写人作文之写人美好品质的作文.docx
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写人作文之写人美好品质的作文
写人美好品质的作文
【篇一：
作文讲评附件二：
写人】
专题二：
写人——
我最敬佩的一个人〔写作指导〕
一、习作要求：
1．通过阅读专题一〔书香生活〕已经掌握了写人的一些基本方向，以读促写。
2．可以写的人物的范围没有限定。
3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
二．教学目标
1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2．学会在描写时表达人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3．内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
三：
教学过程
1、写作口诀：
拍拍手，念一念
作文并不难，生活是源泉。
观察勤思考，留心最关键。
多读多积累，素材和语言。
开心就多练，兴趣第一关。
常说嘴不笨，常写手必顺。
文章要写好，腿脚要多跑。
写作莫偷懒，勤写天天练。
技法帮助您，会写美妙篇。
2、写作指导：
最敬佩的人
审题：
对象：
人
范围：
熟悉和不熟悉，古代和现在
重点：
敬佩〔不等同于佩服〕
文体：
记叙文，写人离不开写事
任务：
写一篇写人的记叙文，通过典型事例表现人物值得敬佩的品质特点。
【篇二：
描写人物和事情的好开头和好结尾】
好开头
?
1、往事总在我的脑海里流动，似平静的心海总有波浪起伏，过去的日子，我忘不了，更忘不了那件令我感动的事。
?
2、感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事所感动。
?
3、在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如：
鸭子妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离，鸟儿为了自己的孩子与猛兽做
殊死搏斗，在这么多想不完、记不清、数不尽的令我感动的事
情中，最令我难以忘怀的，还是*****的事。
?
4、时间过得真快，转眼间，****年过去了。
但是不管过去了多少年，我却不会忘记这件令我感动的事情。
?
5、人们常说：
母爱是伟大的，父爱是崇高的，可是我觉得师爱比母爱更伟大，比父爱更崇高，你假设不信，听我说说我和我
班李老师之间发生的一件令我感动的事吧。
?
6、爷爷的疼爱令我感动，爸爸的严中带爱要我感动，妈妈的温柔令我感动，但是，最令我感动的是发生在*****的一件事。
?
7、从小到大，能感动我的人和事不少，但大多数印象中已经模糊了。
唯独一件事还很清晰。
?
8、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆随日子的消失而退色，但有一件事，让我历历在目，感动不已。
?
9、在我的脑海里，有许多令我感动的事情，它们都像海边的贝壳一串串地但其中有一件事，令我最受感动，提起那件事，我至今记忆犹新。
好结尾：
?
1、日月如梭，虽然这件事已过去很久了。
但它依然在我的脑海里挥之不去，难以忘怀。
?
2、这件事过去很久了。
却一直留在我的记忆中，感动着我，温暖着我。
?
3、直到现在，我对那件事还记忆犹新，学会感动吧！
它会令你时时感动到温暖。
?
4、啊！
母爱多么可敬，多么伟大。
我要发自内心大声呐喊：
“妈妈，我爱你！
”
?
写人习作的精彩开头
1、“爸爸，爸爸”，家里又响起我对爸爸地呼唤。
在我心中爸爸的爱是那么深沉，那么让人回味?
?
2、咦？
题目中的老王是谁？
那就是我以前的同桌。
他的眼睛小小的，戴着一副眼睛，很受人家欢送呢！
我们是常常吵架的同桌，虽然我们常常吵架，但是他在我眼里却是一个善良、爱开玩笑的人。
3、高高的身材，瘦瘦的胳膊，可却是“瘦是瘦，有肌肉！
”他，可是我校的体育健将！
要不是必须带书包，他还什么都不带，除了作业以外，任何的物品都放在学校的抽屉里，学习成绩那可是飞机上挂暖
壶——高水平！
他是谁呢？
嘿嘿，我先不告诉你听，你听我细细道来。
4、有人说，母爱是永恒的，母爱是伟大的。
母亲是多么的辛苦啊，是用她们的乳汁把我们养育成长。
5、我有一个好朋友，是上幼儿园时认识的。
她长着一张圆圆的、粉嘟嘟的脸蛋，总是扎着一根马尾辫，那圆圆的脸蛋上有一双水灵灵的大眼睛，好似会说话。
她不胖也不瘦，个子也和我差不多高。
她非常热爱集体，也喜欢帮助别人。
6、我的朋友实在是太多了，有“淘气鬼”，“青春女神”，“快乐宝贝”，“错别字大王”，“俏皮公主”?
?
但是，令我最喜欢，最崇拜的却是“爱的天使”。
7、那是母亲的一双眼睛，那是一种藏于记忆深处的目光。
打开记忆的大锁，抚摸记忆的年轮，那种令人感动的温馨依然存在。
8、班级里有人生病了，是她虚寒问暖；有人丢了本子，是她及时递上新本子?
?
