给青年人的忠告Word文件下载.docx

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同样的，再没有第二个问题，它的内容中充满着愚昧、缄默和谬误，有如性问题那样严重。

”目前，青少年、情侣、恋人在一定阶段和时空就会产生“性”的觉醒和欲望。

尤其是女孩子那一颗隐秘的芳心，早在“情窦初开”时就掀起了爱的涟漪。

在生理和性心理都不成熟之时，过早地撷取爱情之果是苦涩的，甚至是隐患。

　据性医学家所作的一项报告指出：

“人类的习俗和法律，把性交合截然划分为婚前的和婚后。

”但是我们必须理解，从生理关注和心理学的角度来看，这样“两种”性交合完全是同一事物。

然而，生理的初步成熟使人开始萌动性意识、产生需要异性性爱的欲望。

这种成熟仅仅标志着一个人的生理机制具有繁衍后代的能力。

易混淆在一起的是人的爱情与性并不是单纯的生殖行为，生理的成熟并不等于懂得爱情趋使下的冲动。

实则，应在生理真正成熟，并且性心理也相对成熟，能够驾驭性爱之后再进行。

经大量调查研究发现，匆下爱河仅归结于感情冲动是不够的，重要的还取决于女性的生理节奏。

初次偷吃禁果者不少都发生在女性排卵期的前一周左右的时间里。

就生理而言，在此期间的女性由于从脑下垂体分泌的促甲状腺素增多，使女性的“性趣”可能高涨，体内细胞受激素的影响，使皮肤产生一种“饥饿”感。

此时的女性不仅肌肤变得光泽细腻，而且性情也显得十分温柔，宽容性最强。

由于这种生理物性，对男性吸引力也会增加，而她们自己常常经受不住男性的绵绵纠缠，况且对象又是自己心中“爱慕”的人，因此，很容易受男方的摆布，或者自己也甘心情愿地接受意中人的要求。

当然，并非说其它时间男性不会“性”急去苦求女性就范，而是这样的要求较易被“性趣”不足的女性明智地拒绝。

所以，未婚女性们在了解自身生理特点后应强化理智的闸门。

　　婚前就体验性生活不仅会有意无意地降低夫妻之间亲密行为的价值，使“洞房花烛夜”黯然失色，也可因在婚前对配偶间的了解不全面，而一旦发现对方的种种缺点时，由于“木已成舟”则只能勉强维持，这种婚姻关系是很难幸福美满的。

由此看来，无论是双方自愿的婚前性行为，还是暴力所致的婚前性行为，都是非常有害的。

除造成过重的思想压力和精神负担，还给身体带来危害，甚至潜意识和下意识地在心理上形成性罪恶感，给婚后夫妻生活带来种种隐患。

据报道，未婚妊娠和流产作为一种现代病已在我国流行，并有逐渐增加和低龄化的趋势，应引起全社会关注。

　　究竟什么时候性心理才算相对成熟呢？

这要看他（她）的“社会化”程度如何。

一个人出生成为社会的一员，随着年龄的增长，需要学习，需要掌握生活的技能，需要了解和适应社会规范等等。

这个过程就是人的社会化过程。

在这个过程中，人变得能够自觉地用社会规范来制约自己的行为。

社会化的基本完成，则标志着一个人的心理、理智及性心理已相对完善。

所以，青年男女在情窦初开之时应谨慎驾双情感之舟，切莫匆匆下爱河。

解析“师生恋"

　　在校读书的少男少女，除和同学朝夕相处外，接触最多的莫过于老师了。

老师那渊博的学识，儒雅的风度，风趣幽默的谈吐，以及耐心诚恳的教导关怀，常常使少男少女内心十分感动。

和同龄的人比，老师们多一份成熟；

和父母比，他们又多一份尊严。

老师在少男少女心目中占有一个特殊的位置，少男少女也就会对他们产生一份特殊的感情。

这种特殊的感情在心中潜滋暗长，有可能成为一种对老师的恋情。

羞于表达的男孩一般是暗恋着自己崇拜喜欢的年轻活泼而又有学识的女老师，表现为单相思。

随着年龄的增长、思想的成熟或师生的分别，他们这种暗恋之情也许会渐渐淡化。

若干年后，他们已成家立业，返回母校去看望老师的时候，他们也许会冷不丁地冒出一句：

老师，你不知道当年我是多么爱你！

引来师生间的一场哈哈大笑。

可是女孩子不同，她常常认真投入，对这份感情显得痴迷。

某位男老师可能会成为她朝思幕想的偶像。

她会找种种机会接近老师，不管老师是否已结婚。

如果老师也缺乏理智或自制力，或生出邪念，那就会产生"

