人民英雄纪念碑Word文档格式.docx
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三、合作探究，把握主旨
朗读第四段的碑文，思考：
人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？
♦烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？
小结：
本文通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的------和他们---------的革命精神，表现了广大人民群众对他们的———和——-——。
四、拓展延伸：
1、根据你所掌握的历史知识，读出碑文中“历次革命斗争”中的几个著名战例。
（至少两个）
2、如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?
3、站在人民纪念碑前，你想对革命先烈们说什么？
附板书：
1节：
点题总领全文。
深切怀念
2－10节：
介绍碑身浮雕
（巍峨、雄伟、庄严）无限崇敬
11节：
抒写瞻仰感受
《人民英雄永垂不朽》教学反思
本文是一篇说明文，学生见过纪念碑却不一定有比较深的印象，为了帮助学生很好地学习这篇说明文，本人做了一下尝试，教完本文后，有如下几点感想。
一、预习的必要性。
课前先让学生查找资料和图片，在形象感知上先对首都人民英雄纪念碑有一个初步的印象和了解。
结合查找的文字资料，为很好地理解碑文内容作了充分的准备。
课堂证明，预习之后在教学时确实起到了事半功倍的效果。
二、图表的合理使用。
为了帮助学生能直观形象地了解说明顺序的使用，除了在书本上让学生划出标志性的词句，我还特地制作了一张表格，画了一幅纪念碑方位的简图，然后让学生结合书上标志性的词句，填图，学生根据提示，很快填好图表，然后我按方位顺序依次参观给学生看，并请一个同学在旁边扮演导游，做一个简要的讲解。
在这一过程中，学生和我一起亲身感受了参观的过程，也对什么是空间顺序有了形象的了解，并且更好地掌握了纪念碑的浮雕内容。
三、说明方法及其作用的运用
说明方法虽然以前也曾接触过，但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的情况，所以这节课上，我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些，它们有哪些作用。
然后先让学生找出一个说明方法，由我示范分析其作用，让学生从我的示范分析中寻找分析要点。
学生掌握要点后，我再让学生在书上划出使用说明方法的语句，并尝试批注分析其作用。
最后课堂交流，点评并补充纠错。
几个学生下来，就发现这样做是很有效的，学生既掌握了方法，还锻炼了口头表达能力。
课后，我布置了一个作业，让学生介绍某个物品，使用两个说明方法，并在语句后做一个说明方法的分析。
这样就又锻炼了学生的笔头表达能力。
十二、巍巍中山陵
学习目标：
1、明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
2、学习本文抓住特征、按空间顺序、有重点地说明事物。
3、体会准确、简明、生动形象的语言。
学习过程：
一、课前活动。
又是一年春来到，又是一年清明至，在清明时节，我们要祭祀祖先，我们更要沉痛悼念那些为国捐躯给我们带来幸福生活的革命先烈，今天就让我们随着刘叙杰教授，去瞻仰一下中山陵，去缅怀伟大的革命先驱孙中山先生。
二、读一读：
《巍巍中山陵》告诉你
1、请大家先把课题读三遍，然后说说从课题中你读出了哪些信息？
2、《巍巍中山陵》是一篇介绍陵园建筑的说明文，学习说明文，我们脑海中应自然浮现出说明文学习的“十五字”方法，有谁能为我们回忆一下？
（明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言）那么通过昨天的预习，你能为十五字找到相应的答案吗？
三、找一找：
品味“巍巍中山陵”的“巍巍”
2、说说标题中“巍巍”一词的含义，文中是怎样表现“巍巍”这一特征的？
明确:
地理环境的选择--------巍巍气势
择优方案择优----------巍巍
中山陵园布局本身的组成----------巍巍
四、游一游：
浏览巍巍中山陵
3、假如你是南京中山陵之行的导游，你将如何介绍今天的行程？
请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。
温馨提示：
小组讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，注意安排好说话的顺序就行了。
千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦！
大家好！
非常高兴，今天由我带领大家一起游览中山陵，现在我们已站在中山陵的陵墓前，陵墓的总平面布局，大致分为南、北两区。
南区包括入门的石牌坊和缓长的墓道。
北区包括陵门、碑亭、台阶、大平台、祭堂、墓室等。
陵墓的入口位于最南端，是一座三间三楼琉璃瓦顶的（）。
石牌坊北就是通往陵门的（），墓道的东、西两侧各有一个（小屋），墓道的正面是镌刻着“天下为公”几个金光大字的（），循陵门后台阶即至（），自碑亭再往北，上至（）前平台，祭堂后面是高8。
4米的（）。
墓室中央安放着中山先生的大理石棺及卧像，请大家仔细瞻仰！
四、议一议：
有着巍巍气势的中山陵是有中国著名建筑师律彦直设计的，联系课文第四段，谈谈他的钟形图案被选中的原因。
吕彦直设计的钟形图案有如下特点：
较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合（注重和谐协调），参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法（弘扬民族精神），达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼备）。
Ｃ、疑惑平台读了本文，你最大的疑惑是什么？
你能设计出2-3个有价值的问题吗？
（提出有价值的问题往往比解决一个问题更有意义！
你一定行！
）
五、拓展延伸：
