第一单元导学案Word文档下载推荐.docx

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学

反

思

第二课时

1．反复朗读，感受诗歌的句式特点，仿写诗句。

2．朗读诗句，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

感受诗歌的句式特点，仿写诗句。

知“幅员”。

1．自由读第1节，圈圈划划：

你从哪些词句读出了祖国的幅员辽阔？

2．全班展示：

谈谈体会，有感情地读一读。

品特色。

1．默读2～6小节，想一想：

你从哪些地方感受到了祖国的迷人可爱？

2．组内选择一个自然段交流：

①抓住关键词句谈谈自己的体会，再有感情地朗读诗句。

②学着为这段诗再添一、两句：

我们爱你——

的

活动三：

抒情怀。

1．默读第7小节,思考:

欣赏了祖国的山山水水、异域风情，我想对祖国说：

亲爱的祖国,!

2．组内交流自己的心声。

3．全班交流。

照例子，写词语。

壮美山河：

黄河、、、

中华物产：

鹿茸、、、

名胜古迹：

长城、、、

古代圣贤：

孔子、、、

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习课文

学法：

朗读诗句，理解词语。

　展开想象，再现画面。

　联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2《郑成功》教学设计

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

正确、流利地朗读课文，理清课文脉络

通读文本，学会生词。

1．自由大声朗读课文，读准字音，读顺语句。

2．小组合作：

①练读生词，注意加点字的读音。

犁奴役驻军兽肉载歌载舞慷慨激昂

耙镰刀融洽瞭望风帆蔽空负隅顽抗

②交流词意，组内不能解决的做上记号。

3．展示朗读，解决疑难问题。

再读文本，理清文脉。

1．快速默读课文，思考：

①课文主要写了什么？

②给课文分段，概括段意。

（注意用词准确）

3．全班展示。

1.在加点字正确的读音下面画横线。

四处瞭望（lià

oliá

o）负隅顽抗（ǒuyú

）奴役（nú

lú

）

载歌载舞（zǎizà

i）横行霸道（hé

nghè

ng）耙子（pá

bà

2．用“—”画出下面词语中的错别字，并订正。

操炼（）风帆碧空（）涛涛海浪（）

住军（）绵廷千里（）慷概激昂（）

一、揭题导入。

1、揭题。

在我国悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。

今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。

2、板书课题：

2、郑成功

3、简介郑成功。

二、初读课文，了解大意。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？

（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。

四、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2．了解郑成功的历史功绩，知道台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可侵犯。

了解郑成功的历史功绩，知道台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可侵犯。

复述课文

品读画面，感悟人物形象。

1.自由朗读课文3—6自然段：

①你读出了哪些画面？

试着用小标题概括。

②选择你感兴趣的画面读读、品品。

2.小组选择其中一个画面交流。

走近人物，体味爱国情怀。

1．默读课文7—8自然段，思考：

郑成功是怎样建设台湾的？

从中你又感受到什么？

2．自由汇报。

请你以“我站在郑成功塑像前”为题，练习写一段话。

我站在郑成功塑像前，仿佛（看到、听到……）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

心想：

一、复习导入。

1、想一想：

郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1-3小节。

三、学习课文第1-3小节。

二、自主学习

默读，思考：

那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？

那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

学生交流后概括：

大力发展生产、兴办学校。

三、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。

台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。

像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。

3《把我的心脏带回祖国》教学设计

1.正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。

2．整体感知课文，理清课文脉络。

教学重点、难点

正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。

整体感知课文，理清课文脉络。

初读课文，学习生词。

1.自读课文，学习生词，读准字音、记住字形、画出不理解的词语。

咏唱深渊忧愤悲愤欲绝弥留之际

肖邦蜡烛巴黎与世长辞一腔热血

2.组内读词，交流不理解的词语。

3.全班展示。

再读课文，理清脉络。

1.轻声读课文，思考：

肖邦在什么情况下说“把我的心脏带回祖国”的？

从中你体会出了什么样的情感？

2.小组讨论：

课文写了哪几件事来表现这种情感的？

（用简洁的语言概括）

【检测反馈】

1.听写词语。

2．先解释带点字的意思，再说说词语的意思。

悲愤欲绝

与世长辞

一、揭示课题

1、你了解我国哪些音乐家?

