《棋王》《树王》《孩子王》读书报告55PPT推荐.pptx

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,阿城主要作品3个中篇棋王树王孩子王六个短篇会餐树桩周转卧铺傻子迷路,小说一发，便震惊文坛，先后获1984年福建中短篇小说选刊评选优秀作品奖和第三届全国中篇小说奖。

本书在二十世纪华文小说一百强排名第20名。

棋王、树王和孩子王合称三王。

“三王”中，棋王最好，孩子王次之，树王再次之。

三個中篇小说以文革為背景，當時的知识青下放到农村和偏遠地區安家戶，阿城以知青生活經验為創作素材，所寫的是小人物的故事，深刻地反思人在非常時期失去的價值，以及一些小人物在上的堅持與抵抗棋王的象棋是傳統文化的價值，樹王的樹是自然生態的價值，孩子王的教科書和字典是教育的價值。

棋王,1、故事梗概2、主要人物分析王一生“我”倪斌捡破烂的老头3、主题思想,故事梗概,棋王以我作為敘述者，我是書人，跟其他知青下放農村。

小的是棋王王一生的故事，全篇以下棋為主線，分為四章，第一章我與王一生相遇，他邀我下棋；

第二章王一生營地探我，與營中象棋高手腳下盲棋；

第三章王一生赴城加象棋比賽，幾經轉折，錯失機；

第四章王一生挑戰棋賽三甲，同時與九人下盲棋，最後與棋賽冠軍和局收場。

小的高潮是王一生以盲棋與九人對決的場面，氣勢像武俠小那麼懾人。

棋賽冠軍是個深信中華棋道，畢竟頹的者，他對王一生：

願與你做個忘之交。

朽這盤期下到這，權做賞玩，知你可願意平手言和，給朽一點面子。

王一生掙扎久，才嗚地：

和吧。

因他頓悟容人之，再計較勝負得失。

棋王的另一條主線是吃的問題。

在一個物資極貧乏的代，吃別具意義。

小一開始寫王一生在火內吃：

他對吃是虔誠的，而且很細。

有時你會可那些被他吃得一個渣兒剩，真有點慘無人道。

王一生的價值觀很簡單：

頓頓飽飽就是，飽，才有心思顧及饞，飽是基本生存條件，饞是人的慾望。

寫知青想盡辦法將一條蛇得美味那一段，就是饞的極致。

小最後寫道：

衣食是本，自有人，就是每日在忙這個。

可囿在其中，終於還太像人。

那是史非常時期的吃的哲學，發人深。

棋王主要人物分析,王一生“我”倪斌捡破烂的老头,树王1、故事梗概2、主要人物分析肖疙瘩李立“我”3、主题思想,树王,1、故事梗概樹王寫的是知青下鄉砍樹，開闢生產空間的故事。

樹裏的樹砍光，只剩得山頂上一棵巨大而有很多傳的樹王，熱衷於改革的知青認為它是障礙，砍它才可以破除迷信，可是懂得磨刀和用刀、有砍樹本的蕭疙瘩同意，認為砍那麼多，至少要留下樹王，證明天爺幹過的事。

人起衝突，最後書記勸退蕭疙瘩，砍掉樹王，砍四天，樹倒下。

眾人放火燒山，燒掉雜草蔓藤，也燒掉藏身其中的許多生，還燒掉人的。

蕭疙瘩一病起，死，葬在大樹旁邊，那兒漸漸長出白花，像疤痕。

树王,2、主要人物分析肖疙瘩“树王”本是贵州的一个山民，年轻时从家乡入伍。

部队上见他顽勇，又吃得苦，善攀登，便叫他干侦察。

62年部队练兵大比武，肖疙瘩成绩好，于是被提为一个侦察班长。

后来在一次作战凯旋途中手下一个四川兵吃了一个桔子回来接受首长检阅时被发现了。

肖疙瘩跨上一步，抬腿就是一脚。

首长因军阀作风撤销了肖疙瘩的一等功。

肖疙瘩受处分后，觉得无颜见山林父老，便到农场来。

萧疙瘩有砍树的本领，会磨刀更如何懂得用刀，却不滥用，相较于知青拿起刀就不分青红皂白的砍，正显示出萧疙瘩生命的厚实感。

树王砍了后，他一病不起，后来便去世了。

反映出他与自然融为一体的境界萧疙瘩外表一副粗犷确有着十足的爱心，从关心知青在山上砍树的危险，到最后对于无法继续接济被他踢断腿的士兵的内疚之情，萧疙瘩也是因为在那样的环境里，每一次他所付出的关心，就是枪打出头鸟的时候，成为他受苦的渊源。

