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误差和有效数字
6
1．4用打点计时器测速度
学生实验
7
1．5速度变化快慢的描述-加速度
8
习题课（总复习和测试）
综合练习
二．教学讲解：
1．质点参考系和坐标系
难点：
对质点的理解；
重点：
物体在什么条件下可以看成质点？
（1）质点的概念：
（为什么要引如质点？
（2）理想化的物理模型：
（3）物体在什么条件下可以看成质点；
（4）参考系和坐标系的关系：
2．时间和位移：
位移的矢量性；
路程和位移的关系；
（1）时间和时刻：
（段和点的关系）各种说法的判定；
例作息时间表和列车时刻表；
（2）位移和路程的关系：
在什么条件下位移的大小和路程相等；
“路程大的，位移大”和“位移大的，路程大”
（3）位移的表示方法：
用S表示。
（4）标量和矢量：
3．运动快慢的描述——速度
速度的概念；
难点：
瞬时速度的概念；
（1）速度的概念，公式，单位，（与初中速度概念区别）
（2）平均速度和瞬时速度；
（什么是瞬时速度，计算方法）
（3）速度和速率：
（4）P18页各种物体运动的速度（感受物体运动的快慢，自行车的平均速度）
（5）P19页“说一说”学生自己阅读；
（教材中这类问题的处理方法）
（6）P21页第三题，理论联系实际的问题，学生出错比较多，原因是不会计算时间）
（7）复习匀速直线运动的概念，并在高中知识基础上进一步引伸；
增加内容：
误差和有效数字的概念；
有效数字的位数和实际读数问题
（1）误差：
（系统误差和偶然误差）
（2）有效数字的概念：
（为什么不可靠）
（3）估读的问题：
刻度尺
（4）学生实验的要求：
4．用打点计时器测速度：
学会使用打点计数器；
瞬时速度的计算和速度时间图象；
（1）两种打点计数器的结构名称作用；
（给实物，学生自己阅读课本，对照实物说名称）
（2）培养学生的实际动手能力；
（多给学生几条纸带）
（3）处理实验数据；
（平均速度和瞬时速度）
（5）作速度时间图象：
从图象上反映物体运动的快慢；
（实物投影仪演示学生完成的速度时间图象）
（5）P26页“科学漫步”：
（有条件可以做，开拓学生知识视野，增强学习兴趣，让学生观察匀速直线运动）
5．速度变化的快慢——加速度
加速度的概念，公式；
对加速度的正确理解；
（1）为什么要引入加速度？
（2）加速度的概念，公式，单位；
（4）加速度与速度，速度变化量的关系；
（重点讨论，举例说明“加速度减小速度增加”的正确性）
（5）匀变速运动的概念；
（6）用速度时间图象反映加速度；
6．习题课：
（1）引导学生全面系统复习前面知识；
（2）编写本章总复习题，让学生完成，为下一章学习奠定基础。
附：
运动的描述复习题
第一章运动的描述总复习
一．选择题：
1．．关于参考系的选择，下列说法错误的是：
（）
A描述一个物体的运动。
参考系可以任意选取
B．选择不同的参考系，同一运动，观察的结果可能不同
C．观察或研究物体的运动，必须选定参考系．
D．参考系必须选定地面或与地面连在一起的物体
2．以下的计时数据指时间的是：
A由北京开往深圳的列车于22时18分从北京站开出
B．期中数学考试时间为2h
C．中央电视台每晚的新闻联播节目19时开播
D．一节课45min
3．关于质点，下列说法中正确的是（）
A．只要体积小就可以视为质点
B．若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点
C．质点是一个理想化模型，实际上并不存在
D．因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的
4．“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”这句诗词中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系是：
A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水