（聂耳、冼星海等）

2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

板书：

3、把我的心脏带回祖国

二、初读指导

三、理清脉络

四、检测反馈

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2.品读课文，体会肖邦离开祖国的背景和情感。

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

难点：

品读课文，体会肖邦离开祖国的背景和情感。

感受“被迫离开”

1.自读第1自然段，思考：

肖邦为什么要离开自己的祖国？

（圈划出关键词句，细细品读。

2.小组交流：

①结合关键词句和课前收集的资料谈谈感受；

②有感情地读一读。

品味“依依惜别”

1.默读课文第2自然段：

①这段写了哪三个告别的场景？

（用小标题概括）

②哪一个场景深深地打动了你，为什么？

细细品读。

2.组内交流。

选择一个动人的告别场景背下来。

一、补充介绍：

肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

过渡：

既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。

二、朗读：

肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

第三课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文，体会肖邦对祖国的情感。

正确、流利、有感情地朗读课文。

品读课文，体会肖邦对祖国的情感。

品读“日夜思念”

1.自由读课文3—4自然段：

①肖邦用怎样的方式表达着对祖国的“日夜思念”？

圈划出关键词句，甚至是标点，反复地读一读，细细体会。

②如果让你给《革命练习曲》填上歌词，你会写什么呢？

2.小组交流：

①读读所画词句，谈谈感受。

②派代表读读所填的《革命练习曲》的歌词。

体会“至死不忘”

1.默读课文5—6自然段，思考：

肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？

2.讨论交流，并有感情地读一读。

读句子，回答问题。

弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：

“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

”

1.肖邦在“弥留之际”还有这样的愿望，说明了什么？

2.此时你的脑海中会闪过哪句名言呢？

一、导入：

二、自主学习：

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。

思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。

因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

三、小结：

让我们永远铭记这位有着出色才华的音乐家！

4《古诗两首》教学设计

第一课时

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2．理解诗的内容，了解写作背景，体会诗人强烈的爱国情感。

正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

理解诗的内容，了解写作背景，体会诗人强烈的爱国情感。

知诗音。

1．自由大声朗读古诗，读准字音和节奏，识记生字“涕、巫、洛”。

2．组内按序号轮读古诗，读出全诗的韵味。

3.展示朗读。

明诗意。

1．轻声读古诗，结合文中插图，借助注解理解诗句意思。

不能解决的做上记号。

剑外：

剑门关外。

妻子：

老婆孩子。

漫卷：

胡乱地卷起。

青春：

春天，指美好的春光。

2．小组交流对诗句的理解，讨论不明白的地方。

悟诗情。

1．诵读全诗，思考：

①从哪些语句可以看出诗人闻听官军收复失地的心情？

②由此看到了一个怎样的杜甫?

2．小组交流思考题，练习有感情地朗读。

3．各组汇报，展示朗读。

1．背诵《闻官军收河南河北》。

2．展开想象，描绘杜甫欣喜若狂的样子。

课前谈话：

1.你对诗人杜甫了解多少？

他的诗被人们称为“诗史”，记载了当时社会的一些历史，

比如我们课前读到的〈春望〉。

一起读。

读了这首诗你有什么感想呢？

2、在唐代宗广德元年（763），长达八年之久的“安史之乱”终于结束了，消息传来，杜甫激动万分，写下了一首被人们称为杜甫生平“第一快诗”的名诗，它的题目是？

这首诗就是我们今天要学习的内容。

（上课）

3、解释题目。

听到这一喜讯，诗人是怎样的心情呢，他有哪些表现呢，我们一起来读读这首诗。

请大家根据学习提示进行学习。

一、揭题。

1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。

闻官军收河南河北唐杜甫

3、解题：

闻：

听

4、学生介绍课前收集的资料。

1．指导学生读准字音、停顿。

2.重点正音

"

篷"

、"

杖"

后鼻音，"

怜"

前鼻音。

三、想象画面悟诗情

这首诗什么意思呢，我们一起来讨论思考。

全诗共8句话，我们分任务来学习。

总结：

刚才理解诗句很到位，现在读这首诗大家一定会读得更好。

指名读——小组读——全班读。

四、检测反馈

2．理解诗的内容，体会诗人至死不忘国家统一的爱国情感。

理解诗的内容，体会诗人至死不忘国家统一的爱国情感。

初读全诗,感受诗意。

1．自读全诗，想想意思。

2．组内交流诗意，提出不理解的字词。

再读全诗,体会情感。

1．再读这首诗，思考：

陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”？

2．小组讨论思考题，感情朗读全诗。

拓展延伸,深化理解。

1．阅读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，想想意思。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河／东入海，五千仞岳／上摩天。