平时只要班级里有什么事，随时能看到她忙碌的身影。
她就是我们班的齐玉婷，大家都称她为“及时雨”。
9、母亲，是世界上最神圣的一个称呼，母爱是伟大的、无私的。
我的妈妈给了我无穷无尽的爱，她给了我无法取代的温暖。
她为我做了很多事，其中最使我难以忘怀的是那次“冒雨医高烧”的事。
写人习作的精彩结尾
1、老大爷是一个朴素的人，在平凡的岗位上默默地做着平凡的小事，但平凡的小事中却展现了一个伟大的形象，他是一个既平凡又伟大的人，他就是我心中的活雷锋！
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
您如园丁，哺育了春日刚破土的嫩苗。
我忘不了您和风细雨般的话语，洗涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气，老师，我终生感激
您！
〔老师方面〕
3、父爱，一个既深沉又美丽的名字，他和母爱一样，一样的触动人心啊！
4、母亲，你真伟大，我感受到了你的母爱，你的温暖！
我爱你母亲！
5、这就是我的好朋友，一个热爱集体、助人为乐的女孩。
虽然她
的名字我已经记不清楚了，可她那美好的品质却永远留在我的心中。
6、谁说现在的少年十分自私?
我们的齐玉婷乐于助人的精神在人
世间存在着；谁说雷锋已离我们远去?
我们身边还有很多像**一样的人，他们都在为班级做着一件件感人的事，他们就是我们心中的活雷锋。
7、啊！
在这世界上还有什么比母爱的力量更强大呢？
我的妈妈
虽然一天比一天显得苍老，但妈妈在我心中的形象却一天比一天清晰、高大。
8、啊！
**老师就像是我们的指明灯，指明我们前进的方向，倪
老师就像是园丁，用知识浇灌我们茁壮成长。
【篇三：
六年级写人作文习作指导】
怎样写好写人作文
无论是以写人为主或以记事为主，都离不开人物描写。
因为事是由人去做的，无其人，也就无其事。
事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。
写人作文着重写出人物的思想感情，性格品质特点，通过人物的刻画来表现。
要写好记人作文，一般从以下几个方面入手：
写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同，各如其面。
”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。
如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以说明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
人物外貌描写，可以一次集中写，也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。
采用哪种方法要由文章的结构和表达需要来定。
但要注意，无论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现人物特点、突出中心思想服务。
2、写动作
高尔基说过，为了使作品具有说服、教育的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话”。
这就是强调动作描写是人物的中心环节。
其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：
“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
3、写语言
“言为心声。
”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。
但要注意，语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利于展示人物特点，表达中心。
4、写心理活动
心理活动就是人物的思想活动。
人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点，说明中心的重要渠道，所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。
人物心理活动描写分两种情况：
一种是直接描写，适应于写自己或以第三人称他人的文章；另一种是通过记叙作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。
5.写典型具体的事例常言说：
“空口无凭。
”人物的性格特点、精神品质，只能融入具体的事例中，才会令人信服，才会产生真实的感染力。
因此，要写好人物，还要选取最能表现人物性格特点，表现文章中心思想的典型、具体的事例进行描写，这样我们塑造人物才能有血有肉，活灵活现。
写人作文技巧之欲扬先抑：
以抑起扬，深入人心
【技法说明】
却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否认了原来的看法，得出一个新的结论的写法。
这里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。
“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，表达了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。
此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，比照鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定的表达效果。
【考试要点】
1.“欲扬先抑”既可写人，也可写物，只要运用得当即可。
2.从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。
3.“抑”与“扬”形成鲜明的对照，比照强烈才能给读者留下深刻的印象。
范文举例与技法点津：
摆渡的老哑巴
那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。
那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具。
正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事。
蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他确实很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。
他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。
那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。
老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。
“老哑巴!
开船了!
”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。
船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。
我为了以免目睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。
不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。
正在运时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句：
“谢谢老哑巴！
”村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。
几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。
当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。
静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：
“老伯伯，谢谢您!
