系统学习（）为主。
A、直接经验
B、间接经验
C、生活经验
D、实践经验
【解析】从获取经验的性质来看，学习过程是以学习间接经验为主的。
间接经验的书面形式是书本知识，是经过科学编排，以教科书的形式呈现给学生的学习内容。
通过书本获取知识，成为学生掌握大量科学文化基础知识的高效过程。
但是，学习间接经验不能离开直接经验，直接经验应是学生掌握间接经验的起点。
16、下列属于学习行为的是（）。
A、婴儿吸奶
B、鸭子游水
C、学生每天做广播操
D、猴子骑自行车
【答案】D
【解析】学习行为是指动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为。
D项中猴子骑自行车属于学习行为。
先天性行为是由动物体内遗传物质所决定的，是本物种的一种遗传特性，不需要后天学习，生来就有的一种行为能力。
A、B两项中的行为属于先天性行为。
C项中学生每天做广播体操是对已学会了的动作的重复，不存在行为或行为潜能的变化，因此不属于学习行为。
故选D。
17、“严于律己，以身作则”说明教师职业的内在要求是（）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
【解析】教师在职业活动中对自己要严格要求，要以自己的行为作为他人，特别是学生的楷模，即为人师表。
18、人们常说“聪明早慧”
“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。
A、个别差异性
B、阶段性
C、互补性
D、顺序性
【解析】个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器晚成”。
19、人们常说“聪明早慧”
20、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。
A、安全需要
B、尊重、成就需要
C、自我实现需要
D、归属和爱的需要
【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。
马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。
21、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，下列不属于教育公平内容的是（）。
A、起点公平
B、过程公平
C、资源公平
D、结果公平
【解析】所谓教育公平，是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。
它包含教育起点、教育过程和教育结果的公平，三者是个统一体。
22、心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
【解析】1879年，
W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。
23、教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于（）。
A、冲动型
B、沉思型
C、场独立型
D、场依存型
【解析】冲动型的学生特点是反应速度快，但是往往正确率却不高。
24、犯人获得假释，以后就没有出现违法行为。
这种情况属于（）。
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
【解析】强化从性质上可以分为正强化和负强化，正强化是增加一个喜欢的刺激，以提高事件发生的概率，如适当的表扬、奖励等就是正强化手段。
负强化是减少一个厌恶的刺激以增强事件发生的概率，如通过减少批评来增强学习概率。
惩罚则是通过增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激，以使事件发生的概率降低。
因此，犯人由于犯罪而被判刑，假释后就没有出现违法行为，这属于负强化。
25、某生会背诵九九乘法口诀并懂得三三得九，就是3个3相加之和得9，这种学习属于（）。
A、信号学习
B、连锁学习
C、机械学习
D、意义学习
【解析】根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习。
意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
26、在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）。
A、言语直观
B、形象直观
C、感知直观
D、表象直观
【解析】知识直观是主体通过对直接感知的教学材料的表层意义、表面特征的加工，形成对事物具体的、特殊的、感性的知识的加工过程。
知识直观的类型包括实物直观、模象直观和言语直观三类。
27、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
A、学科专业素养
B、教育专业素养
C、品德专业素养
D、职业道德素养
【解析】教师要胜任某学科的具体工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基础知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。
28、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）。
A、理论联系实际原则
B、循序渐进原则
C、启发性原则
D、巩固性原则
“学而时习之”、“温故而知新”的意思是：
学习过程中经常加以复习，不仅可以回顾已经学过的知识，还可以从已有知识中得到新的收获。
这句话强调了复习的重要性，说明了教学中要坚持巩固性原则。
故选D。
29、教师职业道德素养水平的标志是（）。
A、教师荣誉
B、教师公正
C、教师良心
D、教师义务
【解析】教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。
可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。
30、按照归因理论，“努力”属于（）因素。
A、内部一可控
B、内部一不可控
C、外部一可控
D、外部一不可控
“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。
31、教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大？
A、专断型
B、民主型
C、放任型
D、综合型
【解析】教师的领导方式包括专断型、民主型、放任型三种。
其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大。
32、专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点（）。
A、情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱
B、无组织纪律性，无团体目标
C、情绪稳定，态度积极友好，有领导能力
D、乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好
【解析】专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。
学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力弱。
33、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）
A、经典条件反射
B、操作条件反射
C、工具性条件反射
D、无条件反射
【解析】巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；
斯金纳研究的条件反射称为操作性条件反射。
34、在归因理论中，属于内部的，不稳定性因素是（）。
A、努力
B、难度
C、能力
D、运气
【解析】努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；
任务难度、运气属于外部因素，不可控；
能力不可控。
35、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低分现象
