pep人教版英语六年级上册Unit6教案Word下载.docx

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教师出示白雪公主的图片并介绍：

Thisisagoodgirl.She'

sfriendly.再出示巫婆的图片：

Thisoldwomanisbad.板书：

good－bad，让学生说说bad的意思并带读。

（2）教学单词：

mice

教师出示一只老鼠的图片介绍：

Thisisamouse.板书：

mouse，接着出示一群老鼠的图片说：

They'

remice.板书：

mice，告诉学生：

mice是mouse的复数形式，是不规则的变化。

带读mouse和mice。

（3）教学单词：

chase和hurt

教师指着老鼠的图片问学生：

Arethemicegood？

学生回答：

No，they'

rebad.教师接着追问：

Why？

并自答：

Becausetheyofteneatourfood.Theyhurtpeople.板书：

hurt，解释并带读。

教师接着说：

Themicehurtpeople.Whocanhelppeople？

Yes，thecatsaregood.Theycanchasethemice.板书：

chase，解释并带读。

2．教学句子：

reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

教师出示猫捉老鼠的图片说：

Themicehurtpeople.Thecatisangrywiththem.板书：

Thecatisangrywiththem.学生读句子。

教师指着图片继续说：

Thecatisangrywiththem.Sothecatchasesthemice.They'

reafraidofhim.板书：

reafraidofhim.最后让学生用I'

mafraidof…的句式说说自己害怕什么。

3．教学Let'

stry

（1）教师让学生翻开课本，读一读Let'

stry中呈现的两问句及其选项。

（2）教师播放Let'

stry的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。

（3）全班校对答案。

4．教学Let'

stalk

（1）教师提问：

Whatfilmdotheywatch？

请学生带着问题观看动画片获取信息。

（2）就卡通片的具体内容提问：

Whatisthecat'

sjob?

Whatdoesheoftendo?

Whydoeshedothat？

请学生再次观看动画片获取信息。

（3）教师提问：

Howdothemicefeel?

Howdoesthecatfeel？

引导学生回答：

Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

（4）教师呈现Let'

stalk的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子：

Maybeourcatischasingamousenow!

（5）听音跟读。

（6）角色朗读：

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

（7）角色表演，上台展示。

Step3　Consolidation&

Extension

我是情绪控——全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：

Howdoeshe/shefeel？

并扩大操练范围。

Step4　Summary

Step5　Homework

听录音，跟读对话。

完成练习册相关习题。

good—bad　mouse—mice

hurt　chase

reafraidofhim.

教学反思：

教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。

这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。

第2课时　Unit6　PartALet’slearn

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：

sad,angry,happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

3.能够完成本页的看图完成句子的活动。

1．听、说、读、写有关情绪的单词：

2．学习句子：

I'

m…；

He/Sheis…；

Theyare…

1．识记单词worried。

2．正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

2．用学过的句型Howdoeshe/shefeel？

操练交流，引出：

Peoplehavedifferentfeelings.

1．教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：

Animalshavefeelings.

2．教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：

angry，afraid等，教师提问学生：

Whatispuppydoing？

Howdoesitfeel?

Whatwillitdo?

要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3．教师呈现Let'

slearn部分的挂图，与学生谈论图片：

Notonlythedog，butalsothecathasfeelings，too.Sarahhasapetcat.Whataretheydoing?

HowdoesSarahfeel？

Howdoesthecatfeel?

Why?

要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。

4．播放录音，学生跟读，教师带读，并检查朗读熟练程度。

1．活动：

“表情帝”

活动方式：

每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。

2．教学Writeandsay

（1）教师展示教材上的插图，问：

Whatishe/shedoing?

Whataretheydoing?

Howdotheyfeel?

Canyouguess?

要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。

（2）小组进行看图说话的交流活动。

（3）看谁说得多。

教师指定一幅插图请几名学生用不同的句子进行描述。

happy　sad

worried　afraid　angry

m…

He/Sheis…

Theyare…

兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。

我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。

学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。

第3课时　Unit6　PartBLet’stalk

3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

Heshouldseeadoctor.Don'

tbesad.给他人提建议。

4.能够在语境中理解生词“wrong,should,feel,well”的意思，并能正确发音。

用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

在情境中运用以下句型：

录音、课件

1．Greeting

2．Singasong“Ifyou'

rehappy，clapyourhands”．

1．教学：

What'

swrong?

学生先预习Let'

stalk部分，教师询问：

swrongwithSarah'

sdad?

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出自己感冒时不舒服的表情，加深学生的理解。

教师领读，学生在小组内练读。

2．教学：

tbesad.

让学生表现出感冒咳嗽的状态，教师提问：

swrongwithyou？

接着引出：

Youshouldseeadoctor.Don'

tbesad.教师领读，学生在小组内练读。

教师放Let'

stry部分录音，学生做出正确的选择。

（1）带着问题听录音。

出示问题：

HowdoesSamfeel?

Whatshouldhedo?

（2）听音答题：

（3）听音跟读。

（4）角色朗读：

（5）角色表演，上台展示。

Actwithyourfriends.Yourfriendsneedsomehelp.Callthemandgiveyoursuggestions.