师生恋"

。

如果男老师已婚，有自己的家室，那么这位少女就自觉不自学地成为了"

第三者"

　　同"

老少恋"

一样，"

绝大多数也不会有好的结局。

这是因为：

①少女此时的思想和情感尚处于幼稚不成熟的阶段，对老师的背景、性格等各方面缺乏了解和判别，多半是一时感情冲动，盲目性很大。

也许恋情来得的确热烈。

但由于缺乏实在的基础，很难持久。

②中学时代谈恋爱容易分散精力，影响学业。

一个很有发展前途的少女有可能由于和老师谈恋爱又不为周围的人接受，感情受到挫折而无心学习，使学习荒废，甚至辍学。

③如果老师已有家室，那么扮演不光彩的"

角色，更是遭到家庭和学校反对、社会舆论谴责、老师妻子的怨恨，这几种压力会使她难于在社会上做人。

④老师中个别心术不正和行为不轨的人，利用少女的天真幼稚，以关心学业、辅导功课为名行玩弄占有之实，这不是在"

恋"

，而是在骗。

　　由此可知，"

凶多吉少。

师生之间的情谊因为很真诚、纯洁，所以很美，很动人。

有无数师生间动人情谊的美好故事在社会上流传。

如果你的心灵深处也产生了对老师的崇敬、倾慕，那么请你珍惜，不要用非分的欲念和失误的行为去玷污它。

一旦师生情谊变为师生恋或越轨行为，也许，就失了它的美好与纯洁性.

青少年人格教育亟待完善

2003-10-3014:

55:

15文摘报

　　西北师范大学敦煌艺术学院舞蹈专业的女大学生小远是班里年龄最小的学生。

她曾与卫某、田某、王某同住在兰天公寓404室，后转入该公寓405室与刘某、杨某同住。

据小远讲：

2002年11月6日晚11点左右，卫某、田某、王某来到405室，怀疑小远向老师反映她们经常夜不归宿的问题，要澄清“是非”。

随后，卫某、田某、王某、刘某、杨某对小远进行了长达1个多小时的辱骂，当小远否认后，几个人又将小远推倒在床上进行殴打。

当时，其中一人对小远说：

“我要是你，就从楼上跳下去，还活什么呢？

”

　　精神几近崩溃的小远爬上了4楼宿舍的窗台。

这时，没有一个人阻拦小远，辱骂继续进行，如在噩梦中的小远终于跳了下去。

虽经医院抢救捡回了一条命，但却落下了多种后遗症，使其艺术生命受到致命的打击。

　　事发后，除了杨某给小远写了一封道歉信，其他人没有任何悔过的表示，反而称小远跳楼是自杀行为。

学校分别给了卫某等人处分，但却表示：

小远跳楼属自杀行为，学校再不管。

在这种情况下，今年9月23日，小远将学校和卫某等5名学生告上法庭。

　　师大教育学院副院长杨玲说：

小远这个年龄段的人具有“情绪两极性”不稳定的特点，很容易冲动，微小的刺激就可能引起过激的反应。

同时，事件也反映出另外几个孩子的问题，感觉她们很残忍，很自私。

现在独生子女多，同龄伙伴交流少，没有更多的机会学会怎么善待别人，只想到自己，很少想到别人的感受。

杨玲认为：

现在学校还缺乏对学生的人格教育，这需要学校、社会与家庭的关注。

（《中国妇女报》）

青少年该学什么生活技能?