5．研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点（）
A．研究一列火车通过铁桥所需时间
B研究汽车车轮上的点如何运动时的车轮
C．绕太阳公转的地球
D．水平地面上放一木箱，用水平力推它，研究它是先滑动或是先翻转
6．有关参照物的说法中，正确的是、（）
A．运动的物体不能做参照物
B．只有固定在地面上的物体才能做参照物
C．参照物可以不同，但对于同一个物体，运动的描述必须是相同的
D．要研究某一个物体的运动情况，必须先选定参照物
7．如图1．l－2所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜向右飘，
在河面上的两条船上的旗帜分别向右和向左飘，两条船
运动状态是（
A．A船肯定是向左运动的
B．A船肯定是静止的
C．B船肯定是向右运动的
D．B船可能是静止的
8．一质点在X轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表，则此质点开始运动后”
T/s
X/m
－4
－1
－7
（1）几秒内位移最大？
A．1sB．2sC．3sD．4s
（2）第几秒内位移最大？
（
A．第1SB．第2SC．第3SD．第4S
（3）几秒内路程最大？
A．1s内B．2S内C．3S内D．4S内
（4）第几秒内的路程最大？
A．第1内B．第2S内C．第3S内D．第4S内
9．某同学用手水平地拉动纸带通过打点计时器后，纸带上打下了一列点，他要根据这些点计算纸带运动的平均速度及判断纸带是否做匀速直线运动，下列操作正确的是：
（）
A．他首先查清共有多少个点。
B．首先从第一个能看清的点数起，查清共有多少个点。
C．分别测出每两个相邻清晰点间的距离，然后相加，把相加的结果作为所有能看清点间后的长度，用来计算平均速度
D．分别测出每两个相邻清晰点间的距离，用来计算各段平均速度，判断是否做匀速运动。
10．加速度表示：
A．物体运动时速度增加的多少
B．物体运动时速度变化的大小
C．物体运动时所发生的位移的大小跟所用时间之比
D．物体运动时速度的变化量跟发生这个变化所用时间之比
11．关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是：
A．速度变化越大，加速度就一定越大B．速度为零，加速度就一定为零
C．速度很小，加速度可能很大D．速度很大，加速度可能是零
12．如果一个物体的加速度较小，说明该物体的：
A．速度较小B．速度变化量较小
C．运动速度将越来越小D．速度改变较慢
13．以下说法正确的有：
A加速度不为零的运动，物体的运动速度方向一定发生变化
B．加速度不为零的运动，物体的运动速度大小一定发生变化
C．加速度不为零的运动，速度的大小和方向至少有一个要发生变化
D．物体运动的加速度不为零，但速度却有可能为零
14．一个作匀变速运动的物体经时间△t后又回到原处，回到原处时的速率和初速度大小相等，都是V，但运动方向相反．则这个物体在△t内的加速度的大小是（）
A．V／△tB．OC．2V／△tD．无法确定
15．对以a＝2m/s2做匀加速直线运动的物体，下列说法正确的是（）
A．在任意1S内末速度比初速度大2m/s
B．第s末的速度比第1末的速度大2（n－l）m/s
C．2S末速度是1S末速度的2倍
D．n秒时的速度是（n－1）S时速度的n／2倍。
16．一物体作匀变速直线运动，某时刻速度大小为V1＝4m／s，1s后的速度大小变为V2＝10m/s，在这1S内物体的加速度大小（）
A．可能小于4m/s2B．可能等于6m/s2
C．一定等于6m/s2D．可能大于10m/s2
二．填空题：
17．汽车以36km/h的速度行驶，刹车时，汽车的加速度大小是4m/s，则从开始刹车的时刻起，经过S，汽车速度减小为零。
18．科学家设想利用太阳风（太阳辐射出大量射线），驱动飞船作无人太空飞船旅行，这样的宇宙飞船叫“太阳帆”。
假如射线使“太阳帆”获得的加速度为1×
10—5m/s2，“太阳帆”从静止开始，可忽略各天体的引力，经5年时间，其速度可达km/s.
