英语教学中学生自主学习能力的培养文档格式.docx

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因此，我们要充分调动学生学习英语的积极性，发挥学在提高教学实效性的同时培养学使学生自主的学习，生的主体作用，生的实践能力，让自主学习成为英语学习的主旋律。

一、“自主学习”的特点“成功的教育依赖一种真诚的理解和信任的师罗杰斯说过：

、和谐。

1亲密融洽的学习氛围、”依赖一种和谐而又安全的课堂气氛。

生关系，“自主学师生之间的平等对话，无疑能激发学生创造的信心和勇气。

习”的教学突出学生的主体地位，学生的情感体验得到重视，师生之

间的关系更加密切。

在学习过程中，学生能自由地发表自己的见解，个性得到充分的张扬，在获得成就感的同时主动性也得到发展。

“学习者要想真正获得知识，主要不是通过教、自主。

皮亚杰提出：

2利用而是学习者在一定的社会文化背景和情景下，师的传授得到的，通过与他人的协商交流合作和本人进行意义建构方必要的学习资源，”学生不是知识的接收器，而是自主学习的探索者，学生可式获得。

运用英语知识与技能在真实的情境中完以选择地按自己的方式学习，成任务，教师要扮演多种角色，以学生思想给以启迪、方式以引导，创设自由活跃的氛围，把学生的主动权让给学生。

“自主学、创新。

每个学生都有独特的自我，具有鲜明的个性特征。

3习”要求学生善于发现，勤于实践，追求创新，进行自主的的、开放的、探究式的学习活动。

学生积极地运用英语思维，运用各种资源与表达自己将学到的只是进行整合，学习方式更好地理解和掌握语言，从而达到用语言开展交际活动的目创造性地输出语言，的独特见解，的。

自主学习呼唤创新的思维与开拓的能力。

二、如何英语教学中培养学生自主学习的能力、激发学习兴趣，促进自主学习1积极性就越高，学习的效兴趣是学习的动力。

学习英语的兴趣越浓，成为学习的一种需要，如果能把学习英语培养成一种兴趣，果就越好。

，逐渐养成自主学习就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”的好习惯。

学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。

但他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中

帮助学生克服学习上的困只有不断地激发学生学习英语的兴趣，断。

难，才能保持他们积极的学习动力。

使学生迅速融入氛围，英语歌曲或童谣，我经常穿插游戏、在教学中，兴致勃勃地投入到“自主学习”的活动中。

分角色表演课文内容时，学生用自己的动作、表情活灵活现地表现，使课堂气氛轻松、愉快、这一模块时，FoodandDrink和谐，有效地激发了学习兴趣。

如教学利用游戏的方法让在课堂上，我让学生带来自己喜欢的食品和饮料。

学生复习所学过的食品和饮料名称，第一个学生说出他喜欢吃的东并加上自己喜欢的食品和饮料。

第二个学生重复第一个学生的话，西，而且句子越来越长。

这样，学生不仅复习了所学的知识，以此类推；

正所谓知之者不如好之者，主动性和创造性。

也激发了学习的积极性、好之者不如乐之者。

、教会学习方法，奠定自主学习的基础2教育不仅是要教给学生知识，更重要的是要教给他们自主学习的方并鼓励学生通过这就需要我们在平时的教学中注意渗透和指导，法。

英文为字母文字，字母教学是学自主学习掌握方法，达到自由运用。

教对学生打下扎实的英语基础起着非常重要的作用。

习英语的开始，学中，我们要积极引导学生参与各种活动，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

我把字母教学融入到单词教学和日常交际用语中Ihaveagoodmother.I，mother和good时我讲到了O如教授字母去。

如为了能更好地记住五个元音字母和区分发音相似的you,mom.love这可以通过归类法让学生根据五个元音字母的发音进行分类，字母，

两人一组，我还在班级中举行猜字母比赛，对准确地学字母很有帮助。

时间为一分钟，哪一人在黑板前用肢体语言表演，另一人在下面猜，所以我鼓励学生用拼读法记英文又是发音文字，一组猜对的多为胜。

接着单词：

可以按单词的发音记单词；

我首先让学生听一听即听读；

按字母组合拼写单词然后让学生朗读和拼读；

教师领读让学生跟读；

这个词时首先让学生明白chat也可以按单词的意思记单词；

如我讲然后就推测它的句法功能，英语中有两类动词，一它的词性是什么类是及物动词可以直接跟宾语，另一类是不及物动词不可以跟宾语，Ienjoychatting.Ienjoy例如；

但可以和不同的介词搭配然后再跟宾语。

friendsgoodmywithchattingenjoyIinternet.theonchattingtheoninternet.Ienjoychattingwithmygoodfriendsaboutourstudylifeonthe通过句子的变化达到记忆单词的目的，这样音形意结合，学internet.我还让学生不断地整理基础词汇效果良好。