2003-02-2708:

57:

04新快报

　　究竟是会熨衬衣重要，还是知道怎样安排自己的第一次海外旅游重要？

青少年最该学的生活技能是什么？

英国教育大臣查尔斯·

克拉克认为，最核心的“生活技能”是换保险丝、采用急救措施以及安排自己的假期行程。

　　据《中国教师报》报道，2002年12月27日，英国教育大臣克拉克在全国发起了一个别出心裁的竞赛———他动员英国人寻找5项所有青少年在16岁之前最应该掌握的生活技能。

英国教育部希望通过一场大讨论来了解哪些技能对于英国的学生是最重要———究竟是换保险丝呢，还是为家人烘烤食物？

　　克拉克先生说：

“正如很多家长知道的那样，孩子们能够根据他们所学的食物工艺课给你讲解一大通关于波特淋菌中毒和蛋白质的知识，但很难在无人帮助的情况下为家人准备一顿像样的晚餐。

我们需要来一次全民大讨论，以确定我们的孩子究竟需要哪些核心的实践技能来为自己将来的独立成人生活作准备。

”（作者：

张云）

我国七成多青少年不知如何实施“创造”

2003-05-2009:

21:

20新华网

　　“我国有七成多的青少年不知如何实施‘创造’，缺少运用技术‘计划和行动’的能力。

尽管科学探究学习活动对青少年科技素质和创造能力的培养至关重要，但我国青少年亲身体验过科学探究全过程的比率不高，而亲身体验过技术创新全过程的比率更低。

”这是近日公布的“全国青少年创造能力培养社会调查”活动的一项调查结果。

　　这次活动由中国科普研究所等单位联合发起。

从对31个省、自治区、直辖市的近1.2万名大中学生的问卷调查结果来看，亲身体验过科学探究全过程的青少年数量并不多，无论是通过正规教育或是非正规教育途径，都低于29%。

亲身体验过技术创新全过程的青少年数量更低，无论是通过正规教育或是非正规教育途径，都低于26%。

　　参与调查结果分析论证的有关专家指出，如果说学习科学主要是培养青少年逐步形成纵向的思维——即强调因果关系的逻辑思维，那么学习技术则使青少年更多地尝试在纵向思维基础上进行横向思维，“这个不行，换那个试试”，这种“火花”的闪现就是横向的创造性思维。

因此，强调技术教育，无疑会非常有益于青少年创造性的发展。

但是与发达国家相比，我国青少年的技术教育还未得到足够重视。

美国继制定《国家科学教育标准》之后，又制定了《国家技术教育标准》，显示了对技术教育的重视。

英国等一些欧洲国家，以及日本都有重视技术教育的传统，而我国则相对较弱。

　　现代技术教育应该引起全社会的关注，使技术教育成为培养青少年创造能力的主要环节。

专家建议，在基础教育阶段从小学起就开设技术课，让孩子从小就学会“设计”，学会动手，开发其智力技能和动作技能；

初中和高中的技术课应使学生运用计算机进行简单产品设计，并了解机电一体化、数控车床等现代技术设备的基本原理和操作规程等。

高等教育应调整工科院校的办学方向，把培养高质量技术型人才作为重要任务之一；

高校理科专业也应注重学生相关技术、技能的培养；

文科院校亦应使学生掌握计算机、多媒体、网络技术以及诸如与办公自动化相关的技术、技能。

做家长您够格吗？

家庭教育改革刻不容缓

2003-09-1209:

06:

08北京晚报

　　也许是因为用硫酸泼熊的大学生来自清华大学，清华大学教育研究所等机构的教育专家们才开始关注学生的异常心理。

这些专家指出，心理障碍、生理疾患、学习和就业压力大、情感挫折、经济压力、家庭变故以及媒体诱导和周边生活环境影响等固然是导致学生心理异常的原因。

但是，形成不良的心理毕竟是一个成长环境长期影响的过程，传统的家庭教育体制早已出现问题，更可怕的是广大家长还没有意识到这一点。

为此，国内教育界专家联合向社会呼吁：

家庭教育改革刻不容缓，良好科学的家庭教育才是子女健康成长的根本，要正确处理好物质与精神的关系。

　　目前，这些教育专家已经联合清华大学、清华同方股份有限公司共同出版一套名为《教育成功之路》家庭教育系列光盘，为改变目前国内落后的家庭教育模式作出一次全新的尝试。

据悉，《教育成功之路》包括“如何做一个成功的家长”、“在孩子身上看到自己”、“培养成就一生的好习惯”、“以德育人是根本”、“如何提高孩子的智商”等等课程，教育专家将在光盘中向大家传授培养子女健康的心理、人格、习惯、智商等方面的教育方法，为孩子健康成长提供一套较为权威的解决方案，希望能够帮助广大家长在家庭教育方面找到自己的缺点和努力的方向。