恰逢清明时节，耳畔响起了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的吟颂声，站在孙中山先生的大理石像前，你心中涌动着什么心情？
你想对这位伟人说些什么呢？
五、课堂小结：
这节课我们在理清了中山陵的大体布局和理解了中山陵的特征“巍巍”的基础上，完成了对课文内容的探究赏析，品味了本文准确、简明的说明语言。
通过对课文的学习，我们每个人都能感受到中山陵以它庄严肃穆的气氛，以它永恒的生命，显示了中国革命先驱孙中山先生的高大形象。
孙中山先生是高山景行，令人景仰。
四、自我检测。
（相信自己，我能行！
1、判断下列使用的表达方式（1、记叙2、描写3、抒情4、议论5、说明）
（1）相传孙中山先生在1912年3月辞去临时大总统的职务以后，曾道中山来打猎，看到周围地势开阔，风物优美，气概雄伟，景象万千，就表示了身后要葬在这里的愿望。
（）
（2）钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约460米，东西走向，长约7千米，南北宽度约3千米。
（）
（3）当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；
近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。
（4）这些构思反映了设计人立意的深刻与精妙，令人叹服。
2、指出下列句子的说明方法。
（1）正面的陵门，高15米，宽24米，深8米，蓝琉璃单檐歇山顶。
⑵在整个陵园中，以它的建筑体量为最大，建筑等级也最高。
⑶驰名世界的凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。
⑷沙漠向人类进攻的方式有两种：
一种称为阵地战，一种称为游击战。
板书设计：
地理环境的选择：
钟山（雄伟高大）------巍巍气势
陵园方案竞争入选
中山陵-------巍巍择优方案择优-巍巍孙中山
占地面积大
（列数字）天下为公
世人景仰
地位崇高
（伟大）
中山陵园布局本身的组成---------陵园的庄严肃穆-
（巍巍）
十三《凡尔赛宫》
1．通过学生自主、合作、探究的学习，了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
2．学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
教学重点：
学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
教学方法：
自主、合作、探究
教学过程：
一、导入新课：
法国巴黎的名胜古迹很多，如巴黎圣母院、凯旋门、艾菲尔铁塔……，今天我们选择凡尔赛宫游览。
二、整体阅读，感知课文。
1．同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。
凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。
自由朗读课文，划出认为要掌握的词语，然后根据课文内容，向老师和同学们解说凡尔赛宫。
2．走近凡尔赛宫
生一：
介绍1、2段
同学们，在我们面前的是驰名世界的被称为人类明珠的法国凡尔赛宫，它座落在……建于路易十四年代，至今约有290年的历史。
全宫占地111万平方米，宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。
正宫……；
看！
宫顶……；
宫殿外壁上端……如果想看到凡尔宫更美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。
师问：
走进凡尔赛宫之前，我们先看一下这位导游向我们介绍了什么？
板书：
方位、艺术价值
外部：
建筑时间、面积、特色
3．师：
凡尔赛宫里面的景致怎样呢，让我们一起走进宫内，请下一位导游为我们介绍。
生二：
介绍3段。
同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡。
这里的装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，已有17、18世纪造型超绝工艺精湛的家具。
这里还陈放着来自……。
现在我们来到了由皇家大画家……的镜廊。
这是凡尔赛宫内的一大名胜。
它全长……400多块镜片组成。
我们一块儿看镜廊拱形天花板。
板上是……。
我们漫步在……仿佛……。
凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力，其实它的外部点缀景物也充满着艺术魅力，不信请随下一位导游进入法兰西式大花园。
这位导游向我们介绍了什么？
（内部陈设和装璜富于艺术魅力）（板书：
内部：
陈设
装潢（镜廊）
作者在介绍内部陈设和装潢时为什么特别提到中国古代的瓷器？
作者向我们说明镜廊时，列举了许多数字，这些数字给你什么感觉？
4．接下来让我们继续观赏宫前风格独特的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。
请同学们注意这位导游是按什么顺序向我们介绍的？
生三：
介绍4段：
同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园。
这座花园风格独特。
园内……。
站在这儿极目远眺，可以看到玉带似的人工河上波光粼粼……。
近处……。
这位导游是按什么顺序向我们介绍的？
（空间顺序：
远——近）
三、
问：
除此之外，作者还向我们介绍了什么？
历史轶事
作者为什么要插入这段历史轶事呢？
（讨论）
归纳：
点到趣味性即可
文中的6、7介绍什么？
运用了哪些说明方法？
今昔地位
举例子
作比较
四、研读课文，学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
1．请同学们快速浏览板书，思考：
作者从哪些方面说明凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠？
无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。
