部编人教版小学五年级上册《道德与法治》全册教案设计文档格式.docx
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在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
（四） 教学方法设计
1. 激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2. 利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3. 开展丰富多彩的课堂教学活动。
以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4. 结合大队部的各项活动进行教育。
5. 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6. 领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7. 根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
8. 课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
（五） 教学进度与课时分配
2019—2020学年第一学期五年级教学进度表
章节
课题
课时
备注
第一单元
面对成长中的新问题
6
1自主选择课余生活
2
2学会沟通交流
3主动拒绝烟酒与毒品
第二单元
我们是班级的主人
4
4选举产生班委会
5共同商定班级事务
第三单元
我们的国土我们的家园
6我们神圣的国土
7中华民族一家亲
第四单元
骄人祖先灿烂文化
8美丽文字民族瑰宝
9古代科技耀我中华
10传统美德源远流长
期末复习
第一单元教材分析
本册教学内容分为四个单元，第一单元是《面对成长中的新问题》。
包括三个主题活动即自主选择课余生活、学会沟通交流、主动拒绝烟酒与毒品。
本单元的教学目标是：
1. 愿意反思自己的生活和行为，懂得课余生活的意义。
2. 提高自主选择业余生活的能力，能够合理安排课余生活。
3. 在人际交往中，正确对待不同看法
4. 懂得真诚坦率的沟通，有效化解矛盾、促进和谐的人际关系。
5. 掌握一定的与人沟通的方法。
知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。
第一单元 面对成长中的新问题
1、自主选择课余生活
第一课时课余生活我选择和课余生活助我成长
【教学目标】
1. 情感态度与价值观目标：
培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。
2. 能力目标：
能够自主选择、合理选择课余生活。
3. 知识目标：
了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。
【教学重难点】
重点：
学会自主选择课余生活。
难点：
正确认识课余生活的重要性和作用。
【教法学法】
教法：
调查、访问、合作交流
学法：
小组讨论交流法
【教学准备】
1. 教师准备：
准备多媒体课件、素材。
2. 学生准备：
了解自己的课余生活。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，时间过得真快，一转眼我们已经升入五年级了，请大家来欣赏一组照片，播放学生课余生活的图片。
2.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于课余时间。
你们是怎么度过这些课余时间的呢？
3.今天我们就一起来讨论《自主选择课余生活》这一话题。
二、 讲授新课
活动一：
课余生活助我成长
刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。
和家人一起购物、旅游，读书和做家务，是我们的校外课余生活；
而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。
1. 阅读P4材料。
2. 课本中的三个片段分别描述的是什么事情？
3. 你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？
4. 除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片段极其带我们带来的影响，与同桌进行分享。
5. 请3-4名代表进行分享。
6小结：
丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；
让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪；
能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。
三、活动二：
辩论课余生活谁选择
过渡语：
然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已。
1. 有人认为：
我们已经是高年级的学生了，课余应该自己来选择，这是我们的权利。
有人认为：
我们年龄还小，选择课余生活还是由爸妈决定吧。
甲方：
课余生活应该自己选择。
乙方：
课余生活应该由父母决定。
2. 双方选择4名代表进行陈述。
3. 追问：
如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？
4. 同桌相互讨论，再随机请同学分享。
5. 小结：
自主选择是我们的权利，随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法，可以做出一定的决定。
同时，因为受知识和经验的影响，也需要听取父母的意见。
四、 活动三：
你的困惑我来解
李红玉同学特别希望能够按照自己的想法选择课余生活，但在选择课余生活时却遇到了一些困惑，请帮这位同学支支招儿？
1. 课本P3,请四人小组讨论。
2. 小组代表发言。
3. 发言有理即可，不要求固定的答案。
情境一：
以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。
（不绝对，具体问题具体分析）
情境二：
可以先尝试，再选择自己喜欢的，一旦选择了请坚持自己选择的，坚持才会有收获。
情景三：
选择与父母进行沟通协商，勇敢表达自己的想法。
4. 同学们，平时，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？
同桌两人相互说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。
5. 生自由交流。
6. 小结：