李立知青，性格鲜明迥异于萧疙瘩。

在大家不敢砍伐山中最大棵的树，树王也说此树砍不得时，李立的态度是极为不屑的，他认为一切只是迷信、只因农场里的工人觉悟的程度太低所致。

文革人定胜天的理念，就表现在李立身上,树王,3、主题思想樹王是一棵巨樹，也是於磨砍樹的刀的蕭疙瘩。

最悲壯的場面，是蕭疙瘩冒着反革命的危险，以身護樹，但知书,下馬學生們要革命，要共,為，何止砍樹王一事？

劝其说，“學生造反，皇帝產主義，你拦？

”暗含着文革期間有多少瘋狂的表达出对文革摧残着中国传统文化的痛心，也探討了人與自然生態的關係,孩子王1、故事梗概2、主要人物分析王福王七桶来娣“我”3、主题思想,孩子王,桿兒下,1、故事梗概孩子王是一個關於教育的故事：

知青放到農村，剛好鄰村的學校缺教師，桿兒,被調去教書，,可他發現上課沒課本，師也只有一本破破的教科書，而教,的是規定的教條，學生個字也寫清楚。

桿兒把心一橫，放棄教條式的教學，改為實際的文字教學，一個字一個字的，教導學生認字。

他教學生作文，可以抄社：

你們自己寫，就寫一件事，隨寫麼，字在多，但一定要實實、清清楚楚地寫出。

結果學生王得以開竅，能寫出發自內心的文章，用自己的話去思和表達自己的感受，擺脫紅旗飄揚，戰鼓震天的陳套。

桿兒感到欣慰之際，卻因違反學校的教學規定，而被迫停止教書，被遣返原單位。

主要人物分析,王福认真、有毅力地追求知识教“我”上课认识3451个字，不认识的字抄在另一个本子上和我打赌抄字典,王七桶王福的父亲力大过人在艰辛的生活中深藏着朴素希望,我的父亲是世界中力气最大的人。

他在队里扛麻袋，别人都比不过他。

我的父亲又是世界中吃饭最多的人。

家里的饭，都是母亲让他吃饱。

这很对，因为父亲要做工，每月拿钱来养活一家人。

但是父亲说：

“我没有王福力气大，因为王福在识字。

”父亲是一个不能讲话的人，但我懂他的意思。

队上有人欺负他，我明白。

所以我要好好学文化，替他说话。

父亲很辛苦，今天他病了，后来慢慢爬起来，还要去干活，不愿失去一天的钱。

我要上学，现在还替不了他。

早上出的白太阳，父亲在山上走，走进白太阳里去。

我想，父亲有力气啦。

主题思想小探的是中國的教育問題：

國家印出書給學生，學生的思考和創造被政治教條框死有心的師被攆走。

阿城的写作技巧,阿城的小說貴在平實與逼真他善於運用人物對話、土語交雜與動作描寫，讓人物經過活靈活現的，並不時在團體群中插入幾個人物的支餘動作，如餵狗吃飯、抽煙等等的，,那種畫面重心在關注於某件事情發展，卻又充滿環境立體感的味道。

阿城寫景功力則最為評論家稱道。

他寫景細膩，不是過於雕琢的精緻美，反像筆記小說裡簡單、白描的筆法。

阿城寫意境、寫人世變遷，真是精彩。

文字凝練、形容特殊精準、寫人對話動作深刻、白描淡墨寫景阿城不像其他大陸作家洋洋灑灑語句喋喋賣弄華巧短文斷句間有韻，道地鄉土味，展現到位的人道關懷，殘酷的冷淡。

阿城的筆是細膩的。

像他著名的棋王之中火車上王一生吃飯的那段經典描寫那般，在孩子王之中，依舊有這樣細緻入微的描寫。

不矯揉造作，他用漢語的本色書寫來塑造一種真實，從而更使作品具有一種動人心絃的張力。

在孩子王之中，這種描寫最突出地體現在他對人物的外貌和動作的描寫之上，細細揣摩來，別有一番情趣。

比如我隨手選取的這樣幾句外貌描寫：

“我立刻认出了，那人是王七桶。

王七桶极慢地露出笑容，抹一抹脸，一脸的肉顺起来。

”阿城是會畫畫的，他可以用一種極簡潔而又凝練樸實的話來勾勒一個人的一瞬間的動作，傳神無比。

对认识时代的帮助,這樣的小說給了我們一個了解當年的窗口。

當時的知青們所體驗過的生活確實是一種生命的歷練，有過這樣的經歷，雖然辛苦，荒廢了青春，但也見識過如這般其他任何時代的青年人從沒有機會見識到的別樣的事情。

他們這一代人所經歷的事情，回想起來再整理成為一本書，定是讀起來十分有趣的。

像王小波，像阿城，像許許多多曾經上山下鄉的知青作家們，應該都是這樣。

启发“为棋不为生，生会坏性”，为生势必会坏性，为生就要被形势所迫，被环境所逼，目的性太过明确，反而不能行云流水人总要有点东西活着的,Thankyou！