与艺术价值无关的内容一律略去。
这样对凡尔赛宫的说明从总体突出了重点。
从局部来说，也同样注意了这一点。
例如，在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时，重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹。
因为它是“凡尔赛宫内的一大名胜”，两位建造者赫赫有名，镜廊本身的构成有特色，镜廊天花板上的巨幅油画气势横溢，富有艺术价值。
这种“抓住特征，突出重点进行说明的方法”，我们在平时的写作中要学会使用。
2．下面我们通过练习来进一步深入探究这种写法。
（结合说明方法）
①第一段交代了凡尔赛宫的
，并用了
（）说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。
②第二段交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用了（）
的方法说明
，从中可以看出凡尔赛宫分为
和
两大部分。
③说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是
。
④第三段用了
说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的
⑤法兰西式大花园“风格独特”具体体现在哪些地方？
主要运用什么说明方法？
五、小结课文，写作训练。
到现在为止，我们已经学习了三篇说明文，领会到写说明文必须首先明确说明对象，然后抓住对象特征，安排合理说明顺序，运用恰当的说明方法及语言是写好一篇说明文的关键。
下面就请同学抓住这几点，进行说明文的写作练习。
请带领爸爸妈妈参观我们的校园。
教学反思：
《凡尔赛宫》是一篇说明文，我害怕将这节课上得像说明书一样地枯燥无味，没有了语文味，就失去了语文教学的意义了。
如果继续按传统的教学模式进行说明文教学，无非按部就班让学生了解说明对象及其特征、掌握说明方法，揣摩说明语言，学生的学习肯定索然无味，又怎能体现新课程理念呢？
我暗下决心，一定要改变传统教学模式，开拓说明文教学新创意。
于是，我开始苦苦寻求，重视方法，用简洁明确的说明方法教会学生；
抓住文本，用生动形象的语言感染学生。
在导入新课时，学生一下子就被气势磅礴、雄伟壮观、金碧辉煌的凡尔赛宫吸引住了，仿佛游览其中。
我借此机会发问：
要求学生用一个恰当的词语概括宫殿的特点，表达自己的感受。
这个问题引导学生初步感知凡尔赛宫并运用自己的话语进行概括，既能及时反馈学生观看录像的效果，又能锻炼他们的语言表达能力，测试了他们的眼观、口说、思维能力。
学生的表现欲被激活了，一发不可收拾。
为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我紧紧抓住课文“艺术价值高”
这一特征进行说明。
这样一个“点”串联起很多“面”，学生有据可找、有话可说。
并且挖掘出很多我课前没有备到的地方，让我惊叹不已。
原来发现力和创造力是不可估量的。
一篇优秀的说明文并不像有的人所想像的那样呆板枯燥，而是同样具有一定的文学性。
请同学们从文中摘录所喜欢的语句，从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。
“玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立。
”
等生动说明充分体现了语言的文学性。
这一环节，将语文味上了出来，同学们可自由发挥，处处“咬文嚼字”，嚼出各种各样的味道，令人欣赏。
虽然备课如此精心细致，但是我仍感到些不足，一是对于中心的把握“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”在分析课文是扣得不是太紧，虽然之前我设计教案的时候充分考虑到了这点，但是操作起来还是有一些困难的。
二是读书的声音少了些，可能是因为这是一篇说明文的缘故，在这个方面没有考虑太周到。
对于这些反思，都是我今后教学过程中需要改进的，也是一笔难能可贵的经验财富。
十五松鼠
1、通过阅读，概括松鼠的特征
2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法
3、自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯
教学重点：
学习用拟人手法形象生动地说明事物。
一、创设情境导入：
同学们，你看过《人与自然》节目吗？
你喜欢其中介绍的动物们吗？
在这些可爱的精灵中你最喜欢?
谁呢用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？
（用“我喜欢---------的-------------”的句式）
二、了解松鼠：
找一找松鼠的特征：
三、我是松鼠，我来做自我介绍
假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？
先说说我的“漂亮”：
再说说“我”的“驯良”：
然后说说“我”的“乖巧”：
四、我是松鼠，我来说说怎样才能把我介绍的更好
1、准确生动的语言
2、合理清晰的结构
3、鲜明的事物特征
4、恰当选用说明方法
1、读完全文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？
当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口，眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？
当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？
2、那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类朋友做点什么呢？
六、我是松鼠，请听我的告白：
我们生活在森林
我们生活在原野
我们生活在山巅
我们在自由的天地里游戏、飞翔、休憩、舞蹈
我们面对着朝阳祈祷
在夕阳下凝视大千世界
在晨风中沐浴心灵
我们也快乐和悲伤
也会勇敢和胆怯......