19．物体从静止开始做匀加速直线运动，加速度为0．2rn/s2，则此物体在4S末的速度为；
第4s初的速度为在第4s内的速度变化大小为。
20．物体作直线运动的速度-时间图象，如图1．5—1所示。
在0—5S的全段运动中初速度V0=，末速度VT=。
这段运动的速度增量为；
这段运动的速度变化率为：
m/s2．这段运动的加速度a＝m/s2。
21．一小球从离地面3m高处的A点自由下落，
被水平地板的B点弹回后在离地1m高处的
C点被接住，在上述运动过程中小球通过的路
程为m，位移大小为，位移方向
从点指向点
三．计算题：
22．桌面离地面的高度是0．8m，坐标系的原点定在桌面上，向下方向为坐标轴的正方向，有AB两点离地面的距离分别为1．9m和0．4m。
那么A,B的坐标各是多少？
23．一位同学根据车轮通过两段铁轨处接外时发出的响声来估测火车的速度。
他从车轮的某一次响声开始计时，并同时数车轮响声的次数“1”，当他数到“21”次时，停止计时，表上记录的时间为15s．已知每段铁轨长12．5m。
根据这些数据你能估算出火车的速度吗？
24．火车从甲站到乙站的正常行驶速度是60Km/h有一次火车从甲站开出，由于迟开了5min，司机必须提速，使平均速度为72km/h时，才刚好正点到达乙站，则甲、乙两站的距离是多少km？
火车从甲站到乙站正常行驶时间为多少h。
25．作出甲乙两质点同时满足下列条件的位移图象（把图画在图1．3－2中），并由此求甲乙的运动速度。
（1）甲乙在同一直线上运动；
（2）当t＝0时，甲从距坐标原点1m处做匀速直线运动；
（3）t＝1s时，乙从原点开始做匀速直线运动；
（4）t=5s时，乙发生的位移是2m，且和甲相遇。
26．一架飞机水平匀速地在某同学头顶飞过，当他听到飞机的发动机声从头顶正上方飞过时，发现飞机在他前上方约与地面成600角的方向上，据此可估算出此飞机的速度约为声速的多少倍？
（要求画出示意图）
第二章匀变直线运动的研究
2．1实验：
探究小车速度随时间变化的规律
第二章
12节
2．2匀变速直线运动的速度与时间的关系
2．3匀变速直线运动的位移与时间的关系
习题课
2节
2．4自由落体运动
2．5加利略对自由落体的研究
总复习（基础知识和追赶问题）
9
随堂测试
10
讲评
1．实验：
实验探究的思想
实验数据的处理
（1）实验要求：
分组实验（2人一组，培养学生动手能力）
（2）实验数据的处理：
A速度的计算
（很短的一段时间内的平均速度近似看成某点的瞬时速度）
B速度时间图象的描绘；
（利用坐标纸作图）
（讲评：
用学生的实际作图为例分析）
2．匀变速直线运动的速度与时间的关系：
公式Vt=V0+at
公式的推导
（1）复习引入新课：
复习上节内容画出速度时间图象，分析图象特点。
（2）推导公式：
Vt=V0+at
（3）公式应用：
先套公式，再考虑物理实际。
（4）总结匀变速直线运动的速度—时间图象的特点：
3．匀变速直线运动的位移与时间的关系：
位移公式
公式推导
（1）类比思想——矩形面积——梯形面积
（2）不要讲微积分的思想，用一个变加速运动讲微积分的思想；
（3）公式中各个量的物理意义：
加速和减速
（4）由具体例子得到：
V2t—V20=2aS
4．习题课：
在练习中讲述有关运动规律和推论：
中间时刻的瞬时速度，纸带的处理
初速为零的匀加速运动规律的提到；
5．自由落体运动：
自由落体运动的性质规律
对自由落体运动的正确认识：
（1）顺序：
自由落体运动的概念——人们对自由落体运动的认识——自由落体运动的性质——自由落体运动的规律——应用
（2）实验的重要性：
（牛顿管）
（3）伽利略对自由落体运动的认识：
（4）重力加速度的测定：
（打点计时器）
（5）自由落体运动的运动规律应用：
6．伽利略对自由落体运动的认识（学生自己阅读）
7．直线运动总复习：
（2）类型题：
追赶问题；
匀变直线运动的研究
匀变速运动规律总复习
