部编版三年级下册一副名扬中外的画优秀版教案.docx

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部编版三年级下册一副名扬中外的画优秀版教案

12 一幅名扬中外的画

【学情分析】 

经过本单元前面几课的学习，学生已初步感受到我国丰富而又灿烂的传统文化,通过结合课文内容和图画的方法学习课文，能够让学生更好的体会这种民族自豪感。

找中心句的方法、排比句的运用学生前面已了解，在本课的学习中将得以巩固并更加灵活地运用。

【教学目标】 

知识与技能：

1.会认本课生字,读准“都、作”等4个多音字，能有感情地朗读课文。

2. 能从第二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

3．能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

能结合课文内容和图画向别人介绍这幅画。

过程与方法：

通过朗读感悟，初步培养“图文结合读懂课文”的学习方法。

情感态度与价值观：

感受古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

【教学重点】 

能从第二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

【教学难点】 

能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

【课前准备】 

制作PPT 

【教学过程】 

一、激趣导入，解题揭题 

1. 同学们，在我国灿烂的艺术瑰宝中，有许多璀璨的明珠，其中一颗就是《清明上河图》。

它是我国古代十大名画之一，有人称它是宋代的微型百科全书，还称它是一幅名扬中外的画。

（齐读课题） 

2.理解“名扬中外”，给“名扬中外”换个词。

3．师生共同欣赏《清明上河图》视频图。

二、初识画卷，整体感知 

（一）初读课文，提出自读要求。

1．读准字音，读通句子。

2．初读课文，你读懂了些什么？

（二）检查预习,交流初读感悟  

 1．认读词语：

张择端    汴梁   故宫    摊贩    

一寸 官  吏    毛驴   栏杆    拽住    

形态各异 马笼头    作坊   一乘    都城    风貌

 2．学生交流初读感受。

师小结：

作者用短短一个自然段，就把这幅画的名称、作者、年代、画面内容、保存状况清楚地介绍给了我们，这一段是对这幅画的总体介绍。

 三、细品画卷，赏读感悟 

● 默读课文2—4自然段，思考：

1.你从什么地方感受到它是一幅名扬中外的画？

用“____”画出。

2．读读这些句子，然后与同学交流读书感受。

● 交流，教师根据学生谈到的内容出示相应的段落并点拨、小结与提升。

预设：

（一） 感受“人多” 

1．生：

画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。

（板书：

行业——人多） 

2．课文是怎样写人多的？

3．想一想，还有哪些行业的人？

（散学后的儿童，接亲的队伍，树下乘

凉的老人等） 

4．指导朗读 

小结：

画上汇聚了这么多行业的人，看来我们的画家作画时，一定下了很大功夫！

所以《清明上河图》称得上是一幅名扬中外的画。

 （引读课题）  

（二） 感受“热闹” 

1． 教师引导学生按照学习第2自然段的方法品读这一段。

说说主要写了什么？

怎么写的？

生：

画上的街市可热闹了。

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆...... 

生：

街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什

么都画出来。

所以能名扬中外。

（出示第3自然段） 

（主要写了街市的热闹。

先总写再具体描绘，通过写店铺多，形态各异的人来表现街市的热闹） 

重点理解“作坊”、“形态各异” 指导朗读。

2．结合图画引导学生想象，还看到画上的人在干什么？

（出示图片，欣赏，指名说话：

来来往往的人群中，有的（      ）有的（      ）有的（      ）…… 

3.出示句子：

画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

感受“一寸”、“黄豆”的大小。

（生进行想像，交流） 指导朗读。

小结：

那么多形态各异的人，全搬进了画里，张择端的画技真是精湛， 我们才称《清明上河图》是一幅名扬中外的画。

 （引读课题）  

（三）感悟“传神” 

根据学生交流，出示第四段 教师点拨：

1. 这段话是是围绕哪一句话来写的？

2-4自然段在写法上有个相似点，你发现了吗？

（都是围绕一个意思来写） 

2.哪里让你觉得特别有意思？

学生结合插图抓住动作，交流。

教师随机点拨，引导学生想象画面，指导朗读。

3.作者是怎样将场景写得如此传神的？

梳理：

作者抓住骑马人、毛驴、桥栏杆边欣赏风景的人动作，用生动的语言写出了桥北头的有趣情景。

指导朗读。

（敬佩、自豪、骄傲） 

这一场景可以看出张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，抓住一个瞬间的精彩把它写具体，文章就如画一样，活起来了。

