艺术设计专业设计素描教案.docx
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艺术设计专业设计素描教案
设计素描教案
开封教育学院美术系
课题名称：
设计素描
授课时间：
2006年——2007年，第一学期
授课班级：
06及视觉传达专业一班、三班
授课形式：
理论讲授 、范画演示、写生实践
授课时数：
136学时
教案主笔：
陈志娟
教材用书：
《设计素描》唐鼎华编著，上海人民美术出版社
一、教学目的
●培养学生敏锐的视觉审美能力
●培养学生丰富的想象力和创造思维能力
●培养学生良好的美的表现能力
二、授课计划与内容
授课内容
课时分配
形体结构训练（石膏形体）
32（其中理论4课时）
空间表现训练（静物写生）
32（其中理论4课时）
综合手法训练（石膏像写生）
72（其中理论8课时）
三、教学图片资料：
《中外素描精品集萃》 光碟河北美术出版社
《历届学生优秀素描作品》 学院美术作品陈列室
《结构素描》幻灯系资料
四、教学参考资料
《设计素描》 高等教育美术出版社 林家阳 冯俊熙著
《从素描走向设计》 中国美术学院出版社 王中义 许江著
《设计素描》 合肥工业大学出版社 何建波等著
《创意设计素描》 中国纺织出版社
《设计要素点击》 艺术设计课题实验教学丛书 江苏美术出版社
《从常态到非常态》 艺术设计课题实验教学丛书 江苏美术出版社
《设计的理念》 中国纺织出版社
《体验设计·素描》 教学实践丛书 中国美院出版社
《素描》 高等院校设计及美术教育专业教材 河北美术出版社
五、考核方式:
课堂习作占40%、考试卷面占60%，以100分为总计分。
形体结构训练（石膏形体）
教学内容：
石膏几何形体训练
课时分配：
理论知识4课时 写生练习32课时
学情分析：
对于视觉传达专业的学生来说，良好的造型能力是一个设计者必备的能力，学院的学生在进校前的美术学习中对结构素描的练习比较少。
教学目的：
通过训练，使学生在于通过训练获得良好的观察能力，准确的进行徒手画的能力，认识、分析与表达形体的能力，使学生建立起对事物结构与空间关系的敏锐感受
教学重点：
着重于研究物象各部分之间的组合原理，培养学生理解分析、结构造型的能力。
教学场所：
06级视觉传达一班、三班教室及画室。
授课方式：
课堂理论讲授 、范画演示、写生实践、习作讨论
教师教具：
多件石膏几何体的组合
教师范画：
理论知识提要:
● 通过线条去剖析和表现，通过结构体现出的形体与空间感，同时培养形态分析能力和结构表现能力。
● 此阶段的训练是传统明暗素描向设计素描转化必不可少的一项转承内容，结构的掌握既是对明暗素描形体结构的提炼，也是设计素描造型的根本依据。
● 在绘画的表现中，要求学生清晰、明确地把握物体的结构、准确地掌握物象的组合与形态、比例关系。
为了学生很好的理解和控制物体的结构与形态的空间关系，在训练过程中可着意将物体在空间中的动势线或是作画时为了寻找对象在空间中的新体与占位时用的辅助线有选择地保留下来。
● 结构素描的基本画法。
训练的方法:
● 从给出的大量的石膏中，自由选择、自由组合，了解不同体态自然物的内在结构，从结构入手对形态进行把握和在塑造。
● 以石膏几何体为主进行结构素描分析与练习
课后效果及反思：
通过学习学生获得了良好的观察能力，准确的徒手绘画的能力，在物体的认识、分析与表达能力方面有所提高。
表现结构的过程中对线的理解也有所提高，对受光线、背光线等线有了一定的体会。
训练习作评定方式:
课堂出勤20%、理论掌握20%、画面效果40%的方式进行成绩评估。
学生习作欣赏：
空间表现训练（静物写生）
教学内容：
规则静物组合训练
课时分配：
理论知识4课时 写生练习32课时
学情分析：
在以往的学习中，学生对传统素描有一定的认识，对光影素描的构筑画面的因素（如:
光源、明暗、虚实、透视、体积、空间、虚实等）有一定的体会，但如何运用结构与线条来表现物体色彩之感空间等，多数学生处于眼高手低的状态。
教学目的：
培养对事物的视觉分析能力和造型表现能力。
使学生掌握素描的基础知识、基础理论和基本技能，具有正确的观察方法和坚实的造型设计能力，从而准确、生动、深刻地表现对象和创新设计的思想，为美术专业的深入学习及以后的专业设计打好扎实基础。
教学重点:
1.对造型、透视准确度的认识与把握；
2.对物体的色彩、质感表现及空间层次的理解。
教学场所：
06级视觉传达一班、三班教室及画室。
授课方式：
课堂理论讲授 、范画演示、写生实践、习作讨论
教师教具：
静物器皿组合
教师范画：
理论知识提要:
● 素描造型的要素（光线、明暗、虚实）
● 素描的写生的基本方法和步骤。
● 构图的一般要领
训练的方法：
● 规则静物为主结构素描练习；
● 对较复杂景物组合素描写生训练，注重对物体结构本身的理解和对物体质感的把握。
● 过程中应注意指导学生观摩和欣赏中外优秀的设计素描作品，以开拓学生的艺术视野。
课后效果及反思：
通过学习培养了学生视觉敏锐的感受能力与反应能力，培养了大脑对视觉信息的接受、记忆、分析、理解等能力。
训练习作评定方式:
课堂出勤20%、理论掌握20%、画面效果40%的方式进行成绩评估。
学生习作欣赏：
综合手法训练（1、石膏像写生）
教学内容：
石膏挂面的写生训练
课时分配：
理论知识4课时 练习24课时
学情分析：
经过前一阶段的学习，学生具备了良好的造型能力，为学习石膏人像素描打下了基础。
学生对真人头像并不陌生，但提起石膏人像尤其是头部解剖（借用学生的话来说）“脑袋里是一片空白”！
教学目的：
掌握石膏像的造型特点，大的比例关系，利用线的转折、线的穿插、线的质感开表现和塑造石膏人物形象。
教学重点：
1.在写生中转变学生传统素描的固有表现形式，引导学生利用透视、解剖、和线条的丰富语汇来塑造形象。
2.对物象造型形式的认识与理解。
教学场所：
06级视觉传达一班、三班教室及画室。
授课方式：
课堂理论讲授 、范画演示、写生实践、习作讨论
教师教具：
石膏挂面像数个
教师范画：
理论知识提要:
● 头部的骨骼与肌肉
● 线条不同表现力的尝试
● 设计素描的工具和材料
● 表现技法的运用与表达
训练的方法:
1、以石膏挂面像为对象进行结构素描练习，了解石膏像的造型特点，大的比例关系。
2、学习使用辅助线把握空间透视规律，运用线的转折、线的穿插、线的质感等塑造形象。
课后效果及反思：
通过这次学习学生感觉收获很大，初步感觉到了设计素描和传统素描最大的不同就是创造意识强，设计素描不仅是把物体的空间感、质感、体积感表现的更强烈、写实一些，对于设计专业的学生来说，造型能力固然重要，良好的造型基础，是做好设计必备的能力，但是缺乏设计意识，缺乏设计基础的训练和培养，很难设计出好的设计的。
作为老师我将在以后的工作中继续摸索、研究这门课程。
训练习作评定方式:
课堂出勤20%、理论掌握20%、画面效果40%的方式进行成绩评估。
学生习作欣赏：
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