1．下面关于质点的正确说法有（）
Ａ．研究和观察日食时可把太阳当作质点
Ｂ．研究地球的公转时可把地球看作质点
Ｃ．研究地球的自转时可把地球看作质点
Ｄ．原子核很小，可把原子核看作质点
2．关于速度和加速度之间的关系，下列说法中正确的是（）
Ａ．物体的加速度逐渐减小，而它的速度却可能增大
Ｂ．物体的加速度逐渐增大，它的速度却可能减小
Ｃ．加速度不变的物体，其运动轨迹事一定是直线
Ｄ．加速度方向保持不变，其速度方向也保持不变
3、一石块从楼房阳台边缘向下做自由落体运动,到达地面,把它在空中运动的时间分为相等的三段,如果它在第一段时间内的位移是1.2m,那么它在第三段时间内的位移是（）
（A）1.2m（B）3.6m（C）6.0m（D）10.8m
4、物体的位移随时间变化的函数关系是S=4t+2t2（m）,则它运动的初速度和加速度分别是（）
（A）0、4m/s2（B）4m/s、2m/s2（C）4m/s、1m/s2（D）4m/s、4m/s2
5、甲和乙两个物体在同一直线上运动,它们的v－t图像分别如图中的a和b所示.在t1时刻（）
（A）它们的运动方向相同
（B）它们的运动方向相反
（C）甲的速度比乙的速度大
（D）乙的速度比甲的速度大
6、一质点做匀加速直线运动，第三秒内的位移2m,第四秒内的位移是2.5m,那么可以知道（）
（A）这两秒内平均速度是2.25m/s（B）第三秒末即时速度是2.25m/s
（C）质点的加速度是0.125m/s2（D）质点的加速度是0.5m/s2
7、物体由静止开始以恒定的加速度a向东运动ts后,加速度变为向西,大小不变,再经过ts时,物体的运动情况是：
（A）物体位于出发点以东,速度为零（B）物体位于出发点以东,继续向东运动
（C）物体回到出发点,速度为零（D）物体回到出发点,运动方向向西
8、做匀加速直线运动的列车，车头经过某路标时的速度为v1,车尾经过该路标时的速度是v2,则列车在中点经过该路标时的速度是：
（A）
（B）
（C）
（D）
9、一辆汽车由静止开始做匀速直线运动，从开始运动到驶过第一个100m距离时，速度增加了10m/s，汽车驶过第二个100m时，速度的增加量是：
（A）4.1m/s（B）8.2m/s（C）10m/s（D）20m/s
10、一个物体从某一高度做自由落体运动,已知它第一秒内的位移恰为它最后一秒内位移的一半,g取10m/s2,则它开始下落时距地面的高度为：
（A）5m（B）11.25m（C）20m（D）31.25m
11、物体自楼顶处自由落下（不计空气阻力）,落到地面的速度为v.在此过程中,物体从楼顶落到楼高一半处所经历的时间为：
（A）v/2（B）v/（2g）（C）
12、物体做匀速直线运动,第n秒内的位移为Sn,第n+1秒内的位移是Sn+1,则物体在第n秒末的速度是（n为自然数）（）
（B）
13、图是A、B两个质点做直线运动的位移-时间图线.则（）.
（A）在运动过程中,A质点总比B质点快
（B）当t=t1时,两质点的位移相同
（C）当t=t1时,两质点的速度相等
（D）当t=t1时,A、B两质点的加速度都大于零
14、一物体沿长为l的光滑斜面,从静止开始由斜面的顶端下滑到斜面底端的过程中,当物体的速度达到末速度的一半时,它沿斜面下滑的长度为（）
（A）l∕4（B）l（
-1）（C）l∕2（D）l∕
二、填空题：
15、一颗子弹沿水平方向射来，恰穿透三块相同的木板，设子弹穿过木板时的加速度恒定，则子弹穿过三块木板所用的时间之比为________。
16、以v=10m/s的速度匀速行驶的汽车，第2s末关闭发动机，第3s内的平均速度大小是9m/s，则汽车的加速度大小是____m/s2。
汽车10s内的位移是____m。
17、一辆汽车在平直公路上行驶，在前三分之一的路程中的速度是υ1，在以后的三分之二路程中的速度υ2＝54千米/小时，如果在全程中的平均速度是U=45千米/小时，则汽车在通过前三分之一路程中的速度υ1＝千米/小时.