听录音，跟读对话和单词。

完成练习册相关练习。

feel　well

Yourfatherisill.

Heshouldseeadoctorthismorning.

Don'

将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识。

第4课时　Unit6　PartBLet’slearn

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：

wrong,ill,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

2.能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。

3.能够根据图片提示完成卡片游戏。

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：

1．exercise的发音。

2．正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。

纸条、教学挂图、录音、课件

Singasong“Ifyou'

1．学习短语：

seeadoctor

教师做咳嗽状，说：

IthinkI'

mill.WhatshouldIdo？

学生回答后，教师说：

Yes，I'

llseeadoctorafterclass.板书：

seeadoctor，让学生齐读短语。

然后教师板书句子：

WhatshouldIdo？

Youshould…

2．学习短语：

domoreexercise

教师说：

Nextmonthwe'

llhaveasportsmeeting.I'

mgoingtorun100metres.ButI'

mworriedIcan'

trunfast.WhatshouldIdo？

学生提出建议后，教师说：

Yes，Ishoulddomoreexercise.板书：

domoreexercise。

3．学习短语：

wearwarmclothes

Ifeelcoldnow.WhatshouldIdo？

Oh，Ishouldwearwarmclothes.边说边穿上衣服，板书：

wearwarmclothes，全班边模仿穿衣动作，边说短语：

wearwarmclothes。

4．学习短语：

takeadeepbreath和counttoten

教师做深呼吸的动作，说：

Takeadeepbreath.板书：

takeadeepbreath，告诉学生：

当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。

让学生做一个深呼吸，说一遍短语，反复数次来巩固该短语。

教师对学生说：

Nowpleasecountfromonetoten.学生数完后，教师说：

counttoten也是平复冲动情绪的一个好方法。

板书：

counttoten，学生齐读该短语。

5．教学Let'

slearn

（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。

（2）学生翻开教材，教师播放Let'

slearn的录音，学生逐句跟读。

1．教学Playcardgames

学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。

如：

（抽到cold的卡片）

S1：

mcold，WhatshouldIdo?

S2：

Youshouldwearwarmclothes.

…

2．活动：

小品大赛

每组学生从四组短语（①seeadoctor

②domoreexercise　③wearwarmclothes　④takeadeepbreathandcounttoten）中抽取一个短语，然后根据短语编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。

抄写课文和知识点笔记，完成练习册相关练习。

seeadoctor　domoreexercise

wearwarmclothes　takeadeepbreath

counttoten

WhatshouldIdo?

第5课时　Unit6　PartBReadandwrite

1．能够通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

3．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

2．画一画，说一说

教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。

3．看一看，猜一猜

教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。

1．第一次阅读

教师利用故事的封面介绍主人公：

Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：

选择文章的主旨大意。

2．第二次阅读

学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中画出佐证的句子。

3．第三次阅读

教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

4．第四次阅读

教师展示文字内容，播放录音。

学生跟读，模仿正确的语音、语调。

5．小组分角色表演。

1．学生分小组讨论，在小组内完成填空。

2．师生完成Tipsforpronunciation中的练习。

教师播放录音，请学生通过跟读录音感知单词失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。

3．活动：

“变脸”

学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。

一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。

听录音，跟读课文。

抄写相关知识点笔记，讲故事给家人听。

完成练习册。

sit　grass　hear　ant　worry

stuck　mud　pull　everyone

Pleasedon'

tsitonme.

OnedayIcanhelpyou.

Heisstuckinthemud.

TheypullRobinoutofthemud.

在阅读故事中我让学生划出暂时不懂的地方或印象深刻的语句，然后进行有的放矢地讲解，这样就能激起学生得兴趣。

利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话交流。

最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。

第6课时Unit6　PartBLet'

scheck&

Let'

swrapitup

1.能够学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标，即能理解故事内容，能朗读故事，能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

卡片、教学挂图、录音、课件

Singthesong“Ifyou'

Let'

scheck

1．Listenandmatch

（1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一幅图。

然后播放本部分录音。

学生听录音，为图片连线。

（2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。

2．Listenagainandcircletherightanswers

（1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。

（2）教师播放录音，学生独立完成练习。

（3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。

3．Let'

（1）对本单元词汇归类，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以通过学习此部分再进行复习巩固。

（2）启发学生思维，要求他们自己进行总结。

4．教学Storytime

（1）教师指着插图，先做背景介绍：

T：

ZipisgoingtowatchaTVshow.Zoomisgoingtomakesomepopcorn.Whathappened？

ssee.

（2）阅读故事，了解故事大意。

（3）播放视频，理解故事内容。

教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：

MyfavouriteTVshowisonsoon.

llgoandmakesome.

Hemustbemakinglotsofpopcorn.

malittleworriednow.

Buttheytakealongtimetogrow.

mstillwaiting.

（4）模仿角色的语音、语调学说故事。

（5）鼓励学生分角色表演。

活动：

心灵按摩

学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。

一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。

最后请上一些学生到台前展示。

复述故事大概内容。

从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。

通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明