4．小结：

张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。

因此《清明上河图》才被称为是一幅名扬中外的画。

（引读课题） 

（四）历史价值 

1．学习第五自然段。

小结：

直到今天，当我们看到这幅画，还能联想到八百多年前北宋时期的繁荣景象，还能了解到当时百姓生活的方方面面，真是画中瑰宝，不愧为一幅名扬中外的画。

这段总结全文，点明了这幅画的历史价值。

2．师生共读小诗歌（出示小诗） 

历经风雨八百年， 

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，      

尽在绵绵画卷中。

名扬中外人人爱， 

惊世之作传万年。

（五）小小解说员 

当人们在博物馆参观到这幅画时，如果你是小小解说员，你会挑哪个有趣的画面介绍呢？

（小组内说，在指名说，教师小结） 

四、延伸拓展，升华情感。

（一）说话训练 

动物园的小猴子真顽皮：

___________________   ___ ____________________________________________________ ___________________________________________________ 

（二）欣赏名画 

（1）出示传统文化的图片，学生欣赏。

（2）提问：

读懂了这么有趣生动的课文，欣赏了这么多画技精湛的神奇的画，现在你想说什么？

（3）总结：

同学们说得都很好，我相信只要你们努力，中国传统文化一定会在你们这一代中更加光辉灿烂！

板书设计：

12*   一幅名扬中外的画 

艺术价值 历史价值 

行业    人多 

街市    热闹  

情景    传神

 《一幅名扬中外的画》

教学目标 

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及《清明上河图》名扬 中外的原因。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能正确认读“择”等10个生字新词， 正确认读“都”等4个多音字，能根据音组词。

教学重点 

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

教学难点 

通过学习课文，感受我国传统文化的光辉灿烂。

教学准备     多媒体课件 

课时安排 

1课时  

 教学过程 

一、新课导入 

1、这一单元我们已经了解了发明造纸术的（蔡伦），还认识了一座世界闻名的建筑（赵州桥），今天我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，板书课题：

一幅名扬中外的画。

2、那么这幅画上到底画了些什么呢？

我们就一起来欣赏一下。

（课件播放《清明上河图》视频） 

3、这幅画的名称是什么？

到底这幅画画了些什么？

又有什么特点呢？

带着疑问，让我们一起学习课文：

一幅名扬中外的画。

（板书） 

二、初读课文，认读生字 

1、学生听朗读、跟读，认读生字，读准字音。

2、说一说：

通过课文，你知道了哪些关于《清明上河图》的知识？

（1）《清明上河图》是一幅名扬中外的画。

（2）画中人物众多、形态各异，非常传神。

3、学生开火车认读词语、生字。

（1）带拼音认读词语。

（2）读生字，并组词。

4、词语积累。

三、课文精讲 

1、学生读第1自然段，你知道了什么？

板书：

介绍：

年代   作者     内容         保存情况   

北宋  张择端  都城汴梁    北京故宫博物院 

2、学习2～4自然段，找一找课文写了画面上的哪些内容？

思考：

文章从哪些方面展现了张择端高超的画技？

（1）学生齐读第2自然段，说一说这一自然段写了一个什么意思？

（板书：

人物众多，行业各异）     

①画上画了多少人物？

②都是些什么人？

 ③都有哪些行业？

（2）指名读第3自然段。

（板书：

街市热闹非凡） 

①本段围绕哪一句话来写？

认读多音字“作”。

②从“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

”体会画的内容丰富，张择端的画技高超。

 ③朗读第4自然段。

 （3）最有意思的是桥北头的情景。

（板书：

桥北头场面），说生说说看到了什么？

闭目想象画面，体会“张泽端画的画，是什么传神啊！

” 认读多音字：

“乘”“笼”。

3、从哪些方面展现了张择端高超的画技？

4、《清明上河图》的历史价值。

（板书：

再现古都风貌及百姓生活情景） 

四、课外拓展 

 你还了解其他哪些有名的画呢？

（出示课件） 

五、课后作业 

1、《一幅名扬中外的画》介绍了名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图》。

请选择一幅自己喜欢的画，运用生动的语言，介绍这幅画的年代、作者、大小、画面内容等相关情况。

2、了解中国十大传世名画的相关知识。

《12 一幅名扬中外的画 》教学设计

教学目标 

1、认识本课“择、都、宫、摊”等14个生字，理解相关词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文，能够对照课文插图，具体了解课文画面上的哪些内容，认识《清明上河图》的历史价值。

教学重点  

了解《清明上河图》的内容和历史价值。

教学难点

 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

 解决难点方法 

一方面，教师需要引导学生结合图画内容以及课文中具体描写，感受画作的艺术价值；另一方面，还要进行适当的资料补充，感受我国光辉灿烂的历史文化。

课前准备 

1、多媒体课件 

2、《清明上河图》的图片和视频 

预习提纲 

自主预习课文，扫清认读障碍。

 教学过程：

导入 

一、创设情境，导入课题。

1、课件播放《清明上河图》，生观看并简要说说对画作的初步感知。

2、齐读课题，引导学生理解“名扬中外”的意思。

【设计意图】

此环节教学主要采取了激趣引入法，让学生由自己的真实观画感受引入学习，既激发课学生的参与学习的兴趣，又自然地引出了本课的学习内容。

新授 

（合作交流，展示归纳） 

二、初读课文，感知大意。

1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、学习“择、乘”等生字词。

三、质疑探究，体悟文情。

1、默读课文第一自然段，完成信息表 

画名  画家  画作内容  距今历史  地位  保存现状   

2、问题引领：

自由朗读第二自然段，用波浪线画出本段的中心句，用直线画出描写人的句子。

自主学习：

学生根据问题自读、思考、圈画。

 交流分享：

教师根据学生的回答适时引导他们抓住句子“光是画上的人物就是，就有好几百个”、“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”体会画作的画技高超。

