第六单元检测春人教部编版八年级语文下册课时练习题Word文档格式.docx
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3．下列语句中没有使用通假字的一项是（ ）（3分）
A．北冥有鱼，其名为鲲B．我知之濠上也
C．其真无马邪D．选贤与能
4．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）（3分）
例句：
鸣之而不能通其意
A．祗辱于奴隶人之手B．执策而临之
C．是鱼之乐也D．久之，目似瞑，意暇甚
5．下面句中的“其”用法不同于其他三项的一项是（ ）（3分）
A．择其善者而从之B．弗食，不知其旨也
C．其此之谓乎D．弗学，不知其善也
6．下列加点词意思相同的一项是（ ）（3分）
A．盗窃乱贼而不作自是指物作诗立就
B．故外户而不闭而两狼之并驱如故
C．是谓大同是鱼之乐也
D．不足为外人道也大道之行也
7．下列句子翻译不正确的一项是（ ）（3分）
A．怒而飞，其翼若垂天之云。
（当它愤怒而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。
B．知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
（知道自己的不足之处，这样以后才能自我反思；
知道自己不理解的地方，这样以后才能自我勉励。
C．故人不独亲其亲，不独子其子。
（因此人们不只是敬爱自己的父母，也不只是疼爱自己的子女。
D．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
8．填空。
（10分）
（1）《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：
________________，________________；
________________，________________。
（2）《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子是：
（3）《卖炭翁》中写出了老翁痛不欲生却又无可奈何的悲愤心情的句子是：
________________，________________，________________。
（4）《马说》中能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：
（5）作者描写千里马悲惨遭遇的句子是：
9．阅读下面文字，并根据文中提供的材料，完成对联。
（3分）
龙城常州，人文荟萃，传统的文化底蕴和火热的创业实践，造就了诸多英雄人物。
“蓝领精英”邓建军，坚持学习新技术，攻坚克难，完成了数百项技改项目，解决了多项世界性技术难题，创造了可观的经济价值，被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。
殷雪梅老师，热爱教育事业，视学生为子女。
在危急关头，她毅然将生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，献出了自己宝贵的生命。
她的瞬间壮举感动了常州，感动了神州，被誉为“英雄教师”。
上联：
蓝领精英邓建军，数百技改成楷模
下联：
________________，________________
二、阅读理解（55分）
（一）马 说（11分）
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也！
10．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）
A．千里马/常有B．骈死/于槽枥之间
C．执策/而临之D．策之不以/其道
11．解释文中加点的词。
（1）或（ ）
（2）且（ ）
（3）临（ ）
12．用现代汉语翻译文中画线的句子。
策之不以其道，食之不能尽其材。
________________________________________________________________________
13．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？
（二）北冥有鱼（11分）
北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；
化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；
怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：
“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？
其远而无所至极邪？
其视下也，亦若是则已矣。
14．解释下列句中加点的词。
（2分）
（1）志怪者也（ ）
（2）去以六月息者也（ ）
15．用现代汉语翻译下面的句子。
16．作者是怎样描写大鹏的形象的？
17．赏析句子：
“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”（3分）
（三）（13分）
【甲】玉不琢，不成器；
人不学，不知道。
是故古之王者，建国君民，教学为先。
【乙】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。
不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。
不善问者反此。
善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。
不善答问者反此。
此皆进学之道也。
18．解释下列句中加点的词。
（1）人不学，不知道 （ ）
（2）弗食，不知其旨也（ ）
19．用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。
20．【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。
【甲】：
__________________________________________________________________
【乙】：
【丙】：
21．举例说明选文运用的两种论证方法。
（1）________________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________________
（四）（11分）
王克明，字彦昭，其始饶州乐平人，后徙湖州乌程县。
绍兴、乾道间名医也。
初生时，母乏乳，饵以粥，遂得脾胃疾，长益甚，医以为不可治。
克明自读《难经》《素问》①以求其法，刻意处药，其病乃愈。
始以术行江、淮，入苏、湖，针灸尤精。
诊脉有难疗者，必沉思得其要，然后予之药。
病虽数证②，或用一药以除其本，本除而余病自去。
亦有不予药者，期以某日自安。
有以为非药之过，过在某事，当随其事治之。
言无不验。
士大夫皆自屈③与游。
庐州守王安道风禁④不语旬日，他医莫知所为。
克明令炽炭烧地，洒药，置安道于上，须臾而苏。
张子盖救海州，战士大疫，克明时在军中，全活者几万人。
子盖上其功，克明力辞之。
（选自《宋史》）
【注释】①《难经》《素问》：
古代医学经典。
②证：
症状。
③屈：
降尊，委屈自己。
④禁：
指口噤不开的症状。
22．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（3分）
A．或用一药以/除其本B．当/随其事治之
C．庐州守王安道/风禁不语旬日D．他医/莫知所为
23．解释文中加点的词。
（1）徙（ ）
（2）期（ ）
（3）全（ ）
24．用现代汉语翻译文中画线的句子。
25．王克明是位“奇人”，他“奇”在哪些方面？
（结合文意概括回答）（3分）
（五）（9分）
蚹蝂者，善负小虫也。
行遇物，辄持取，卬①其首负之。
背愈重，虽困剧不止也。
其背甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。
人或怜之，为去其负。
苟能行，又持取如故。
又好上高，极其力不已，至坠地死。
今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。
及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。
苟能起，又不艾。
日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。
虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！
【注释】①卬（á
ng）：
高举着头。
②踬（zhì
）仆：
跌倒。
26．解释下列句中加点的词。
（1）人或怜之（ ）
（2）苟能行 （ ）
（3）又不艾 （ ）（4）亦以病矣（ ）
27．下列句中加点词用法不同的一项是（ ）（3分）
A．以厚其室B．为去其负
C．日思高其位D．大其禄
28．这则寓言讽刺了怎样的社会现象？
三、写作（50分）
29．【漫画评论】这幅漫画的创作是从哪则熟语中获得启发的？
它批评了现实中的什么现象？
请你对这种现象进行评论。
要求：
观点明确，言之成理，评论字数在40字左右。
（5分）
30．世上谁没有追求？
谁没有渴望得到的事物？
也许有人渴望得到理解、爱护、温暖，也许有人渴望得到一本好书、一台电脑……
请以“渴望得到________”为题写一篇作文。
①字数不得少于600。
②文体不限（诗歌除外）。
③文中不得出现真实的地名、人名。
（45分）
参考答案
一、1.B2.