”
1）写出以下词语的近义词。
蜿蜒〔〕蹒跚〔〕利索〔〕尴尬〔〕
2）“蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上---他确实很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。
”这一段是外貌描写，抓住了什么特点进行描写？
在文中起什么作用？
4）作者对老哑巴的称呼有何变化？
这说明“我”的思想发生了什么样的变化？
5〕读了这篇文章，相信你也被老哑巴的行为感动了，联系本文中心及生活实际，谈谈你的感受。
【技法点津】
一、、先抑后扬
先写摆渡人长得丑，再写他心灵美。
重在突出人物的心灵美。
〔二〕、设置悬念。
指在文章的开头便写出事件的某个最富有吸引力的片段或直接写出事情的结构，以吸引读者的写法。
在文章的开始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急欲寻找答案
，探其究竟。
《摆渡的老哑巴》一开头便引人入胜，不仅以优美的语言对“那河”、“那船”进行了描写，而且还在这里设计了一个悬念：
“正因为那河，那船，才有那摆渡人感人的故事”。
这时读者不禁要问了：
摆渡人是谁？
那感人的故事指的又是什么？
这样，疑团便吸引了读者的心，让读者急于往下读，这是优秀作文成功的第一步。
〔三〕、选材典型。
一篇好的写人作文，除了有新颖的构思和立意外，还需要选取具体典型的事例去表现对象的美好品质，使得文章的内容充实起来，显得有血有肉，不然就会显得空洞无味。
在写人时，所选取的事例材料，必须要新颖典型，言他人所未言；另外还要与时俱进，反映时代气息。
《摆渡的老哑巴》中，作者选取了“无偿摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件事，由小到大，层层深入，歌颂了老哑巴善良勇敢的美好品质。
〔四〕、比照鲜明。
通过前后不同的观点、态度和情感变化等的比照，表现人物正面的美好品质和精神面貌。
《摆渡的老哑巴》中，“我”先是看不起老哑巴，认为他样子长得非常丑，而且“傻”，所以总不愿意接近他，甚至连坐船的时候也要坐到船尾去，以免目睹老哑巴的尊容。
然而，就是这样的一个平凡得不能再平凡的人，却帮“我”捞回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是这样的一个平凡的人英勇地跳进了河里，救了一个儿童的命，而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦了一辈子的河里。
老哑巴的这些事迹深深地感动了“我”，使“我”由衷地说了一声：
“老伯伯，谢谢您！
”这一声，不仅包含了“我”的敬佩之情，也包含了“我”的感激之情和愧疚之情，使文章的主旨得到了升华。
同窗好友
孙文是我的同窗好友。
他个子矮矮的，人黑瘦黑瘦的，但总是精神十足。
脸略微有些长，本来不大的眼睛就显得更小了，而额头和颧骨却又显得十分突出。
难怪有的同学给他取个绰号叫“祖先”，说白了就是类人猿。
但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了很多
他学习认真，成绩不错。
平时总喜欢帮助别人，班里搞卫生他总抢着做。
老师常常表扬他。
我更敬佩他那种永不满足、自强不息的精神。
又一次体育课测验跳绳，我虽然刚刚及格，但已经满足了。
孙文的成绩是良，我得去祝贺他。
下课了，我到处找他，终于在西院看到了他。
天呀，他还在练跳绳呢！
你看他左摇右晃，双手无力地甩着绳子，绳子已经抡不圆了，豆大的汗粒像断了线的珠子似的落下来。
我真是又生气又心疼，冲着他囔道：
“你不要命了，考了良还练什么？
”他停止了跳绳，用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：
“我……要的……要的是优。
”听到这里，我心里很惭愧。
是呀！
我所缺少的不正是这种精神吗？
我的好友孙文就是这么一个人，学习认真，乐于助人，自强不息。
他既是我的好朋友，又是我的好榜样。
【学生阅读并思考】：
1、本文写了孙文哪些特点和品质？
他最突出的特点和品质是什么？
文章写了一件什么事情来突出他的这个特点和品质？
2、请找出描写孙文外貌、动作、语言的句子。
3、请分析这篇文章的结构。
读下面的作文，说说作者写出人物什么特点，运用了哪些写作方法来写。
“小馋猫”同桌
我的同学是一个小馋猫，每天中午吃钣时，他总是不停地向别人要点心。
如果装菜的锅子里还有多余，他便会以百米冲刺的速度向菜锅跑去。
有时为了得到一只鸡腿或一根火腿肠，他甚至愿意为你翻一星期椅子。
还不，今天中午，他病又犯了。
今天中午，荤菜是肉丸子。
这可是他这只小馋猫最爱品尝的食物了。
瞧，刚轮到他盛饭，他便开始四处搜索起来。
不一会儿，他的目光便落在了排在前面的唐天宇和徐文莉身上。
只听见他说：
“喂，你们不是不吃肉丸子吗？
那就别浪费了，给我吃，好不好？
”没人答复，他问了一遍又一遍。
终于，徐文莉有一点不耐烦了，她说：
“哼，没门，我们就是不给你，馋死你！
”于是他俩故意没有要肉丸子。
这下他好似一个漏了气的气球，垂头丧气地从讲台前走了下来。
菜已分完了，老师说锅里还有一颗肉丸子。
一听到这话，他就活跃起来，两只脚早已跨在了过道上，身体前俯，两手托盘子，眼睛盯着上面的锅子，嘴里低声叫着：
“五、四、三?
?
”等着分菜的同学下来。
就在他数完二时，老师端起了装有肉丸子的锅子，向我们这边走来。
顿时，他停止了倒数，直叫：
“给我，给我?
?
”
但是，天有不测风云，老师只是朝他微微一笑，便走到叶梦强的桌子边说：
“今天，叶梦强表现特别好，这颗肉丸子就奖给他了，省得一些小馋猫又来抢。
”看来老师早已看出了他的心思，他也只有眼红的份了。
过了一会儿，老师出去了，他还是以百米冲刺的速度跑了上去。
我和徐文莉都不明白，上边已经没有菜了，他还上去干啥？
只见他托着盘子跑到上面，先不紧不慢地加了点饭，又端起盛肉丸子的锅子，往碗里倒。
啊，原来锅里还有美味无比的肉汁呢？
看着把肉汁拌饭吃得津津有味的他，我不禁笑出了声。
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