　　中国经济景气监测中心日前公布的居民储蓄消费意愿调查结果表明：

居民储蓄的10%准备用于教育支出，高于准备用于购房支出的7%，一个城市家庭孩子从幼儿园到大学毕业，平均要花掉家长13万元的教育费用，这并不包括为孩子学习而购买的家庭设备支出如电脑、各类乐器等以及学生在学校的伙食费及在外地读书的生活费。

清华大学教育研究所副所长、博士生导师史静寰教授告诉记者，国内的家长在对待子女的教育上都普遍陷入急功近利，唯分数至上的误区，忽视对子女心理、道德、人格、习惯等方面的培养，家长也必须要有“资格认证”。

否则，受到伤害的将是我们的下一代。

　　据调查，在家庭教育的投资方式中重“物质投资”轻“精神投资”：

在问卷调查中，孩子们每月伙食费支出平均在90元以上的占77.2%，其中半数家庭用于孩子的生活费用占全家总收入的50%；

相反，在家庭中备有孩子专用书桌的仅占25%；

有100本以上书籍的家庭占11.5%。

在精神生活方面，孩子大都天天与电视为伴，或者淹没在题海之中，久而久之，必然带来“物质超前，精神迟滞”的后果。

在教育内容上重视知识轻能力：

“你对孩子着重哪方面培养”一项中，家长把“能力”放在首位的占2.9%，把学业放在首位的占15%，把健康放在首位的占42%，有的家长认为孩子做习题比参加家务劳动更有价值。

在健康投资上重肌体、轻心理。

在家长的眼中里，孩子永远也不会长大，过多的保护、溺爱和包办，必然导致孩子缺少个性和独立人格。

目前，家庭教育投资缺乏科学的方法和正确的引导。

　　“人类和一切生物一样，具有生育后代、繁衍种族的能力，但与动物不同的是，人类的父母和家长承担着复杂的教育功能。

正因为此，为人父母并非天生而成，而在很大程度上需要后天的学习。

正像学为人师一样，我们要学为父母。

中国的父母，特别是生活在城市的父母，在学为父母上尤为重要和紧迫，因为国家的独生子女政策使他们的学习过程特别短暂、唯一，几乎没有强化、改正、再次实践的可能性。

一旦失误可能就是终身的遗憾。

”史静寰教授如是说。

威斯

孩子成长过程中的四大主要心理需要

2003-06-2413:

45:

26云南日报

　　（记者马扬）“我给他吃得好，买好看的衣服和有趣的玩具，我经常和他交流，怕他受一点委屈，这些难道不够吗？

”面对关于“孩子成长过程中心理需要什么”的问题，一些家长显得迷惑。

长春市中日联谊医院儿科教授莫秀芬认为，这些家长的看法不完全正确，孩子成长过程中主要有四大心理需要。

　　一是需要被爱与价值感。

孩子需要父母的爱，被爱使孩子有安全感与价值感。

父母对子女示爱时，除了使孩子体验到被爱的满足之外，也使孩子知道因何事而被爱，从而学到是非观念。

　　二是需要安全感。

一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。

孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。

　　三是需要规则。

规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度。

只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。

所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。

　　四是新的学习经验。

现代儿童发展理论认为儿童是成长中的个体，其心智能力的发展是其生理学方面的成熟加上后天学习经验而形成的。

从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。

　　莫秀芬认为，儿童成长过程中还需要鼓励和责任。

在儿童的教养过程中，鼓励的重要性大过其他方面。

每一个小孩子都需要持续给予鼓励，就如同种子需要水一样。

　　她说，认同的楷模和尊重对儿童而言也是不可缺少的。

父母不但要多跟子女接近，而且要注意言传身教的影响，使自己的言行对子女产生正向认同的作用。

父母还必须尊重孩子和他的权利。

尊重孩子就是让孩子和大人平等做决策，这可以使孩子了解到每一个人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一个不同角色有不同的权利。