我们也喜欢享受生活的美好
在宁静中放松自我
偶尔也会炫耀一下勇气
我们尊重生命的更替
享受着健康幸福
也体味着失意痛苦
我们渴望沟通
渴望理解和尊重
这愿望会仅仅是个童话吗?
七当堂训练：
请模仿本文的结构和语言特点，介绍一个自己熟悉的动物。
{例文}小燕子带了它的双剪似的尾巴，在微风细语中，或在阳光满地时，飞于旷亮无比的天空之上。
唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。
再几只隽逸的在粼粼如纹懂得湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈圈的荡漾了开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，-----嫩黄的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，多么有趣的一副图画呀！
十六松鼠金龟子
创意说明：
本文是一篇介绍动物生态的科学小品，它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。
学习本文，可以通过对文章具体内容的理解、把握，激发学生对昆虫的探究兴趣，进而激发他们热爱昆虫。
教学目的：
1.把握课文内容，概括松树金龟子的特点。
2.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
3.学会关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
4．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
教学重、难点：
1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
感悟法
教学步骤：
无论在和煦的春天、炎热的夏夜，还是在凉爽的秋季，不知疲倦的昆虫歌手们总是不停地歌唱着，歌唱着它们的快乐和悲伤，让我们随着法国的昆虫学家法布尔的生动描述，一起去倾听金龟子那满怀情思的歌声吧！
二、初读课文，读通文章
1.检查预习，扫除阅读障碍。
（可由学生自主提问，如读不准的字音、不理解的词语等，然后由全班交流，解决疑难。
）
2.本文详尽地介绍松树金龟子的外形特征和生活习性，初读课文，我们可能会感觉到内容繁杂，有点摸不着头绪。
我们不妨根据课文内容的安排顺序，给课文画一个结构示意图，借此理清文章思路。
自主完成，然后小组交流。
3.全班交流，整理结构示意图如下：
三、朗读与感悟：
1、在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家，你认为法布尔为什么会有这些发现？
2.从文中选你最感兴趣的一部分，读一读。
你觉得作者在介绍金龟子时，哪些词语或句子写得好，说说你的理由。
四、主旨概括：
本文是一篇介绍动物生态的科学小品文。
它科学、详尽地说明了松树金龟子的--------特征和-------习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发自己热爱--------的感情。
五、.畅谈收获：
达尔文曾经赞扬法布尔是“难以效法的观察家”，通过阅读本文，你能从作者身上学到些什么？
或者说，作者观察、研究昆虫的举动给了你什么启示？
六、当堂训练：
.著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。
选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物（也可以是一种植物），用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。
（提示：
描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。
国宝----大熊猫
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因。
2.感受并学习本文生动、形象、准确的语言。
3、了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识。
教学重点及难点：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
2、形象生动的说明；
以学生自主学习为主
一、导入新课：
在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣、和谐发展。
许多动物深得人们的喜爱。
今天，老师将带着大家走进叶永烈的《国宝----大熊猫》，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
我从题目中读出的信息
标题里的“大熊猫“表明文章的-----------，“国宝”说明了大熊猫————的特点。
熊猫为什么被称为“国宝”？
四、理一理：
完成“大熊猫”档案卡
请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用准确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。
1.我的家族史
2.我的“家”
3.我的明星路
4.我的特殊身份
5.我的饮食习惯
6.自拟题
尽量运用自己语言）
五、品一品：
赏读与品味
比较课文和〈辞海〉对大熊猫形体的不同说明，讨论讨论两段文字语言的特点和表达效果，可以各抒己见。
1、学生自由回答
2、引导学生归纳出使语言生动的方法
（1）准确使用形容词、动词
（2）运用拟人、比喻、排比的修辞
作用：
增强说明文的形象性和生动性
六、拓展与延伸：
1、为了保护大熊猫，我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区。
读了课文后，你能联系课文，用一段简明的文字，说说我国建立这种自然保护区的意义吗？
2、大熊猫是我国的国宝，是世界友好使者。
但由于环境变化的自然因素和偷猎者的原因，使我们的国宝的数量更稀少。
你想对人类说什么？
黔之驴
知识目标
理清故事情节，理解课文蕴含的道理。
能力目标
训练学生阅读文言文的能力。
情感目标
1．使学生认识到没有真
升级会员 