【解析】在教育心理学中，“高原现象”一词源于动作技能的学习曲线。
动作技能学习的练习曲线显示：
练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。
中间的停顿期称高原期或高原现象。
36、从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，我们可以将教育形态划分为（）。
A、非制度化教育、制度化教育
B、家庭教育、学校教育、社会教育
C、农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育
D、农业教育、工业教育、信息教育
【解析】从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为非制度化的教育与制度化的教育。
从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育。
从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，可以将教育形态划分为农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。
37、若问小明“为什么偷东西是不对的？
”他的回答是“抓住了会挨打”。
据此可以判断小明的道德认知发展处于（）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、准习俗水平
【解析】科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。
38、《中华人民共和国义务教育法》规定，我国中小学实行（）。
A、校长负责制
B、校长责任制
C、党委领导下的校长负责制
D、党委领导下的校长责任制
《中华人民共和国义务教育法》规定，学校实行校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
39、下列选项中，（）不符合我国当前的基础教育课程设置的特点。
A、小学阶段以综合课程为主
B、初中阶段以分科课程为主
C、高中阶段以分科课程为主
D、初中阶段分科课程与综合课程相结合
【解析】当前我国基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点，构建了新型的课程结构。
在小学阶段以综合课程为主，初中阶段采用综合课程和分科课程相结合的方式，高中阶段以分科课程为主。
40、以下不属于布鲁纳认为的学生具有的最基本的内在动机的一项是（）。
A、探索内驱力
B、好奇内驱力
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
【解析】布鲁纳认为学生有三种最基本的内在动机：
好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
41、一般用于教学开始前，主要用来了解学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、非正式评价
【解析】诊断性评价是指在教学活动开始前，对学生的知识能力以及情感状况进行的预测。
目的是摸清学生底细，以便安排教学活动。
42、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）。
A、教学的情感应力
B、学习的心理动力
C、问题刺激的阈值水平
D、问题数量的多少
【解析】发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。
43、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，《学记》中提出的这一主张与下列（）教学原则对应。
A、因材施教
B、教学相长
C、循序渐进
D、量力性原则
“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。
这句话体现了循序渐进的教学原则。
44、应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为（）。
A、行为治疗
B、行为矫正
C、学习疗法
D、面质技术
【解析】应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为行为治疗。
45、学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。
A、水平迁移
B、正迁移
C、顺向迁移
D、一般迁移
【解析】水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
学习内容之间的逻辑关系是并列的，如直角、钝角、锐角、平角等概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念的学习之间的相互影响即水平迁移。
46、学习策略可分为三个方面，除认知策略、元认知策略外，还有（）。
B、资源管理策略
C、监控策略
D、计划策略
【解析】学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个。
调节策略。
监控策略和计划策略都属于元认知策略。
47、教育能够促进年轻一代的政治社会化和促进政治民主化，这体现了教育的（）。
A、经济功能
B、政治功能
C、文化功能
D、发展功能
【解析】教育的政治功能包括：
促进年轻一代的政治社会化；
促进政治民主化；
制造政治上的舆论和思潮。
故选B。
48、狭义教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，下列不符合狭义教育的特点的是（）。
A、这种教育是有组织，有计划的系统实践活动
B、这种教育有专业的教育者
C、这种教育具有随机性，随时可以发生
D、这种教育需要通过特定的组织形式来实现
【解析】狭义的教育主要指学校教育，学校教育是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着社会期望的方向发展的活动，所以ABD均正确。
学校教育不能随时发生，而是有目的有计划有组
49、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。
A、隶属型
B、平权型
C、调整型
D、保护型
【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。
50、（）是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
A、教师职业道德修养
B、教师职业道德情感
C、教师职业道德意志
D、教师职业道德行为
【解析】教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单地说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。
教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
51、在教学中运用变式的主要目的是（）。
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
【解析】变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即改变同类事物的非本质特征，以便突出其本质特征。
52、“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
”下面哪一个词能反映这句话的意思？
A、长善救失
B、因材施教
C、教学相长
D、藏息相辅
【解析】这句话的意思是，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。
知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；
感到困惑，这样以后才能自我勉励。
这反映的是教师的教和学生的学共同进步，体现了教学相长。
53、《义务教育法》规定，负责制定，调整本行政区域义务教育学校设置规划机关是（）。
A、县级以上的教育行政部门
B、县级以上人民政府
C、县级以下教育行政部门
D、县级以下人民政府
【答案】
升级会员 