在自主选择时要开动脑筋，合理选择。
并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够锻炼和促成长的课余活动。
三、课堂小结
学校开展的跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培和机器人制作等活动，是我们校内课余生活的重要组成部分。
和家人一起购物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加社会公益活动等，是我们校外课余生活的丰富内容。
精彩纷呈的课外活动构成了我们丰富多彩的课余生活，我们从中学习、收获、成长。
安全教育：
上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。
第二课时 过好我们的课余生活
能够自主选择、合理选择、过好课余生活。
了解课余生活的重要性和作用，过好自己的选择课余生活。
过好我们的课余生活。
一、 导入新课
1. 话题导入：
我们喜爱的课余生活。
2, 揭示课题。
【过好我们的课余生活】
（一）喜欢的课余生活（有兴趣）
1. 观察P6图片，阅读《我给外国客人当讲解员》。
2. 四人小组相互分享自己喜欢的课余生活。
3. 小结：
课余生活中，我们要选择自己感兴趣的活动，这些活动能够激起求知欲,磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。
有兴趣。
4. 可是却有这样的一位同学，他说，他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课余生活，如何看待这位同学的选择？
5. 学生自由回答。
在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴趣，还要考虑是否有意义。
（二） 有益的课余生活（有意义）
有些活动，我们起初对它并不一定感兴趣。
1. PPT播放照片一一班级深入小区捡拾烟头的活动记录。
2. 采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。
3. 想法是否有变化，为什么会有这样的变化呢？
4. 阅读课本P7资料。
5. 你参加过类似的活动吗，在参与服务他人和社会的活动中，你有什么收获？
有些课余活动我们起初不一定感兴趣，但是，它有意义、有价值，能带给人温暖、关怀和快乐，能够服务他人，有意义、有价值。
有意义。
（三） 课余生活巧安排（合理规划）
过渡：
选择课余活动既要注重自己的兴趣和爱好，又要考虑活动的价值和意义。
那如何合理规划我们的课余生活呢？
1. 小组讨论：
你是怎么安排自己课余生活的？
小组内分享。
2. 汇报交流
合理安排课余时间要考虑的因素
（1）应该做的事情
（2）最重要的事情（3）最紧急的事情（4）自己的计划能否按照时间安排进行。
用四象限法来区分
（1）
（2）（3）
4. 请每位同学依据自己的兴趣，爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。
5. 小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
6. 请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。
7. 请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸妈看，如果父母能接受，就与他们一起去实现自己的方案，如果父母不能接受，就请他们说说不接受的理由，与父母进行沟通。
（四） 课余生活守规则（守规则）
孩子们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时，要有一些要特别注意的地方。
1. PPT呈现图片。
P9例子。
2. 呈现P9类似图片请学生以小组为单位选择其中一种情景做温馨提示卡。
3.课余生活中，我们的言谈举止应当符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。
三、 课堂小结
学生总结，教师补充。
安全教育：
四、 作业设计
你是怎么过自己的课余生活的和小伙伴分享。
板书设计：
教学反思:
2、学会沟通交流
【教材内容分析】
《学会沟通交流》包含三个框题：
“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”。
第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原因到理性对待不同的看法，pio活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，pii活动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。
第一课时正确对待不同看法和真诚坦率很重要
在沟通交流中能够理性看待不同的看法。
能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。
了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。
正确对待不同看法。
真诚坦率地与人沟通。
1.教师准备：
2.学生准备：
预习课本。
激趣导入撕纸游戏
1. 每人一张同样大小的纸。
2. 学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。
3. 睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。
预设：
各种各样的图案。
4. 为什么同学们撕纸的结果不一样？
小结：
沟通当中，同样的提示语，但是却会有不同的想法和理解。
5. 揭示题目：
今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通交流》。
【正确对待不同看法】
（一）分析讨论：
拔河事件
1. 在四年级下学期的拔河比赛中，咱们班输掉了比赛，老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT呈现）
同学一：
我们明明就已经快拔过界线了，裁判却不吹哨，让他们有机会拉回去，我觉得输掉比赛时裁判不公平造成的。
同学二：
我觉得咱们班的部分同学坚持的不够好，如果能够坚持一下不松懈就能赢了。
同学三：
是我们力量不如人，如果我们力量比人家强，也许就不会输了。
2. 请学生补充不同的看法？
3. 请同学们说一说自己的看法，以及原因。
4. 同一场拔河比赛，咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？
生交流回答。