遗民泪尽／胡尘里，南望王师／又一年。

注释：

将晓：

天将要亮。

三万里河：

指黄河。

“三万里”形容它的长。

王师：

指宋王朝的军队。

五千仞岳：

指西岳华山。

“五千仞”形容它的高。

2．小组讨论、比较这首诗与《示儿》的异同。

3．全班交流，感情朗读。

默写《示儿》。

，

。

。

一、导入课题：

1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。

过渡：

今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。

（板题）

2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。

教师点拨。

（以旧引新自然，自主确定目标民主。

二、提示诗题，介绍背景。

1、读题质疑。

示：

告知，告诉。

引发思考：

谁告诉儿子？

告诉了儿子什么？

为什么要告诉？

2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

三、初读全诗，整体感知。

1、试读，要求正确流利。

2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

四、想象画面，吟诵玩味。

引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；

想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。

练习有感情地朗读课文。

五、检测反馈。

默写《示儿》，互相检查。

板书设计：

示儿

悲不见九州同

望北定中原日

《习作1》教学设计

1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。

2.鼓励学生珍视个人的独特感受，说出自己的真情实感。

鼓励学生珍视个人的独特感受，说出自己的真情实感。

素材激趣，互动回忆。

1.小组展示自己的暑假生活剪影。

你能看出来，他们各自在干什么吗？

2.学生交流，用自己的话简单地说说照片上的同学的所作所为。

3.小组展示自己的学习成果，说说自己的暑假生活。

（组内其他成员补充。

现场采访，描述生活。

1.小组各选一名小记者，采访其他成员：

令你感受最深的一段经历是什么？

2.经历了这样的生活，你觉得这个假期有什么收获？

3.小组各派一名代表上台说说感受最深的一次经历。

（其他小组同学可对其发言提出问题，也可对其语言进行修改。

4.交流小组合作学习的心得体会。

推荐佳作，用心感受。

1.小组长推荐一篇佳作，组织组员一起学习。

2.小组交流佳作中的好词、好句，以及学习体会。

3.小组长汇报学习成果。

摘录：

1.好词:

2.好句:

（1）

（2）

拓展：

词句淘宝网

词语：

充实多彩

欢呼雀跃畅快淋漓

烦恼抱怨

愁眉苦脸心绪不宁

畅快尽兴

期待已久怡然自得

《练习1》教学设计

1．懂得有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。

2．学会结合上下文理解意思，选择正确的读音。

懂得有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。

学会结合上下文理解意思，选择正确的读音。

读故事，辩一辩。

1．读第一部分关于《闻官军收河南河北》中关于“妻子”的小故事。

2．班级交流：

丁大勇说得对吗？

诗中的“妻子”该怎么读？

为什么？

读词语，说一说。

1．自由朗读第二部分的几组词语，读准字音，想想意思。

2．组内轮读词语，根据平时积累，联系生活实际说说每组词语意思有什么不同。

3．班级交流。

读句子，选一选

1．默读第三部分句子，想想加点词在句中的意思，根据意思选择正确的读音。

2．组内交流所选答案。

3．班级交流，提出质疑。

1．根据词语意思给加点字注音。

春秋时期的思想家——老子（）

真正的、正宗的——地道（）

哥哥和弟弟——兄弟（）

正确、合适——对头（）

春秋末期的军事家——孙子（）

配合、呼应——照应（）

指方向——东西（）

命运或幸运——运气（）

2．用“——”给加点词选择正确的读音。

老八路张爷爷用一口地道（didaodidà

o）的如皋话给我们讲抗日战争时期地道（didaodidà

o）战的故事。

你也太大意（dà

yidà

yì

）了，怎么能不弄清楚题目的大意（dà

）就做题目呢？

一、导入新课：

中国的文字博大精深，相同的字在不同的语言环境中读法也各不相同。

请看

三、检测反馈：

第二课时

1．熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词所表达的思想感情。

2．描红《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词所表达的思想感情。

描红《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

诵读诗歌。

1．自由朗读《爱我中华》，要求读准字音、读通句子，读出韵味和感情。

2．组内说说歌词所蕴含的思想感情，再有感情地朗读，争取熟读成诵。

3.班级交流，比赛诵读。

欣赏歌曲。

1．欣赏歌曲《爱我中华》，再读读歌词，结合本单元所学的课文，想想自己有什么感受。

2．联系自己对祖国的情感，组内说说自己读了歌词、欣赏歌曲之后的体会，再感情朗读。

3．各组汇报阅读感受，以自己的方式展示诵读。

描红临帖。

1．观察字帖，想想诗歌书写的注意点，再认真描红。

2．组内交流书写要领，推荐代表展示。

3．班级展示，评议。

1．填空。

爱我中华，。

五十六种语言，汇成一句话：

“！

2．“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。

①你属于哪个星座、哪朵花？

②你还知道哪些星座、哪些花？

一、导入语：

上课前我们先欣赏《爱我中华》这首歌，看听完后你想说什么？

1．通过查资料，了解少数民族的风土人情和生活习惯。

2．会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

通过查资料，了解少数民族的风土人情和生活习惯。

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

介绍少数民族。

1．各组选择自己喜欢的民族，从民族聚居地、饮食习惯、主要节日、服饰特点等方面进行交流。

2．全班展示，评议补充。

竞猜民族知识。

1．想一想，填一填。

①我国最大的民族是（），其次是（）。

②在传统节日中，汉族有（）、（）、（），傣族有（）、（），藏族有（）……

③我国少数民族最多的一个省份是（）

④新疆主要是族人聚居的地方，云南的西双版纳主要是族人民的聚居地。

2．组内讨论上面思考题，再另外准备几道考题，在班级考考其他组同学。

3.考一考，看谁懂得多。

写一写：

我熟悉的一个少数民族。

一、揭题：

同学们，我们是属于什么民族，谁知道？