（1）振奋，这里指用力鼓动翅膀
（2）记载（3）本来（4）迁徙（5）即使（6）同“举”，选举（7）女子出嫁（8）促进（9）以……为亲（10）吃完（11）犹，尚且（12）面对（13）到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思（14）同“值”，价钱3.B4.D5.C6.C7.A8.
（1）鲲之大不知其几千里也化而为鸟其名为鹏鹏之背不知其几千里也
（2）南村群童欺我老无力忍能对面为盗贼（3）一车炭 千余斤宫使驱将惜不得（4）马之千里者一食或尽粟一石（5）祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间9.示例：
英雄教师殷雪梅瞬间壮举铸师魂
二、
（一）10.D（解析：
应为“策之/不以其道”。
）11.
（1）有时
（2）犹，尚且（3）面对12.用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；
喂它，却不能让它竭尽才能。
13.主观条件：
把握机遇，自强不息（或：
创造机遇，有真才实学）。
客观条件：
适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。
（二）14.
（1）记载
（2）离开15.用力鼓动翅膀奋起直飞，它展开的双翅就像悬挂在天空的云。
16.从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：
从北海到南海；
高度：
九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
17.此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的联想和想象。
（三）18.
（1）明白道理
（2）味美19.
（1）因此学习之后才能知道（自己的）不足，教人之后才能知道（自己的）困惑。
（2）善于学习的人，（教他的）老师（通常）比较安闲，但（取得的）效果是双倍的，（而这些成果）又归功于老师教导有方。
20.教学为先。
教学相长。
进学之道。
21.
（1）比喻论证：
善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。
（2）对比论证：
善学者，师逸而功倍，又从而庸之。
【甲文参考译文】玉石不（经过）雕琢，就不能变成（好的）器物；
人不（经过）学习，就不会明白道理。
所以古代的君王，建设国家，领导人民，首先要设学施教。
【丙文参考译文】善于学习的人，（教他的）老师（通常）比较安闲，但（取得的）效果是双倍的，（而这些成果）又归功于老师教导有方。
不善于学习的人，（教他的）老师（通常）比较费力，但（取得的）效果却很小，（学生）会因此埋怨老师。
善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对节疤和纹理不顺的地方下手，时间长了，问题就愉快地解决了。
不善于提问的人与此相反。
善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完。
不善于回答问题的老师与此相反。
这些都是增进学问的方法。
（四）22.A23.
（1）迁移
（2）约定时日（3）保全24.有的病（他）认为（吃药治不好）不是药的问题，而是（病人）某些（容易引发疾病的）事情没有处理好，应该把事情处理妥当，其病自愈。
25.“奇”在学医无师自通，自学能力很强；
“奇”在善思考，医术高超，懂病人心理，能对症下药；
“奇”在淡泊名利，医德高尚。
【参考译文】王克明，字彦昭，他的先辈是饶州乐平人，后来迁移到湖州乌程县。
（他）是绍兴、乾道年间的名医。
（他）刚生下来的时候，母亲缺少奶水，用粥喂养（他），于是落下了脾胃病，长大后（此病）更加厉害，医生认为不可以治愈。
王克明自学《难经》《素问》来探求治愈的方法，特别留意（书上的）处方，（抓药验治，）他的病竟然就这样治好了。
（此后他）开始在长江、淮河流域行医，（后来）进入苏州、湖州，对针灸尤其精通。
诊脉时发现难以治疗的，一定通过深思找到它的症结，然后对症下药。
疾病即使有多种症候，有时可以用一种药来除去病根，病根除去了，其余的病就不治自愈了。
也有不开药方不用药的，（与病人）约定到哪一天（病）就自己好了。
有的病（他）认为（吃药治不好）不是药的问题，而是（病人）某些（容易引发疾病的）事情（没有处理好），应该把事情处理妥当，其病自愈。
（他的）话没有不应验的。
士大夫们都降低身份与（他）交游。
庐州太守王安道害口噤病晕厥十天了，其他医生不知怎么治。
王克明让（人）用炽热的木炭烧地，然后把药洒（在滚烫的地上），（再让人）把王安道放在洒了药的滚烫的地上，不一会儿（王安道）就苏醒过来了。
张子盖解救海州时，战士中大规模流行瘟疫，当时王克明（刚好）在军营中，保全使其活下来的有几万人。
张子盖上报王克明的功绩，王克明全力推辞了。
（五）26.
（1）有时
（2）如果（3）停止，悔改（4）困苦27.B28.讽刺了当时官吏好贪财货、向上爬的社会现象。
三、29.略。
30.略。
参考中考作文评分标准。
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