3、总结学习方法：

（1）找出中心句 

（2）找出具体描写人的句子，体会画家张择端画技高超 

（3）情感朗读句子  

4、学以致用，根据总结的学习方法，自主学习第三自然段，用波浪线画出文段的中心句，用横线画出具体描写人的句子，并读一读。

5、合作探究，引导启发：

小组交流讨论学习第四自然段 

（1）找出中心句 

（2）文段中哪些句子比较有意思？

读一读，演一演。

【设计意图】先让学生按照提示学习课文，然后总结学习方法，让学生带着方法去学习课文其他段落，学习过程中读一读，画一画，引导学生自主学习。

6、根据课文内容和课文的图片，小组交流讨论，用自己的话来介绍一下《清明上河图》 

【设计意图】小组交流讨论，锻炼学生的语言表达能力和概括能力。

7、课文小结：

结合课文最后一个自然段，小结《清明上河图》的历史价值和名扬中外的原因。

8、 课后作业 

（1） 向家人介绍《清明上河图》。

（2） 了解我国还有哪些传世名画。

板书设计 

人物众多   一幅名扬中外的画     

 街市热闹

画面有趣  

教学反思 （或教学随笔） 

在这节课中，我设法让学生去感受画作的精心和历史价值，围绕主线“这幅画为什么会名扬中外”展开课堂，适当地对学生进行指导和点拨，对学生进行学习方法的教授，让他们自主学习课文，这样的课堂颇有收获，让学生真正了解这幅画的艺术价值和历史价值。

 《一幅名扬中外的画》

一、教学目标 

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3．培养学生自主自学的能力。

过程与方法：

1．根据阅读提示，对照图画，通读课文。

2．和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写 

3．对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。

（查字典、观察画面） 

情感态度与价值观：

了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、教学重难点 

教学重点：

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点：

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

三、教学策略 

《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。

作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

教学时可以采取如下策略：

1．学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。

2．展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。

四、教学过程 

（一）谈话导入 

1．同学们，上节课我们认识了世界闻名的赵州桥，今天我们再来欣赏一幅名扬中外的画。

2．板书课题，齐读课题。

3．理解词语意思。

什么叫“名扬中外”？

名扬中外：

很有名气，名字传遍了世界。

4．欣赏名画 

请两位同学上台展开画作，同学们，你们看到了什么？

有什么感受？

二、检查预习 

请四位同学朗读课文，老师伺机指导。

三、初读课文，了解大意 

自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。

四、精读课文，理解内容 

1．现在对课文有了初步的了解，让我们一起再来思考这个问题：

为什么清明上河图能名扬中外？

2．出示阅读提示：

读了阅读提示你知道了什么？

总结：

阅读方法──对照图画读课文。

阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容；交流读后感受。

3．读了第一段，你都了解到了什么？

总结：

《清明上河图》的年代、作者、名字；尺寸，画面内容；现状。

4．学习第二段。

（1）这段主要写的是什么？

 总结：

《清明上河图》中的人物。

（2）用什么方式描写的？

你感受到了什么呢？

省略号的含义是什么？

 出示课件：

有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人…… 

小结：

用排比的修辞方法描写的。

省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。

（3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？

在书上把你找到的词语画一画。

（从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业） 

（4）课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多？

（三百六十行，哪一行的人都画在上面了） 

（5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。

预设：

体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。

5．学习第三段。

（1）这段主要写的哪儿？

总结：

街市。

（2）你能找出这段的中心句吗？

 第一句：

画上的街市可热闹了。

（3）这段的结构怎么划分呢？

总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。

（4）从这段体会到什么：

体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？

6．学习第四段。

（1）说说看从画面中看到了什么？

 总结：

局部情景。

（2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！

”，如何理解“传神”？

 预设：

画得十分逼真，就像真的一样！

小结：

文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。

“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。

（3）这句话蕴含作者怎样的感情？

（敬佩） 

总结：

这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。

请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。

7．朗读课文第五段。

（1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？

 能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。

（2）你想对这幅画的作者说些什么呢？

预设：

谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。

【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。

了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情；观察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”；与《赵州桥》一课的相似句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。

理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。

（四）达标检测  

 教师出示题目，学生回答 

（五）布置作业 

1．继续了解有关《清明上河图》的相关知识。

2．结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画