18、一物体从16m高的A处自由落下，它经过B点时的速率是落地时速率的3/4，
则B点离地的高度为____m。
（g取10m/s2）
19、利用图中所示的装置用自由落体作“测定重力加速度”的实验，在纸带上取得连续的清晰的7个点，打点计时器所用电源的频率为50Hz.用米尺测得第2、3、4、5、6、7各点与第1点的距离d如下表：
点的次序
距离d（厘米）
6.0
12.5
19.3
26.5
34.1
42.1
利用这些数据求出重力加速度g的测量值为.（取三位有效数字）
20、电磁打点计时器的电源应是________电源，通常的工作电压为________伏，实验室使用我国民用电时，每隔________秒打一次点，如果每打5个取一个计数点，即相邻两个计数点间的时间间隔为________秒。
21、在“测定匀变速直线运动的加速度”的实验中，用打点计时器记录纸带运动的时间。
计时器所用电源的频率为50Hz，图为一次实验得到的一条纸带，纸带上每相邻的两计数点间都有四个点未画出，按时间顺序取0、1、2、3、4、5六个计数点，用米尺量出1、2、3、4、5点到0点的距离如图所示（单位：
cm）。
由纸带数据计算可得计数点4所代表时刻的即时速度大小v4＝________m／s，小车的加速度大小a＝________m／s2。
22、做匀变速直线运动的物体，从t时刻起，头一秒内的平均速度是1．2m/s。
头二秒内的平均速度是1m/s，则
（1）物体的加速度是______；
（2）t时刻的即时速度是_______。
23、下图给出了汽车从A点出发到B点做直线运动的v-t图线，根据图线填空。
（1）在0s－40s内汽车做_____运动；
加速度是_____。
（2）在40s－120s内汽车做______运动；
加速度是______
（3）在120s－200s内汽车做_____运动；
加速度是______；
发生的位移是_____。
（4）由图中得到汽车从A点开始到速度大小为10m/s时所需的时间是_____。
三、计算题：
24、物体从A到D由静止开始做匀加速直线运动，B、C把AD分成相等的三段，
（1）则物体通过这三段位移的时间之比是多少？
；
（2）平均速度之比是多少？
（3）物体在B、C、D三点段速度之比是多少？
25、列车沿轨道直线由A地驶向B地,A、B相距为d,列车从A地由静止出发做匀加速直线运动,加速度大小为a
列车最后一阶段做匀减速直线运动,加速度大小为a
到达B时恰好静止.行驶途中列车还可做匀速运动,求列车由A到达B的最短时间t.
26、火车正以速率v
向前行驶,司机突然发现正前方同一轨道上距离为s处有另一火车,正以较小的速率v
沿同方向做匀速运动,于是司机立刻使火车做匀减速运动,要使两列火车不相撞,加速度a的大小至少应是多少?
37、有1，2，3，4和5完全相同的小滑块，从斜面底端A点以相同初速度υ0先后依次相隔0.5秒沿斜面向上做匀减速直线运动.第1个滑块沿斜面上滑80厘米时，速度恰好减小为零，此时为第5个滑块开始从A点滑出，如图所示.求：
（1）滑块沿斜面上滑的加速度的大小和方向；
（2）每个滑块从A点上滑时的初速度；
（3）第5个滑块开始从A点上滑时，第3个滑块沿斜面上滑的位移及速度.
第三章相互作用
3．1重力基本相互作用
第三章
3．2弹力
3．3摩擦力
3．4力的合成
3．5力的分解
总复习
11
12
1．复习力
（1）力的概念：
力是物体对物体的相互作用
（2）相互性：
（主要分析等大，方向）
（3）三要素；
（4）作用效果：
（5）分类：
2．重力相互作用
重力的大小和方向
对重力概念的理解
（1）重力的概念：
（不是地球对物体的引力）
（2）重力的大小：
（变化规律）
（3）重力的方向：
对竖直向下的正确理解
（4）重心：
（5）在地球表面的任何物体都要受重力作用
（对轻功的正确认识）
（6）相互作用
3．弹力
弹力的大小和方向
弹力的概念
（1）接触力的概念
（2）弹力的概念：
形变——弹性形变——弹力
（3）弹力的产生
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