不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。
（二）课本案例
1. 阅读P11“活动园"
内容。
2. 请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。
3. 小组合作，案例讨论
4. 讨论问题
（1） 你会对这种分歧采取什么样的态度？
（2） 你的态度对自己的心情会产生什么影响？
（3） 你的态度对朋友关系会产生什么影响？
（4） 你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？
5. 小组代表汇报
不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考虑他人，站在对方的角度看问题，就能避免矛盾和冲突。
【真诚坦率很重要】
（一）换位思考
1. 对于秋游地点这件事情，你的想法是什么？
2. 当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？
生自由回答。
3. 阅读课本P12“换位三部曲”
第一步：
稳定情绪；
第二步：
冷静思考；
第三步：
寻找合理点。
4. 运用“换位三部曲”，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么，这样可能的结果是什么？
5. 运用“换位三部曲”分析P12案例。
（二）尊重他人
（PPT呈现）秋游的问题解决了，可是，班里还有很多其他的情况发生。
有一次,班主任让宣传委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法不一。
宣传委员的想法一向很好。
虽然这次我也有自己的想法，不过感觉没有她的好，我还是不说了。
我不清楚为什么可乐要打断我的讲述，我觉得自己的想法挺好的呀。
我这样做是最好精妙的设计，我是班长，大家都应该听我的。
同学四：
美术课代表为何说自己的想法最精妙，以为自己是美术课代表就了不起。
身处这样的场景，我该如何表达自己的意见呢？
1. 生自由分享。
2. 对各种看法进行归类。
（1） 一类：
不敢表达类。
心理原因，不敢表达真实想法。
一克服担忧，增强自信，勇敢表达。
（2） 二类：
表达不清类
方法原因，表达不清真实想法。
一写下想法，不断练习，提高能力。
（3） 三类：
角度不同类。
价值原因，角度不同看法不同。
一角度不同，看法不同，学会接受。
3. 演练场
（1） 在你们的生活中有没有遇到过类似的情况，你当时是怎么想到？
（2） 现在会怎么做？
真诚的交流，是我们能够表达出自己的想法，同时也尊重他人表达自己观点的权利。
学会接受不同的看法，人人都有权利自由而完整地表达。
（三）巧妙建议
回到做黑板报的问题。
宣传委员看到大家众说纷纭，说的黑板报设计思路与自己的不同，自己又不完全理解别人的想法，她遇到了不同的态度。
态度1：
这么清晰的想法你都没听明白？
我真的不想再讲一遍了。
态度2：
你的设计想法挺好的，我也给你讲一讲我的想法，如果觉得有用可以采纳。
态度3：
1. 猜猜可能还可能会出现什么态度？
2. 如果宣传委员要求所有人都跟自己的想法保持一致，只听自己的想法，可能的后果是什么？
3. 假如你是参与此次黑板报制作的团队成员，宣传委员问你时，你会采取什么态度？
交流中产生分歧时，我们可以坦诚地提出意见，说出想法，平和、冷静、友好地沟通和交流。
在提意见时，注意方法，这样才能够在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。
第二课时与人沟通讲方法
学会倾听，理解领会对方的想法。
懂得未能达成共识可展开争论，并给对方解释的机会。
能够勇于和准确的表达自己的意见。
与人沟通的方法。
三、 导入新课
3. 绘本故事导入，绘本故事《小猪圈圈》，大意是小猪在课堂上，因为不敢表达想上厕所的想法而尿裤子的事情。
4. 问：
小猪圈圈发生了什么事情？
原因是什么？
3,今天我们继续来学习《学会沟通交流》，一起探究如何更好的与人沟通。
四、 讲授新课
【与人沟通讲方法】
（一）我该怎么说？
在我们的生活中，经常会遇到这样的一些情境，一起来看一看。
1.情境一：
你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。
对此，你可能
会怎么说？
（1） 生回答。
（2） 小结归纳。
教师PPT呈现两种表达。
表达句式
可能的表达
可能的结果
以“我”
为主语
的句式
我有点失望！
允许对方解释并使友谊不受伤害
以“你”
你真不守信！
两人争吵起来
（3） 请两名学生演绎情境。
（4） 采访演绎同学的在两种不同表达下的感受。
（5） 采访观看同学对两种不同表达的感受。
以“我”为主语的表达出自己内心的感受，不用“你”为主语批评指责，才能更好维护友谊。
2.情境二：
运动会报名事件
假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。
你会怎么跟钱小明说？
参考上面的表达试一试怎么说？
4尔“句式 '
可能的表达：
可能的结果：
“我”
\）
（二） 表达有方法
1. 我们不仅要能够说出自己的感受，还有有更好的建设性的意见和建议。
心理：
每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
（学生练习）
技能：
说话前要准备，明确观点，充分说理。
一一准确表达
礼仪：
说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以配合手势。
2. 随机选择一个情景请学生演练，将前面的情景内容，再次进行演练。
（三） 活动二：
我该怎么听？
聪明的人不仅会说，更要会听。
1.观看情景剧《倾听》，一位同学正在分享自己的旅行游记，一位同学左顾右盼,在座位上拧来拧去，一会看窗外，一会弯腰找东西；
一位同学面无表情；
一位同学不断的插话，打断；
还有一部分同学身体目光专注，还不是的点头，精彩部分还鼓掌。
2.学生点评。
（四）活动三：
我该怎么辩？
勇敢说，认真听可以使沟通氛围更融洽。
然而，与人沟通，有时也会无法达成共识。
1. 四人小组讨论。
（1） 与同学沟通交流时，有没有遇到过意见不一致，无法达成共识的情况？
如果有，是什么事情？
（2） 对方做法不对时，你会怎么对待，这样的方式对彼此的关系有什么影响？
2. 代表发言。
3. 当你和同学沟通后，如果一件仍然无法达成一致，你会如何处理。
1.学生谈收获。
2. 师总结：
良好的人际关系建立在正确看待不同的看法，面对分歧，理性对待，只要我们真诚沟通，勇敢表达，懂得倾听，彼此尊重，一定能够拥有良好的人际关系。
3. 希望孩子们回家与父母讲
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