生记单词的积极性很高，句法为以后的英语自主学习奠定了基础。

和常用词汇表以积累词汇，生生对话，反复几次直到熟练为止。

这操练有情景设置，师生对话，样从学生的认知出发循序渐进，求准，求实，求新。

、提供时间和空间，搭建自主学习的舞台3让他们成为拓宽自由发展的空间，我们应还给学生自主学习的时间，操练、包括思考、要保证每个学生主动学习，在时间上，学习的主人。

讨论等各种形式。

课堂提问时，要给学生思考的时间。

在空间上，让“老师”这个词在学生心中是神圣的，每个学生都表现自我的机会。

我充分利用学在每个学生看来都是新鲜有趣的。

能当一名英语教师，

每次讲新内容前都会用几分钟的时间让学生过一把当生的这种心理，查阅老师的瘾。

许多学生为了能在课上当小老师，课下积极听录音，各种资料，这为我们的英语学习又注入了新的动力。

、让学生参与评价，注入自主学习的持久动力4课发挥他们的主观能动性，要让学生变成学习过程中的积极参与者，采用堂活动就须设计得能够支持并逐步培养他们的独立性和自主性。

人人参与评价，是重要的部分。

首先是自我评合理的教学评价方法，估。

它能自我评估师学习者评估自己英语学习能力的一项重要技能，其次是让学生参与使学生在课程或单元结束后自己评估自己的表现。

演的投入，极力地演，“演员”既要求学生在进行课堂表演时，评价。

也要求“观众”用心观看，观有所得。

只有这样，才能达到表演促学“观的自评和“演员”是学生的表演成绩是师生一起给的，习的效果。

A.众”的评价的综合。

我把评分标准写在黑板上：

B.内容丰富生动；

有一项没达到A+表演精彩大方。

三项都达到的得C.表达正确流畅。

当一组学生表C；

三项都没达到的得B；

有两项没达到的得A的得、B、A演完后，其他学生从事先准备好的卡片中选出一张，向老C从学生手中的等级卡中很快就会知道表演者的得师和“演员”展示。

分，表演者以此能更准确地评判自己，找出学习中的不足。

在评价过程中，学生的创造性思维和学习主动性得到全面而稳定的发展。

、布置自主型作业，延伸自主学习到课外5而英光靠课内是不行的。

还要留有家庭作业，课内课外。

成绩好坏，我们应该留给学生一些自主型的作语作业不能只是进行简单的抄写。

业。

自主型作业给学生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是做一些有助创造之人”的幸福体验。

教师鼓励学生根据自己的爱好，于英语学习的事情。

于是，有些学生在课下摘抄英文的名人名言、歇内容有些学生几个人一组制作英文报纸，图文并茂，后语及诗歌等；

还有些学生读一些简单的英文故事„„所有这些学生们喜欢做丰富；

自觉地去做。

作为教师，我们应该给他们提供的事，他们都会主动、能培养他们更强的自因为这些事学生的骄傲，展现这些作业的机会，信。

教师和同学们的赞扬，会使他们自主学习的快乐永无止境。

《新课程标准》并不反对老师的讲解，反而是要求再准备好学案三、的同时准备好教案，即教学案一体化。

明确目标语言：

单词和短语、在学案的基础上提炼基本技能和方法；

指导过程与方法：

功能语句式；

条理化，构建知识网络使知识系统化、上好单元总结课：

查缺补漏，图，实现自主学习的目的。

“自主学习”的实例四、）新目标英语自主学习的方式使得英语课堂“动”起来，英语教1（学“活”起来。

学生学会自主策划，创造性地使用语言，并且拓展延在不到一年的新目标分享自己和小组同学的学习成果。

伸教材内容，英语学习中，学生已经根据教学内容进行了多次的自主性学习的实践活动。

如七年级上册每单元开展的主要活动名称有：

自主实践活动名称单元主题；

自我介绍）Namecard设计名称（Unit1MynameisGina）Lost&

Found失物招领（Unit2Isthisyourpencil?

）Familytree家谱（Unit3Thisismysister.）Whereisthetreasure（活动“宝”寻smyback-pack?

’Unit4WhereSportsclub组建Unit5Doyouhaveasoc-cerball?

？

）Whattoeat制定全家—周菜谱（Unit6Doyoulikeba-nanas?

Come&

Buy广告;

购物ShoppingUnit7Howmucharethesepants?

ThingsourY调查全班同学生日，做成表格Unit8Whenisyourbirth-day?

收集明星英文资料，经典电影欣赏Unit9Doyouwanttogotoamovie?

）招募，Christmasparty圣诞聚会（Unit10Canyouplaytheguitar?

音乐会演员）scheduleTime制作英语时间表（Unit11Whattimedoyougotoschool?

英语课程表展示）Coursesatschool（Unit12Myfavoritesub-jectisEglish.新课标英语教学中每个单元教学都分成成如干个有机组成部分，

（2）教师可根据学情分析和教材分析重组教材，按不同的课型课时化教使我们的教学案一有些教学辅导书也给我们提供了有益的借鉴，材，体化具有很强的操作性和实践性。

充分尊重学生的教师应充分培养学生自主学习能力，在英语教学中，充分发挥学生的创新精神。

个性发展，这是满足学生个性差异的需要，为英语教学带来了勃勃生新教材的使用，又是外语教学改革的需要。

机，同时又对我们英语教师提出了更高的要求。

我们应当以人为本，“自主探索、让学生的意识，一切服务于学生”“一切为了学生、树立，按照“帮我学——我能学——我要学——学自我感悟、自我提升”得好”的途径，走自主学习、自主发展、创新学习之路。